Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman SahabatNoor Aziah Mamat
Ìý
Dokumen ini membahas sejarah pengumpulan Al-Quran sejak zaman Rasulullah SAW hingga zaman Saidina Uthman. Ia menjelaskan bagaimana Saidina Abu Bakar menugaskan Zaid bin Tsabit untuk mengumpulkan Al-Quran berdasarkan hafalan sahabat. Setelah itu, Saidina Uthman membuat salinan mashaf yang disimpan Hafsah dan mengirimkannya ke pusat-pusat Islam untuk mencegah perselisihan bacaan. Sem
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan Islam, termasuk struktur pendidikan yang disusun oleh Nabi Muhammad, falsafah pendidikan Islam, konsep-konsepnya, hala tuju dan tokoh-tokohnya. Pendidikan Islam adalah proses penyampaian ilmu secara berterusan untuk menjiwai agama Islam berdasarkan al-Quran dan sunnah guna menjadi hamba Allah yang bertanggungjawab. Beberapa tokoh pendidikan Islam yang dibahas adalah Imam al-G
1. Dokumen ini membahas tentang pelajaran Sirah Nabi Muhammad SAW pada minggu pertama. Topik utama adalah definisi Sirah, tujuan mempelajari Sirah, dan keistimewaan Sirah Nabi.
2. Beberapa peristiwa penting sebelum kenabian Nabi SAW dibahas seperti kelahiran, masa kanak-kanak, dan dakwah awal.
3. Dakwah secara sirri dan terang-terangan serta beberapa peristi
Kerajaan Bani Umaiyah didirikan pada tahun 661 M setelah sistem pemerintahan Islam beralih dari sistem syura ke sistem monarki. Kerajaan ini berjaya memajukan bidang sosial, politik, dan ekonomi di bawah pemerintahan Muawiyah bin Abu Sufyan. Kerajaan ini kemudian berpindah ibu kota ke Damsyik dan menjadi pusat kemajuan ilmu hingga berakhir pada tahun 750 M. Cabang kerajaan
Tiga metode utama yang digunakan Nabi Muhammad SAW dalam mendidik adalah memberikan teladan langsung melalui perilakunya, menggunakan berbagai macam analogi dan cerita, serta menyesuaikan pengajarannya dengan karakteristik setiap murid.
Kajian teks ini membahas tentang Perjanjian Hudaibiyah antara umat Islam di bawah pimpinan Nabi Muhammad SAW dengan kaum Quraisy Mekah. Perjanjian ini mengakhiri permusuhan dan membuka jalan untuk penyebaran agama Islam.
Pengenalan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendahmisri bohari
Ìý
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan Islam sekolah rendah. Ia menyinggung tentang pengenalan kurikulum pendidikan Islam, dasar dan falsafah pendidikan Islam, konsep pendidikan Islam dalam Al-Quran dan Sunnah, dasar kurikulum pendidikan Islam, matlamat dan objektif kurikulum pendidikan Islam. Dokumen ini juga membahas tentang hak dan kewajiban menuntut ilmu.
Pengenalan ulum hadis-HADIS RIWAYAH & HADIS DIRAYAHFarra Shahirra
Ìý
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Ulum Hadis merujuk kepada kaedah-kaedah yang digunakan untuk menilai sanad dan matan hadis, manakala Hadis Dirayah adalah ilmu untuk mengetahui keadaan sanad dan matan serta perkara berkaitan untuk menerima atau menolak hadis. Ilmu ini berkembang seiring dengan perkembangan Hadis Riwayah untuk membendung pemalsuan hadis.
Titas isu semasa: Golongan anti-hadith dan cabarannyaIZZATIZULKEFLI1
Ìý
Dokumen tersebut membahas tentang golongan anti-hadis dan cabaran yang ditimbulkannya. Golongan ini menolak hadis sebagai sumber epistemologi Islam selain al-Quran dan berpandangan bahwa al-Quran lengkap tanpa hadis. Mereka juga menyelewengkan tafsir beberapa ayat al-Quran terutama berkaitan akidah, politik, dan fiqih. Kerajaan Malaysia telah mengambil tindakan seperti melarang buku dan pertubuhan yang men
Hijrah Nabi dari Mekkah ke Madinah memungkinkan penyebaran Islam secara terbuka dan membentuk negara Islam pertama di bawah kepemimpinan Nabi. Hijrah ini juga menandai bermulanya kalender Hijriah dan membentuk komunitas umat Islam (ummah) yang kuat.
Falsafah Dan Kurikulum Pendidikan Islam Abu Hamid Al-Ghazali.pdfMuhammadZulaziziMohd
Ìý
Ringkasan singkat dari dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang falsafah dan kurikulum pendidikan Islam menurut pandangan Abu Hamid al-Ghazali
2. Al-Ghazali menekankan pentingnya guru untuk bersikap profesional dan menjauhi larangan agama dalam mengajar
3. Dokumen tersebut menganalisis konsep pendidikan Islam menurut Al-Ghazali yang dapat diterapkan untuk meningkatkan moral pelajar
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyahmzaidin
Ìý
Perkembangan pengajian Islam di zaman Umawiyyah dan Abbasiyah ditandai dengan berkembangnya empat institusi pendidikan utama yaitu masjid, istana, madrasah dan perpustakaan. Zaman Abbasiyah menyaksikan puncak kegemilangan ilmu pengetahuan dengan munculnya tokoh-tokoh besar seperti Imam Bukhari, Muslim, dan Ghazali. Faktor utama perkembangan ilmu antaranya adalah dukungan khalifah dan kreativitas cendek
Kerajaan Bani Umaiyah didirikan pada tahun 661 M setelah sistem pemerintahan Islam beralih dari sistem syura ke sistem monarki. Kerajaan ini berjaya memajukan bidang sosial, politik, dan ekonomi di bawah pemerintahan Muawiyah bin Abu Sufyan. Kerajaan ini kemudian berpindah ibu kota ke Damsyik dan menjadi pusat kemajuan ilmu hingga berakhir pada tahun 750 M. Cabang kerajaan
Tiga metode utama yang digunakan Nabi Muhammad SAW dalam mendidik adalah memberikan teladan langsung melalui perilakunya, menggunakan berbagai macam analogi dan cerita, serta menyesuaikan pengajarannya dengan karakteristik setiap murid.
Kajian teks ini membahas tentang Perjanjian Hudaibiyah antara umat Islam di bawah pimpinan Nabi Muhammad SAW dengan kaum Quraisy Mekah. Perjanjian ini mengakhiri permusuhan dan membuka jalan untuk penyebaran agama Islam.
Pengenalan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendahmisri bohari
Ìý
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan Islam sekolah rendah. Ia menyinggung tentang pengenalan kurikulum pendidikan Islam, dasar dan falsafah pendidikan Islam, konsep pendidikan Islam dalam Al-Quran dan Sunnah, dasar kurikulum pendidikan Islam, matlamat dan objektif kurikulum pendidikan Islam. Dokumen ini juga membahas tentang hak dan kewajiban menuntut ilmu.
Pengenalan ulum hadis-HADIS RIWAYAH & HADIS DIRAYAHFarra Shahirra
Ìý
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Ulum Hadis merujuk kepada kaedah-kaedah yang digunakan untuk menilai sanad dan matan hadis, manakala Hadis Dirayah adalah ilmu untuk mengetahui keadaan sanad dan matan serta perkara berkaitan untuk menerima atau menolak hadis. Ilmu ini berkembang seiring dengan perkembangan Hadis Riwayah untuk membendung pemalsuan hadis.
Titas isu semasa: Golongan anti-hadith dan cabarannyaIZZATIZULKEFLI1
Ìý
Dokumen tersebut membahas tentang golongan anti-hadis dan cabaran yang ditimbulkannya. Golongan ini menolak hadis sebagai sumber epistemologi Islam selain al-Quran dan berpandangan bahwa al-Quran lengkap tanpa hadis. Mereka juga menyelewengkan tafsir beberapa ayat al-Quran terutama berkaitan akidah, politik, dan fiqih. Kerajaan Malaysia telah mengambil tindakan seperti melarang buku dan pertubuhan yang men
Hijrah Nabi dari Mekkah ke Madinah memungkinkan penyebaran Islam secara terbuka dan membentuk negara Islam pertama di bawah kepemimpinan Nabi. Hijrah ini juga menandai bermulanya kalender Hijriah dan membentuk komunitas umat Islam (ummah) yang kuat.
Falsafah Dan Kurikulum Pendidikan Islam Abu Hamid Al-Ghazali.pdfMuhammadZulaziziMohd
Ìý
Ringkasan singkat dari dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang falsafah dan kurikulum pendidikan Islam menurut pandangan Abu Hamid al-Ghazali
2. Al-Ghazali menekankan pentingnya guru untuk bersikap profesional dan menjauhi larangan agama dalam mengajar
3. Dokumen tersebut menganalisis konsep pendidikan Islam menurut Al-Ghazali yang dapat diterapkan untuk meningkatkan moral pelajar
Pengajian islam zaman umawiyyah dan abbasiyyahmzaidin
Ìý
Perkembangan pengajian Islam di zaman Umawiyyah dan Abbasiyah ditandai dengan berkembangnya empat institusi pendidikan utama yaitu masjid, istana, madrasah dan perpustakaan. Zaman Abbasiyah menyaksikan puncak kegemilangan ilmu pengetahuan dengan munculnya tokoh-tokoh besar seperti Imam Bukhari, Muslim, dan Ghazali. Faktor utama perkembangan ilmu antaranya adalah dukungan khalifah dan kreativitas cendek
Bab 10 prosedur_pengeluaran_dan_penguatkuasaan_fatwa_di_peringkatwmkfirdaus
Ìý
- Setiap negeri mempunyai kaedah tersendiri dalam mengeluarkan fatwa melalui jawatankuasa fatwa dan mufti, tetapi proses asasnya sama di seluruh Malaysia
- Fatwa boleh ditarik balik atau dipinda jika perlu, dan perlu diwartakan bagi mengikat masyarakat Islam
- Ingkaran terhadap fatwa yang diwartakan boleh dikenakan hukuman mengikut undang-undang negeri masing-masing
1. Fatwa sering berbeza antara negeri di Malaysia disebabkan pelbagai faktor seperti perlembagaan, struktur jawatankuasa, dan latar belakang akademik.
2. Perbezaan fatwa boleh menyebabkan kekeliruan masyarakat dan melemahkan autoriti fatwa.
3. Ia juga boleh mencetuskan konflik perundangan jika satu negeri mengharamkan sesuatu yang dihalalkan negeri lain.
MFID dan MFI adalah dua badan penting yang mengeluarkan fatwa dan resolusi berkaitan isu-isu fiqh kontemporari umat Islam. MFID ditubuhkan oleh OIC manakala MFI ditubuhkan oleh Kesatuan Dunia Islam. Kedua-dua badan berperanan menyelesaikan masalah umat Islam berpandukan al-Quran dan Sunnah.
Dokumen tersebut membahas konsep fatwa dalam Islam, meliputi definisi fatwa dari sudut bahasa dan istilah, sejarah pengeluaran fatwa sejak zaman Nabi Muhammad hingga zaman modern, perbandingan antara fatwa dan ijtihad, serta peranan fatwa dalam masyarakat.
Etika berdasarkan konsep nilai baik, tidak baik, benar dan salah menurut kajian Yunani kuno. Ada 9 prinsip etika dalam penyelidikan termasuk kesediaan sukarela responden, privasi maklumat, dan menghormati hak cipta orang lain. Boncengan akademik semakin meluas di Malaysia tetapi perlu ada sumbangan nyata dalam penulisan artikel. Etika Islam berasaskan al-Quran dan Hadis serta melibatkan nilai rohan
Dokumen tersebut membahas tentang pendefinisian masalah penelitian dan elemen-elemen penting dalam pernyataan masalah penelitian. Terdapat empat sumber utama masalah penelitian, yaitu pengalaman, literatur, teori, dan isu-isu praktikal. Prinsip pemilihan masalah penelitian adalah masalah harus jelas dan konkret serta memerlukan solusi, serta bermanfaat bagi diri atau negara.
1. Tajuk
BAB 6
CABARAN MAZHAB SYAFIʻI DI MALAYSIA
Prof. Madya Dr. Wan Mohd Khairul Firdaus Wan Khairuldin
wanfirdaus@unisza.edu.my
2. Antara cabaran yang dihadapi oleh masyarakat Islam
di Malaysia adalah kefahaman dan pandangan-
pandangan negatif terhadap pengamalan mazhab ini
di Malaysia.
Antaranya:
• Mazhab Syafiʻi suatu pandangan yang sempit dan terhad.
• Mazhab Syafi’i sukar dijadikan sumber rujukan fiqh yang konsisten.
• Sikap liberal yang bertentangan dengan aliran Mazhab Syafiʻi.
• Wujudnya aliran islah dan tajdid.
• Terdedah kepada laman-laman web yang mengutarakan pandangan
mazhab lain.
• Buku-buku yang membawa aliran negatif kepada Mazhab Syafiʻi.
CABARAN KEPADA MAZHAB SYAFIʻI
3. Mazhab Syafiʻi Suatu Pandangan Yang Sempit Dan Terhad
Keterikatan dalam pengamalan ibadah di Malaysia, negara
ini tidak menerima pandangan mazhab lain dalam sesuatu
kes dan masih menerima pakai pandangan Mazhab Syafiʻi
walaupun ia pandangan yang marjuh.
Menyebabkan ramai yang beranggapan bahawa Mazhab
Syafiʻi seolah-olah bersifat sempit dan tidak terbuka dalam
menerima pandangan daripada mazhab yang lain.
4. Mazhab Syafiʻi Sukar Dijadikan Sumber Rujukan Fiqh Yang Konsisten
• Berpandangan bahawa penguasaan kaedah bagi mengeluarkan sesuatu hukum
dalam Mazhab Syafiʻi adalah lemah dan tidak secara mendalam.
• Disebabkan itu, sejak akhir-akhir ini telah muncul golongan tertentu mendakwa
ingin membaiki pegangan Mazhab Syafiʻi yang sebenar di Malaysia kerana
berpandangan bahawa pengamalan Mazhab Syafiʻi di negara ini sudah tersasar jauh
dan tidak menepati ajaran yang sebenar.
5. Sikap Liberal Yang Bertentangan Dengan Aliran Mazhab Syafi‘i
• Golongan yang hakikatnya masih berpegang pada mazhab tertentu tetapi
menafikannya dan mendakwa tidak berpegang kepada mana-mana mazhab.
• Apabila fiqh Mazhab Syafiʻi dinilai, golongan ini cuba untuk menjauhkan diri
bagi mengelakkan daripada munculnya ketaksuban atau fanatik terhadap satu-
satu mazhab tanpa menilai dengan cara yang sebenar.
• Mereka yang berpegang kepada Mazhab Syafiʻi tetapi, apabila terdapat
pendapat muktamad yang tidak relevan dengan perubahan zaman golongan ini
akan mengamalkan sikap terbuka, mengambil pandangan lain yang berbeza.
• Golongan yang mengajak supaya tidak menerima dan melakukan perubahan
pandangan Mazhab Syafiʻi yang terdapat di Malaysia.
6. Wujudnya Aliran Islah Dan Tajdid
Aliran islah dan tajdid yang membawa pemikiran Salafiyyah yang tidak ada
sempadan mazhab dalam amalan dan hukum yang berkaitan dengan fiqh dan
akidah pada awal kurun ke-20.
Terdedah Kepada Laman Web Yang Mengutarakan
Pandangan Mazhab Lain
• Kemajuan teknologi yang membolehkan segala ilmu pengetahuan dan
maklumat disampaikan secara jelas dan pantas.
• Namun memberi ruang kepada perbahasan fiqh secara lebih terbuka.
• Perkara ini sedikit sebanyak mendatangkan kesan yang negatif kepada
Mazhab Syafiʻi.
• Terutama terdapat laman-laman web yang menjadi rujukan dan lawatan
masyarakat Islam di Malaysia yang mengutarakan pandangan mazhab lain
.
7. Persepsi Negatif Terhadap Mazhab Syafiʻi
• Golongan yang mengamalkan konsep paradigma.
• Sikap kebergantungan kepada kaedah paradigma Barat.
• Fahaman negatif daripada ideologi masyarakat Indonesia.
8. KESIMPULAN
Berpegang kepada satu mazhab adalah suatu kemestian serta tidak boleh
dicampurkan bersama mazhab yang lain disebabkan khuatir akan menyebabkan
timbulnya masalah lain.
9. Prof. Madya Dr. Wan Mohd Khairul Firdaus Wan Khairuldin
Fakulti Pengajian Kontemporari Islam
Universiti Sultan Zainal Abidin
Kampus Gong Badak
21300 Kuala Nerus
Terengganu
wanfirdaus@unisza.edu.my
013-2835651