Analisis strategi kajian kes
Download as DOCX, PDF0 likes1,045 views
Dokumen tersebut membahas strategi membina hubungan positif antara guru dan murid. Ia menganalisis kasus Alia Maisara yang memiliki hubungan buruk dengan gurunya. Dokumen tersebut menyarankan agar guru membangun hubungan positif dengan murid melalui empati, dukungan, dan menghindari sikap negatif.
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Analisis strategi kajian kes (20)
More from fitri norlida (20)
Recently uploaded (20)
Analisis strategi kajian kes
- 1. ANALISIS STRATEGI KAJIAN KES i) Strategi Membina Hubungan Positif Guru-Murid serta Rasionalnya Berdasarkan kes yang telah dikaji iaitu Cerdik Tetapi Diherdik ini, saya telah memilih strategi membina hubungan positif guru-murid kerana saya dapati ianya lebih berkisar tentang hubungan di antara guru dan muridnya iaitu hubungan Alia Maisara dan cikgunya, Cikgu Anis. Dalam kes ini saya dapati tiada hubungan positif yang wujud di antara mereka berdua. Malah hubungan interpersonal diantara mereka juga lebih banyak mendatangkan kesan negatif daripada kesan positif. Hal ini demikian kerana Cikgu Anis telah berpandangan negatif sejak dari awal lagi terhadap Alia Maisara atas sikap pendiamnya. Dengan itu secara tidak langsung, hubungan mesra di antara mereka ini tidak dapat dijalinkan akibat pandangan negatifnya itu. Untuk itu, saya berpendapat sekiranya terdapat murid yang mempunyai masalah seperti Alia Maisara ini, guru haruslah mengadakan sesi kaunseling untuk membantu mereka bagi mengatasi masalah peribadi dan seterusnya menggalakkan mereka menyertai aktiviti pembelajaran bersama dengan murid-murid lain. Guru juga harus mendorong murid-murid normal supaya mereka dapat menerima murid seperti Alia Maisara ini dalam kumpulan mereka dan tidak menyingkirkannya. Cara ini akan dapat melibatkan lebih ramai murid berinteraksi di antara satu sama lain. Dalam kes ini, saya juga berpendapat bahawa sepatutnya cikgu Anis patut bertanggungjawab dalam memainkan peranan penting bagi mewujudkan hubungan yang positif. Dengan itu, secara tidak langsung hubungan guru dengan murid yang berkesan dapat diwujudkan dan akan dapat membantu memotivasikan Alia Maisara tersebut supaya dapat berinteraksi dengan berkesan serta tidaklah dia berdiam diri sahaja apabila disoal. Seharusnya gurulah yang harus bertindak dalam membina hubungan yang baik serta teknik menyoal yang berkesan ini. Untuk mengamalkan komunikasi yang berkesan dalam bilik darjah, Cikgu Anis haruslah menguasai kemahiran-kemahiran penggunaan kaedah dan teknik mengajar, khasnya teknik menyoal kerana komunikasi yang berkesanlah yang membantu dalam membentuk iklim alam belajar yang kondusif.
- 2. Selain daripada itu, saya juga berpendapat bahawa tindakan Cikgu Anis yang menampar Alia Maisara adalah tidak wajar belaku. Seharusnya sebagai seorang guru kita harus mengurangkan emosi-emosi yang negatif seperti ini terhadap murid- murid. Perasaan negatif seperti marah, , tidak puas hati dan bosan seperti yang ditunjukkan oleh Cikgu Anis ini seharusnya dielakkan bagi mengekalkan hubungan yang positif. Oleh yang demikian, dalam situasi ini saya berpendapat jika seseorang murid tidak dapat menjawab soalan yang diajukan walaupun berkali-kali, kita sepatutnya menilai cara penyampaian kita sama ada jelas ataupun tidak. Malah dalam bersoal jawab juga kita haruslah peka terhadap kadar percakapan kita sama ada sesuai ataupun tidak serta haruslah menunjukkan air muka yang berseri demi membina hubungan yang positif di dalam kalangan guru dan murid. Malah, saya juga berpendapat bahawa apabila murid tidak dapat menjawab sesuatu soalan itu, guru haruslah berperanan dalam menghuraikan secara teliti kepada murid yang kurang faham dan haruslah mengelak daripada menyindir murid tersebut seperti apa yang dilakukan oleh Cikgu Anis. Dalam hal ini, guru juga tidak seharusnya merungut kerana murid tidak menjalankan tugas, malah haruslah mengenalpasti masalah atau punca berlakunya keadaan sedemikian. Tindakan guru yang mengecil-ngecilkan usaha murid juga tidak harus wujud dalam diri seorang guru, jika ianya wujud secara tidak langsung sikap negatif ini akan menyebabkan muridnya hilang rasa hormat terhadapnya dan berkemungkinan nilai dan kepercayaan murid terhadap gurunya juga akan hilang seperti apa yang berlaku diantara Alia Maisara yang hilang rasa hormatnya terhadap cikgunya, Cikgu Anis. Dalam kes ini, saya juga berpendapat bahawa Cikgu Anis ini bukanlah seorang guru yang kreatif dalam berkomunikasi, malah hanya bertindak mengikut emosinya sahaja. Jika dia seorang guru yang keatif dan bertanggungjwab terhadap pelajarnya, berkemungkinan besar dia akan terus mencuba dan tidak berputus asa serta tidak akan melakukan tidakan yang negatif seperti yang dilakukan olehnya. Seharusnya sebagai seorang guru, dalam sesi bersoal jawab, kita haruslah pandai menyesuaikan pertanyaan kita mengikut tahap murid tersebut. Mungkin kita boleh menggunakan perkataan-perkataan yang mudah supaya murid dapat memahaminya dengan baik tanpa keraguan.. Untuk itu, dalam menghadapi pelajar seperti Alia Maisara ini saya berpendapat bahawa guru haruslah memainkan peranan penting
- 3. dengan mempelbagaikan nada variasi ransangan demi menarik perhatian pelajar ini serta menunjukkan reaksi yang positif. Seterusnya, dalam membina hubungan yang positif, guru juga perlu berusaha untuk memahami masalah pelajarnya serta mengambil berat terhadap mereka. Dengan adanya tindakan seperti ini secara tidak langsung membolehkan guru memotivasikan pelajarnya supaya dapat menimbulkan minat dan perhatian mereka terhadap aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan. Proses ini juga dapat membantu mewujudkan kemesraan di antara pelajar dan guru seterusnya turut membantu dalam membina hubungan yang positif dalam kalangan guru dan juga muridnya. Interaksi-interaksi seperti ini adalah penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran kerana ianya merupakan proses utama bagi guru dalam menyampaikan ilmu pengetahuan kepada pelajar-pelajarnya. Oleh yang demikian saya dapati corak interaksi guru dengan murid dalam bilik darjah amatlah bergantung kepada jenis kepimpinan guru tersebut sama ada secara autokratik, demokratik ataupun laissez-faire. Kesimpulannya, berdasarkan kajian kes ini, saya dapati strategi ini amat membantu dalam mengatasi masalah pelajar seperti Alia Maisara ini. Dalam kes ini guru yang memainkan peranan penting dalam pengurusan pelajar dan masalah- masalah yang berlaku dalam bilik darjah. Seseorang guru itu haruslah sering mengingatkan diri masing-masing bahawa menjalinkan hubungan yang positif dengan pelajar amatlah perlu dan membantu dalam mengekalkan suasana bilik darjah yang kondusif. Oleh yang demikian, seseorang guru itu haruslah bersabar dalam pembentukan hubungan positif dengan murid ini walaupun banyak rintangannya.
- 4. ii) Perlaksanaan Strategi yang dipilih Sebagai seorang guru kelas, saya berpendapat proses dalam menjalin dan membina sesebuah hubungan yang positif haruslah kena pada caranya. Secara umumnya, terdapat dua cara untuk menjalin hubungan guru-murid yang positif. Pertamanya, hubungan ini perlu dibina sejak bermulanya penggal pertama persekolahan. Sebagai seorang guru kelas, saya perlulah menarik minat murid ke alam pembelajaran dengan sikap mesra, mudah didekati tetapi tegas dalam menentukan batas-batas pembelajaran. Keduanya, saya juga berpendapat sikap ini juga perlu kekal sepanjang masa dalam setiap situasi tanpa ada diskriminasi antara murid. Saya juga akan mengurangkan emosi-emosi negatif terhadap murid dan sentiasa menggalakkan emosi positif dalam membentuk sahsiah murid. Dengan cara ini secara tidak langsung dapat membantu saya mengajar dengan lebih mudah apabila hubungan guru-murid terjalin dengan baik. Oleh yang demikian, langkah yang pertama yang akan saya ambil dalam perlaksanaan strategi ini ialah, sebagai seorang guru kelas saya akan berusaha untuk mengenali dan mengingati nama murid-murid bermula dari hari pertama persekolahan. Saya juga akan berusaha mengelakakan daripada memanggil murid dengan menggunakan nombor pendaftaran atau kata ganti diri am, contohnya, awak...,kamu..., atau berdasarkan posisi di dalam kelas contohnya awak yang duduk di belakang sekali.... Saya berkeyakinan bahawa kebanyakan murid akan berasa bangga apabila gurunya mengingati nama mereka. Situasi itu menandakan bahawa guru ingat mereka dan mereka wujud dimata guru disamping menunjukkan usaha guru yang bersunguh-sungguh untuk mengenali murid- muridnya. Saya berpendapat guru yang mengingati nama murid-muridnya akan lebih cepat mesra dengan murid-muridnya. Hal ini juga dapat membantu saya sebagai guru kelas dalam mengawal tingkah laku murid. Apabila berlaku salah laku saya bolehlah terus memanggil nama murid dan menegurnya. Seterusnya, untuk langkah yang kedua, saya akan cuba menanamkan semangat cintakan kelas dalam kalangan murid bagi membangkitkan motivasi intrinsik kepada murid-murid untuk datang ke sekolah. Saya akan cuba menggunakan strategi-strategi tertentu untuk menjadikan kelas sebagai satu tempat
- 5. yang seronok untuk menimba ilmu. Saya juga akan cuba menanamkan sifat kepunyaan dalam diri murid terhadap kelas melalui aktiviti-aktiviti yang akan dilakukan secara bersama, misalnya mengadakan cogan kata yang melambangkan semangat ahli di dalam kelas. Selain itu, saya juga akan cuba membimbing murid untuk mencirikan sifat-sifat yang mereka inginkan untuk kelas mereka. Saya juga akan berbincang dengan murid-murid cara yang terbaik untuk menjaga keharmonian kelas dan akan mendapatkan idea-idea bersama untuk mencantikkan kelas. Saya juga akan mengunakan pujian dan memberi peneguhan kepada usaha yang telah ditunjukkan oleh mereka. Manakala, untuk langkah ketiga pula, saya juga akan cuba melibatkan murid dalam membuat keputusan dan bersama memikul tanggungjawab melibatkan kelas dan P&P. Saya akan cuba memberi peluang dan ruang kepada murid-murid untuk memikul tanggungjawab untuk menjaga kesejahteraan kelas, iaitu bermula dengan bersama-sama membuat peraturan bilik darjah serta berbincang dalam menentukan peraturan, matlamat, harapan dan sebagainya. Selain itu, sebagai guru kelas saya juga akan menunjukkan teladan yang baik terutamanya dari segi kuasa yang diperuntukkan dalam pengurusan penyelesaian konflik di dalam kelas. Saya juga akan cuba memainkan peranan dalam memberikan perhatian terahadap mereka. Sehubungan itu, saya juga akan memastikan bahawa murid-murid di dalam kelas saya berasa diri mereka adalah sebahagian daripada bilik darjah tersebut. Untuk langkah yang terakhir, saya akan lebih menumpukan kepada mengambil berat dan prihatin terhadap keperluan murid-murid yang akan dapat membantu saya dalam menjalinkan hubungan yang baik dengan murid-murid. Saya juga akan memastikan sikap saya sebgai guru kelas ini juga akan menjadi contoh yang baik kepada murid-murid untuk menjadi seorang yang prihatin terhadap orang dipersekitarannya. Saya juga akan memastikan keikhlasan dalam setiap keprihatinan yan diberi. Dalam situasi ini, saya juga akan cuba mengelakkan diri daripada bersikap berat sebelah dengan hanya memberikan perhatian kepada kelompok-kelompok murid yang tertentu sahaja. Saya akan cuba memberikan perhatian sama rata kepada semua murid.