Decret de competencies+dzèԳ
Download as pptx, pdf0 likes341 views
Anàlisi del decret de dzèԳ i les dimensions que s'amplien amb el desplegament.
Decret de competencies+dzèԳ
- 1. Decret de Competències Les matemàtiques són un instrument de coneixement i anàlisi de la realitat...
- 2. Que es planteja? la perspectiva d’un aprenentatge de les matemàtiques per a la vida diària. unes matemàtiques que ajudin a interpretar el món que ens envolta. facilitar la quantificació i la mesura de fets i processos naturals i socials per: comparar, ordenar, classificar i per tant conèixer-los millor permetre descobrir semblances i regularitats en l’observació de l’entorn. modelitzar problemes de la vida real, per tal de cercar-los i solucionar-los. fomentar la comunicació de coneixements i d’informació facilitant la fonamentació de criteris i la presa de decisions.
- 3. Que hem de tenir en compte per assolir la competència matemàtica Pensar matemàticament. Construir coneixements matemàtics a partir de situacions on tinguin sentit, experimentar, intuir, relacionar conceptes i realitzar abstraccions. Raonar matemàticament. Realitzar induccions i deduccions, particularitzar i generalitzar; argumentar les decisions preses, així com l’elecció dels processos seguits i de les tècniques utilitzades. Plantejar-se i resoldre problemes. Llegir i entendre l’enunciat, generar preguntes relacionades amb una situació-problema, planificar i desenvolupar estratègies de resolució i verificar la validesa de les solucions.
- 4. Que hem de tenir en compte per assolir la competència matemàtica Obtenir, interpretar i generar informació amb contingut matemàtic. Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques (per comptar, operar, mesurar, situar-se a l’espai i organitzar i analitzar dades) i els instruments (calculadores i TIC, de dibuix i de mesura) per a fer matemàtiques. Interpretar i representar a través de paraules, dibuixos, símbols, nombres i materials, expressions, processos i resultats matemàtics. Comunicar el treball i els descobriments als altres, tant oralment com per escrit, utilitzant de manera progressiva el llenguatge matemàtic.
- 5. Relació amb altres dzèԳ
- 6. Com s’estructuren els continguts PREVIS S’han d’integrar l’ús de les TIC i els mitjans tecnològics S’han desenvolupar en l’alumnat actituds positives envers el coneixement matemàtic, tenint en compte: la seva dilatada història la seva contribució a la cultura.
- 7. Com s’estructuren els continguts ORGANITZACIÓ EN CINC BLOCS numeració i càlcul relacions i canvi espai i forma mesura estadística i atzar Aquets continguts es desenvolupen a través de procesos
- 8. Dimensions de la competència matemàtica Les dzèԳ matemàtiques s’assoleixen en la mesura que es van aprenent els continguts dels diferents blocs, cal que en tots els cicles es desenvolupin els quatre processos següents: La resolució de problemes, com a nucli del treball de matemàtiques... El raonament i la prova, com a formes de desenvolupar coneixements... La comunicació i la representació de la informació, de les idees i dels processos seguits... La connexió entre els diferents continguts de les matemàtiques, així com entre aquests i els continguts d’altres àrees...
- 9. Dimensions de la competència matemàtica Dimensió Resolució de problemes 1. 2. 3. Traduir un problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i estratègies matemàtiques per resoldre’l. Donar i comprovar la solució d’un problema d’acord amb les preguntes plantejades. Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic. Dimensió Raonament i prova 4. Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les. 5. Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos propers
- 10. Dimensions de la competència matemàtica Dimensió Connexions 6. Establir relacions entre diferents conceptes, així com entre els diversos significats d’un mateix concepte. 7. Identificar les matemàtiques implicades en situacions quotidianes i escolars i cercar situacions que es puguin relacionar amb idees matemàtiques concretes. Dimensió Comunicació i representació 8. Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge verbal (oral i escrit). 9. Usar les diverses representacions dels conceptes i relacions per expressar matemàticament una situació. 10. Usar les eines tecnològiques amb criteri, de forma ajustada a la situació, i interpretar les representacions matemàtiques que ofereixen.
- 11. Gestió del currículum Rellevància dels contextos. Equilibri, connexió entre els continguts i treball interdisciplinari. Valoració d’actituds relacionades amb les matemàtiques. Diversitat en les formes de treball i en la gestió de la classe. l’avaluació com a part del procés d’ensenyament-aprenentatge, que inclou la reflexió sobre el què s’aprendrà.
- 12. Objectius L’àrea de matemàtiques a primària té com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents: 1. Utilitzar i valorar les matemàtiques com una eina útil per comprendre el món i per expressar informacions i coneixements sobre l’entorn, i reconèixer-les com una ciència oberta i dinàmica. 2. Reconèixer el raonament, l’argumentació i la prova com aspectes fonamentals de les matemàtiques, així com el valor d’actituds com la perseverança, la precisió i la revisió.
- 13. Objectius L’àrea de matemàtiques a primària té com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents: 3. Reconèixer situacions-problema de l’entorn i utilitzar les matemàtiques per resoldre-les, triant els recursos que es considerin més adients i explicant-ne l’elecció. 4. Planificar i aplicar estratègies (anàlisi de semblances i diferències, exploració sistemàtica de diferents possibilitats, particularització i generalització, comprensió de l’ús de les operacions, entre altres) per resoldre problemes i modificar-les, si cal.
- 14. Objectius L’àrea de matemàtiques a primària té com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents: 5. Organitzar i consolidar el pensament matemàtic a partir de la comunicació coherent i clara de les pròpies idees, i dels processos matemàtics emprats, als companys i als mestres. 6. Crear i utilitzar representacions per organitzar, registrar i comunicar les idees i els processos matemàtics, així com interpretar i usar el llenguatge matemàtic, com ara xifres, signes, dibuixos geomètrics, taules i gràfics per a descriure fenòmens habituals.
- 15. Objectius L’àrea de matemàtiques a primària té com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents: 7. Comprendre el sistema de numeració decimal i el significat de les operacions. Calcular amb fluïdesa i fer estimacions raonables, tot utilitzant diferents tècniques: càlcul mental, càlcul escrit, i càlcul amb calculadora i altres TIC, d’acord amb la situació. 8. Identificar i descriure formes geomètriques de l’entorn, tot utilitzant el coneixement dels seus elements i de les seves propietats. Interpretar i utilitzar procediments d’orientació espacial en contextos diversos.
- 16. Objectius L’àrea de matemàtiques a primària té com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents: 9. Comprendre les magnituds mesurables i el procés de mesurar, i aplicar les unitats d’ús habitual, les tècniques i els instruments de mesura adequats a cada situació. 10. Interpretar la informació, elaborar preguntes, recollir, organitzar i representar les dades per a respondre-les, utilitzant els mètodes estadístics apropiats, així com comprendre i aplicar els conceptes bàsics d’atzar.