�ݺ�ߣ

มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยี
และสื่อการศึกษา

วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครู
สมศรีไม่ตรงตามเป้าประสงค์ทต้องการให้เกิดขึ้น
ี่
พร้อมอธิบายเหตุผล

สื่อการสอน

ผู้สอน

สาเหตุ
วิธีการสอน

ผู้เรียน

เหตุผล
สือการสอน ในช่วงแรกทีผู้เรียนสนใจเพราะความแปลกใหม่ของสื่อ
่
่
และภาพกราฟฟิกต่าง ๆ ซึงเมือเห็นหลายครัง ความสนใจก็จะลดลง ผูสอน
่ ่
้
้
ควรเปลียนรูปแบบสือให้เข้ากับเนื้อหาทีสอน
่
่
่
ผู้สอน ครูสมศรียงเน้นการบรรยายเหมือนเดิม ตามการปฏิรูป
ั
การศึกษา ต้องเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ ซึงผู้สอนมีหน้าทีกระตุนให้ผู้เรียน
่
่ ้
แสวงหาความรู้ ผูสอนสามารถใช้วธีบรรยายได้ แต่ตองผู้สอนต้องมีวธการ
้
ิ
้
ิี
สอนให้น่าสนใจ และดึงดูดความสนใจ ปรับตัวตามเทคโนโลยี

เหตุผล
วิธการสอน วิธการสอนต้องดึงดูดความสนใจนักเรียน ให้สอดคล้องกับ
ี
ี
สือทีเ่ ตรียมมา ต้องมีเทคนิคในการสอนทีแตกต่างจากเดิม เช่น สามารถมี
่
่
กิจกรรมเพือดึงดูดความสนใจของผู้เรียน
่
ผู้เรียน ผู้เรียนไม่เกิดอาการเบือหน่าย ไม่มความกระตือรือร้น กับ
่
ี
บทเรียน เนื่องจากสือการสอน วิธการสอน เป็นแบบเดิม ผุสอนควรกระตุน
่
ี
้
้
ผู้เรียนด้วยวิธการสอน สือ ในรูปแบบใหม่ ๆ
ี
่

วิเคราะห์วาแนวคิดเกียวกับแนวคิดในการออกแบบการสอน
่
่
และสื่อการสอนว่ามาจาก พืนฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าวมี
้
ความสัมพันธ์กันอย่างไร

แนวคิดในการออกแบบการสอนและสือการสอนว่ามาจาก
่
พื้นฐานการจัดทฤษฎีการศึกษา

พฤติกรรมนิยม(Behaviorism
หรือS-RAssociationism)

-บทบาทของผูเ้ รียนเป็นผู้รอ
รับสาร
-ผู้สอน ทาหน้าทีสร้าง
่
สิ่งแวดล้อมและให้นกเรียนทา
ั
แบบฝึกหัดซาๆ ซึ่งได้รบ
้
ั
ผลตอบสนองทันทีทนใด
ั

พุทแนวคิดในการออกแบบการ
ธิปญญานิยม (Cognitivism)
ั
-ผู้เรียน รอรัการสอนว่าไป
สอนและสื่ อ บ แล้วนามาจาก
พื้นฐาน ้
เปลียนแปลงความรูที่เน้น
่
ปริมาณ คุณภาพ ถ่ายทอด
ความรูเ้ ดิมไปเป็นความรูใหม่
้
-ผู้สอน เป็นผู้นาเสนอ สร้าง
สิ่งแวดล้อมให้ผู้เรียนรับ
สารสนเทศมากทีสุด
่

คอนสตรัคติวสต์
ิ
-ผู้เรียน สร้างความรู้กระทา
การเรียนรูเ้ อง
-ผู้สอน มีหน้าที่แนะนาทาง
พุทธิปญญา สร้างสิงแวดล้อม
ั
่
ทางการเรียนให้ผู้เรียนมี
ปฏิสัมพันธ์กบเนือหา ได้ศกษา
ั ้
ึ
หาความรูจากสภาพจริง
้

ความสัมพันธ์ของแนวคิดดังกล่าว
พฤติกรรมนิยม = ครูสมศรียงคงให้ตนเองเป็นผู้นาเสนอข้อมูลสารสนเทศ
ั
พุทธิปญญานิยม = ครูสมศรีเริมใช้สื่อแทนการบอกโดยตรง
ั
่
คอนสตรัคติวสต์= ผู้เรียนเริมเรียนรูดวยตนเองบ้างแต่ยงไม่มาก
ิ
่
้้
ั

จากแนวคิดดังกล่าว นักออกแบบการเรียนรูตองคานึงถึง3อย่างข้างต้นมาผสมผสาน
้้
กัน โดยการออกแบบทัง3ทฤษฎี ให้มาสอดคล้องกับการจัดกระบวนการเรียนรูผู้เรียน
้
้
จะต้องเป็นผู้สร้างการเรียนรูจากแนวคิดโดยการทาข้อมูลปัญหา แล้วร่วมมือกันแก้ปญหา
้
ั
โดยครูเป็นผู้ที่คอยแนะนาให้แนวความคิด ผู้เรียนได้สร้างความรูดวยตนเอง
้้

วิเคราะห์วาในปัจจุบันที่สังคมโลกมีการ
่
เปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนการทัศน์ใหม่ของการ
จัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอน
นั้นควรอยู่บนพื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบายพร้อมให้
เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน
“ ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม

เน้นให้ผู้เรียนจา

1. ระบุวตถปุระสงคก์ารสอนทชัดเจน ว่าผู้เรียนจะเรียนอะไร เรียนแล้วได้อะไร
ั
2. การสอนในแต่ละขันนตอน นาไปสูการเรียนแบบรอบรูใน หน่วยการสอนรวม
้
่
้
3. ให้ผู้เรียนได้เรียนไปตามอัตราการเรียนรูของตนเอง
้
4. สอนตามลาดับขัน จากง่ายไปยาก ไม่ขามขันตอนเพือให้ผู้เรียนจดจาได้ง่าย
้
้ ้
่
5. การออกแบบการเรียนเป็นลักษณะเชิงเส้นทีเ่ ป็นลาดับ ขันตอน
้
6. ให้ผลตอบกลับทันทีทนใดคือเมือผู้เรียน เรียนเสร็จจะ ได้รบผลกับและแรงเสริมทันที
ั
่
ั

พุทธิปญญานิยม
ั
ผู้เรียนสามารถเรียนรูและเข้าใจได้ มีการจัดการความรูเ้ ป็นระบบ ระเบียบ
้
มีการจัดการระเบียบสารสนเทศทีเ่ ป็นระบบเพือให้ผู้เรียนสร้างความเข้าใจในหน่วยความจาได้ง่าย
่
เช่น การทาmind mapping
สร้างความเชือมโยงความรูใหม่กบความรูเ้ ดิม
่
้ ั

ใช้เทคนิคเพือแนะนาและสนับสนุนให้ผู้เรียนใส่ใจ เช่น ถามคาถาม การสร้างภาพ
่

“ คอนสตัคติวิสสต์

ผู้เรียนสามารถสร้างความรูได้ดวยตนเอง
้ ้

นาเสนอและส่งเสริมให้ผเู้ รียนเน้นเห็นความคิดรวบยอกของเนือหาที่หลากหลาย
้
ผูสอนเป็นผูอานวยความสะดวกในการเรียน เป็นผูแนะนา
้
้
้
มุงเน้นการแก้ปญหา ทักษะการคิดขันสูง
่
ั
้
มีสถานการส่งเสริมการเรียนรู้

�ݺ�ߣ

Chapter3

Recommended

More Related Content

What's hot (16)

Viewers also liked (15)

Similar to Chapter3 (20)

More from beta_t (9)

Chapter3