Artikel teti fitria dewi 93886
Download as DOCX, PDF
1 like876 views
Dokumen tersebut merangkum hasil penelitian tentang peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan menggunakan aplikasi Movie Maker pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri atas dua siklus. Hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi Movie Maker dapat meningkatkan aktivitas siswa menjadi 80,98% dan hasil belaj
More Related Content
What's hot (19)
Similar to Artikel teti fitria dewi 93886 (20)
Artikel teti fitria dewi 93886
- 1. 1 PERNYATAAN KEASLIAN Dengan ini saya menyatakan bahwa artikel ilmiah ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang sepengetahuan tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata tulisan karya ilmiah yang lazim. Padang, November 2012 Yang menyatakan Teti Fitriadewi E-Tech Vol 1 No 1
- 2. 2 PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI MOVIE MAKER PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI KELAS XII SMA N 1 SITIUNG ABSTRAK Fenomena dalam penelitian ini, pada proses pembelajaran guru kurang memvariasikan cara mengajar, cenderung menggunakan metode ceramah saja. Siswa merasa jenuh dan kurang aktivitas dalam mengikuti pelajaran dan hasil belajar siswa dalam pelajaran TIK masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan menggunakan Program Aplikasi Movie Maker dalam mata pelajaran TIK di kelas XII IPA 1 SMA 1 Sitiung. Bentuk penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari II siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA 1. Teknik pengumpulan data pedoman observasi daftar pertanyaan tes. Teknik analisis data menggunakan rumus skala likert, sedangkan data hasil belajar dengan menggunakan rumus ketuntasan individu dan ketuntasan klasikal. Berdasarkan analisis yang telah dijabarkan, Program Aplikasi Movie Maker telah meningkatkan Aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II menjadi 80,98% dengan kriteria baik, begitu juga dengan pengamatan kolaborator dari siklus I ke siklus II meningkat menjadi 80,71% dengan kriteria baik. Selanjutnya hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II menjadi 85,71% diatas KKM. Dengan kata lain semua telah melebihi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan bahwa program aplikasi Movie Maker dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran TIK di kelas XII SMA N 1 Sitiung. Kata Kunci : Aktivitas, Hasil Belajar Siswa, Menggunakan Media. PENDAHULUAN Kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi berkembang pesat membawa dampak terhadap seluruh aspek kehidupan manusia seperti bidang perekonomian, kesehatan, perdagangan dan pendidikan, pariwisata dan E-Tech Vol 1 No 1
- 3. 3 komunikasi. Dengan berkembangnya teknologi berbagai usaha sedang dilaksanakan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu memperbaharui kurikulum, melengkapi semua sarana dan prasarana, meningkatkan kualitas guru melalui pelatihan-pelatihan, semuanya berorientasi pada prosedur tercapainya tujuan pendidikan nasional. Meningkatkan mutu pendidikan dibutuhkan Guru profesional memiliki kecakapan : 1) Kompetensi sosial yang baik yaitu a) Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif, b) Komunikasi yang baik dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat. 2) Kompetensi Profesional menguasai bidang pekerjaan seperti a) Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. b) Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif. 3) Kompetensi Pedagogis yaitu Mengenal karakteristik anak didik a) Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik, b) Pengembangan kurikulum, c) Kegiatan pembelajaran yang mendidik, d) Memahami dan mengembangkan potensi, e) Komunikasi dengan peserta didik, f) Penilaian dan evaluasi. 4) Kompetensi kepribadian yaitu : a) memiliki kepribadianBertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia, b) Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan, 3) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Penguasaan Kompetensi Profesional di atas didukung dengan penggunaan teknologi dalam pendidikan akan dapat memberikan motivasi, minat E-Tech Vol 1 No 1
- 4. 4 baru dan pengaruh psikologis peserta didik, juga mempermudah siswa menyerap dan mengolah informasi yang diterimanya, menyajikan data secara akurat, mempermudah penafsiran dan memudahkan pemberian informasi. Siswa dituntut untuk beraktivitas semaksimal mungkin, baik secara mandiri maupun atas bimbingan guru. Hasil temuan pembelajaran TIK Kelas XII semester I SMA Negeri 1 Sitiung Kabupaten Dharmasraya menunjukkan bahwa rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa pada pelajaran TIK. Hal ini merupakan salah satu indikator bahwa pembelajaran TIK belum maksimal. Beberapa permasalahan dalam proses pembelajaran mata pelajaran TIK di sekolah, antara lain : 1. Siswa kurang aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar. 2. Minimnya aktifitas belajar siswa disebabkan guru lebih mendominasi kegiatan pembelajaran. 3. Metode pembelajaran yang diterapkan guru belum bervariasi dalam proses belajar mengajar. 4. Hasil belajar siswa rata-rata dibawah KKM. Salah satu cara untuk menanggulangi masalah-masalah tersebut adalah dengan mengganti metode pembelajaran dengan video pembelajaran memvisualisasikan konsep atau satu kajian yang bisa digunakan untuk pembelajaran yang sukar diterangkan dalam buku. Penggunaan Teknologi multimedia ini diharapkan siswa dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan meningkat pula hasil belajarnya. E-Tech Vol 1 No 1
- 5. 5 Melalui penelitian ini, maka peneliti mencoba meneliti aktivitas dan hasil belajar siswa dengan menggunakan Aplikasi Movie Maker pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi khususnya program Design Garfis diikuti dengan praktek, diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa membantu agar siswa lebih memahami serta dapat mempraktekkan dan selanjutnya dapat menganalisis teori-teori yang sudah dipelajari pada pembelajaran di kelas. Menurut Nana Sudjana (2009: 28) Belajar adalah proses yang aktif, belajar adalah proses mereaksi terhadap semua situasi yang ada disekitar individu. Belajar adalah proses yang disarankan kepada tujuan, proses berbuat melalui berbagai pengalaman. Belajar adalah proses melihat, mengamati, memahami sesuatu. John Dewey dalam Sardiman (2007: 97) Learning by doing. Sekolah harus dijadikan tempat kerja, siswa harus diransang agar mau belajar dan dengan aktivitas siswanya proses belajar akan berlangsung baik. Nana Sudjana (2001: 5) hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa Gagne (1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat meransang siswa untuk belajar. Movie Maker merupakan software (perangkat lunak) keluaran Adobe yang dapat dijadikan media pembelajaran. Movie Maker ini bersifat aplikasi video E-Tech Vol 1 No 1
- 6. 6 dan dapat digunakan sebagai video pembelajaran yang dapat memuat gambar, teks serta import video dengan kualitas suara, animasi, seperti aplikasi lainnya. Perangkat lunak yang digunakan dalam membuat rekaman suara, gambar dan video. (Rudi Hidayat dkk, 156:2004). 1. Memasukkan Video pada Aplikasi Movie Maker 2. Tampilan awal impor Video animasi Langkah pembuatan desain Undangan pada Corel Draw 12 E-Tech Vol 1 No 1
- 7. 7 3. Memasukan Rekaman Gambar dan Video Koleksi Ke Movie Maker 4. Tampilan Desain Undangan sudah di desain 4. 5. 6. 7. E-Tech Vol 1 No 1
- 8. 8 8. Hasil Video Pembelajaran yang siap ditayangkan Indikator keberhasilan dari penelitian tindakan kelas menggunakan kriteria ketuntasan belajar yang dicantumkan dalam petunjuk teknis GBPP 1994 hal 34 yaitu : 1. Hasil belajar siswa meningkat dan dapat mencapai KKM yang telah ditetapkan yaitu 70%. 2. Aktivitas telah mencapai indicator keberhasilan jika telah mencapai 80%. 3. Siswa dikatakan tuntas belajar secara klasikal jika 85% dari seluruh pengikut tes sudah menguasai 65% materi yang diajar. METODE PENELITIAN 1. Jenis Penelitian : Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) 2. Setting Penelitian ini dilakukan di Kelas XII SMA Negeri 1 Sitiung Kabupaten Dharmasraya. E-Tech Vol 1 No 1
- 9. 9 3. Subjek Penelitian Subjek penelitian tindakan kelas ini di kelas XII IPA 1 jumlah siswa 28 orang. 4. Prosedur / siklus Penelitian Penelitian ini direncanakan akan dilakukan sampai tercapainya ketuntasan belajar dengan menggunakan Aplikasi Movie Maker yang dilanjutkan dengan kegiatan tindakan kelas melalui siklus model PTK Persiapan Penelitian a. Pencatatan Lapangan. b. Observasi. Alat Pengumpulan Data o Tes o Kuesioner HASIL DAN PEMBAHASAN Aktivitas yang diukur dengan kuesioner dalam bentuk skala Likert untuk menentukan berhasil tidaknya penelitian yang dilakukan. Menurut Nana Sudjana (2002: 22) Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Dari pengertian tersebut dapat diketahui bahwa hasil belajar merupakan hasil yang akan dicapai manusia dari pengalaman belajar. Siklus I E-Tech Vol 1 No 1
- 10. 10 Dalam hal ini dapat ditafsirkan bahwa tingkat aktivitas siswa terletak dalam rentang 70 79 % (71,99 %) yang termasuk kriteria cukup. Siklus I ini belum berhasil disebabkan oleh siswa menjawab kuesioner asal-asal saja tidak sesuai dengan kenyataan, maka hasilnya rendah, dan siswa masih ada yang bingung dengan penjelasan guru, jadi menjawab kuesionernya tidak dijawab dengan serius. Karena belum berhasil penelitian dilanjutkan pada siklus II hasilnya diperoleh sebagai berikut : Siklus II Dalam hal ini dapat ditafsirkan bahwa tingkat aktivitas siswa terletak dalam rentang 80 89 % (80.98 %) yang termasuk kriteria baik. 1. Hasil Belajar Siklus I Dalam siklus I hasil belajarnya sebanyak 15 siswa yang tuntas (53,57%) dan siswa yang tidak tuntas 13 orang (46.42%). Pada siklus I masih banyak siswa belum tuntas belajar disebabkan oleh karena siswa kurang mengerti dan tidak mau mangajukan pertanyaan pada guru. Hal ini terjadi karena guru kurang memberikan motivasi dan dorongan kepada siswa.Siswa yang pintar masih enggan membantu temannya dalam belajar.Mereka asyik belajar sendiri walaupun guru telah memotivasi untuk saling bekerjasama dan membantu dalam belajar.際際滷 yang ditampilkan oleh guru masih belum menarik, dimana antara background dengan teks tidak kontras, sehingga materi kurang jelas sampai kebelakang. Hasil tes belajar siklus I masih banyak siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan oleh sekolah. E-Tech Vol 1 No 1
- 11. 11 Dalam hal ini dapat ditafsirkan bahwa hasil belajar ini masih terletak dibawah batas ketuntasan yaitu 75%.Perhitungan lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 1 pada lampiran 10 halaman 83. Karena siklus I belum berhasil maka penelitian dilanjutkan pada siklus II Siklus II Dalam siklus II jumlah siswa yang tidak tuntas hanya 4 orang (14.28%) dan yang tuntasnya 24 orang (85.71%).Berdasarkan siklus II ini sudah mengalami peningkatan hasil belajarnya disebabkan siswa sudah tidak malu lagi bertanya kepada gurunya maupun temannya, siswa yang pintar sudah mau membantu temannya. Guru telah berhasil memotivasi siswanya untuk saling bekerjasama dan membantu dalam belajar. Video 際際滷 yang ditampilkan oleh guru sudah dibuatsemenarik mungkin, dimana antara backgroundsuara langkah kerja dengan teks sudah kontras, sehingga materi jelas sampai kebelakang. Sehingga hasil tes belajar siklus II sudah mencapai KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah, untuk lebih jelas hasil belajar siklus II. Dalam hal ini dapat ditafsirkan bahwa hasil belajar sudah diatas batas ketuntasan yaitu 75%. Perhitungan lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 2 pada lampiran 11 halaman 100 .Karena siklus II ini sudah berhasil maka penelitian berakhir pada siklus ini. E-Tech Vol 1 No 1
- 12. 12 Untuk lebih jelasnya berdasarkan hasil penelitian motivasi dan hasil belajar yang telah dilakukan pada siklus I dan siklus II dapat dibuat rekapitulasinya, pada tabel 3. Komponen yang Kegiatan siklus Kriteria Hasil diukur sukses I% II % Aktivitas siswa 71,90 80,98 80% Sukses / berhasil Hasil Belajar 53,57 85,71 75% Sukses / berhasil Data hasil pengamatan kolaborator terhadap siswa berdasarkan panduan observasi untuk memantau jalannya PBM pada siklus I di kelas XII IPA 1 , dengan materi Undangan 57,86%. Dalam hal ini dapat ditafsirkan bahwa pengamatan yang dilakukan kolaborator terhadap siswa hasilnya masih dalam kriteria kurang. Hal Ini disebabkan antusias, semangat, dan ambisi belajar siswa masih kurang, serta tidak senangnya siswa dengan tugas-tugas yang diberikan guru. Selain itu tampilanVideoslide juga belum bergairah, dikarenakan backgroundsuara langkah kerja dengan teks tidak kontras. Akibatnya tampilannya tidak jelas sampai kebelakang. Data hasil pengamatan yang dilakukan oleh kolaborator terhadap siswa pada saat PBM pada siklus I,score mentah bisa dilihat pada lampiran 12 halaman 102, Data hasil sudah diolah dapat dilihat pada tabel 4lampiran 14 halaman 104. Karena data hasil pengamatan kolaborator terhadap siswa E-Tech Vol 1 No 1
- 13. 13 dalam proses PBM belum berhasil maka pengamatan kolaborator terhadap siswa dilanjutkan ke siklus II. Siklus II Data hasil pengamatan kolaborator terhadap siswa berdasarkan panduan observasi untuk memantau jalannya PBM pada siklus II di kelas XII IPA1 SMA N 1 Sitiung, dengan materi Undangan 80,71 %. Dalam hal ini dapat ditafsirkan bahwa pengamatan yang dilakukan kolaborator terhadap siswa sudah kriteria baik, ini disebabkan siswa sudah antusias dalam belajar, semangat, senang mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dan berambisi menjawab pertanyaan guru. Serta bergairah melihat Videoslide yang ditampilkan guru karena tampilannya menarik, dan mudah dipahami siswa. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas, siklus I dan 2 dalam pembelajaran TI&K melalui Program Aplikasi Movie Maker , maka dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut : 1. Pembelajaran TI&K dengan menggunakan Movie Maker dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa sampai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Peningkatan motivasi siswa mengalami peningkatan dari siklus I E-Tech Vol 1 No 1
- 14. 14 71,99% dengan kriteria cukup kemudian meningkat menjadi 80,98% pada siklus II dengan kriteria baik. 2. Pembelajaran TI&K dengan menggunakan Program Aplikasi Movie Maker dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMA N 1 Sitiung. Peningkatan hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I 53,57% dibawah KKM 75% kemudian meningkat menjadi 85,71% pada siklus II diatas KKM, sudah melebihi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan . B. Saran Selanjutnya, peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut: o Untuk guru yang bersangkutan agar dapat menggunakan Movie Makerdengan video pembelajaran desain undangan yang luas dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam proses belajar mengajar. o Untuk sekolah yang bersangkutan agar dapat menyediakan sarana dan prasarana penunjang proses pembelajaran, seperti LCD Proyektor, speaker DAFTAR PUSTAKA Basuki Wibawa, 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasonal. Depdiknas, 2007. Standar Kompetensin Mata Pelajaran TIK, Jakarta: Depdiknas. Aristo, Rahadi. 2003, Media Pembelajaran. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. BSNP, (2003). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas Hamdani, 2005. Media Pembelajaran. Bandung : CV.Wacana Prima E-Tech Vol 1 No 1
- 15. 15 Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan & Kebudayaan dengan Rineka Cipta Gagne, R. M.(1970a). The Conditins of Learning. (2nd ed).New York: Holt,Rinehartand Winston Rasyid, Harun dkk, 2007.Penilaian Hasil Belajar.Bandung : CV.Wacana Prima Deway, John, 2004. Experience and Education filsafat pendidikan john dewey, Bandung: Mizan. Syafril.2006, Statistik Lanjutan.Padang : FIP Universitas Negeri Padang. Nana Sudjana, 2009.Dasar-Dasar Proses Pembelajaran .Bandung :Sinar Baru Algesindo. Nana Sudjana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rudi Hidayat dkk, 2004, Teknologi Informasi & Komunikasi SMA, Jakarta: Erlangga. Arief S Sadiman, dkk. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Depdikbud, 2003.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Departemen Pendidkan Nasional. http://ilmukomputer.com/2008/06/27/pembelajaran berbasis komputer/diakses tanggal 5 september 2011 pada jam 12:27 E-Tech Vol 1 No 1