More Related Content
What's hot (20)
Similar to Demonstrasi Konstektual 3.3_CGP 7 Maryanto.pdf (20)
Recently uploaded (20)
Demonstrasi Konstektual 3.3_CGP 7 Maryanto.pdf
- 1. 3.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURID Maryanto CGP Angkatan 7 - Kab. Temanggung
- 2. Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 7 Kabupaten Temanggung Rr. SUINDAH WIJAYANTI, S.Pd., M.MPd Fasilitator Pengajar Praktik MARYANTO CGP Angkatan 7 ENY LESTARI, S.Pd
- 3. CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk rencana program/kegiatan yang memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA. Tujuan Pembelajaran Khusus
- 4. DASAR FILOSOFI KHD Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat).
- 5. POIN/KOMPONEN PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN Mandiri Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, yang mendorong murid untuk mengambil kontrol yang bertanggungjawab atas kegiatan yang dipilih. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, yang mendorong murid mengembangkan cara berpikir yang sistematis, terbuka, dan kritis. Menumbuhkembangkan kreativitas sehingga murid mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinil, bermakna, dan berdampak. Bernalar Kritis Kreatif
- 6. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN PENDUKUNG TUMBUHNYA KEPEMIMPINAN MURID YANG AKAN DIKEMBANGKAN Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya. Lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri.
- 7. Menumbuhkan keterampilan murid untuk mencapai tujuan akademik dan non akademiknya sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri, melalui program Gelali (Gerakan Lancar Literasi) PRAKARSA PERUBAHAN
- 8. Pendekatan yang digunakan adalah Inkuiri Apresiatif (IA) melalui tahapan BAGJA. Inkuiri Apresiatif (IA) dikenal sebagai pendekatan manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan. Konsep IA ini pertama kali dikembangkan oleh David Cooperrider (Noble & Mc. Grath, 2016). PERUMUSAN STRATEGI PELAKSANAAN PROGRAM
- 9. B-uat Pertanyaan Utama A-mbil Pelajaran G-ali Mimpi J-abarkan Rencana A-tur Eksekusi TAHAPAN BAGJA
- 10. B-uat Pertanyaan Utama PERTANYAAN Mengapa kita perlu meningkatkan kemampuan literasi murid? Bagaimana cara meningkatkan kemampuan literasi untuk kelas 4,5, dan 6, sekaligus menumbuhkan keterampilan murid untuk mencapai tujuan akademik dan non akademiknya sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri? TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN /KEPEMILIKAN MURID ASET/KEKUATAN /SUMBERD AYA YANG DAPAT DI BERDAYAKAN PADA TAHAP INI Berdiskusi dengan kepala sekolah dan rekan guru tentang pentingnya literasi dan bagaimana program literasi selama ini dapat berhasil. Berdiskusi dengan rekan guru tentang hal-hal yang menarik apa saja yang bisa menumbuhkan keaktifan murid untuk melakukan kegiatan literasi. Berdiskusi bersama murid kelas 4, 5, dan 6 untuk menguatkan ide. Modal manusia : murid, guru dan Kepala sekolah. WAKTU YANG DIPERLUKAN = 1 hari PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP
- 11. A-mbil Pelajaran PERTANYAAN Aktivitas apa yang dapat menarik minat literasi murid selama ini? Mana kebijakan sekolah yang telah mendukung peningkatan minat literasi murid? TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN /KEPEMILIKAN MURID ASET/KEKUATAN /SUMBERD AYA YANG DAPAT DI BERDAYAKAN PADA TAHAP INI Observasi kegiatan literasi yang selama ini berjalan di kelas 4,5, dan 6. Memberikan pertanyaan- pertanyaan terbuka untuk menggali minat literasi murid. Melakukan sesi diskusi atau curah pendapat bersama murid kelas 4,5, dan 6 untuk mengetahui program literasi yang telah berjalan selama ini. Melakukan curah pendapat mengenai hal apa saja yang dapat menarik minat mereka tentang literasi. Modal manusia:murid, guru dan Kepala sekolah Modal fisik : ruang kelas,perpustakaan, buku-buku dan media cetak lainnya Modal Politik : Kebijakan Sekolah WAKTU YANG DIPERLUKAN = 1 hari PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP
- 12. G-ali Mimpi PERTANYAAN Bagaimana perasaan kami memiliki murid yang memiliki jiwa literasi? Apa hal-hal baru yang bisa kami lakukan setelah terwujudnya kemandirian dan aktif literasi? Apa hal-hal dibayangkan akan tersedia untuk mempertahankan budaya literasi mandiri? TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN /KEPEMILIKAN MURID ASET/KEKUATAN /SUMBERD AYA YANG DAPAT DI BERDAYAKAN PADA TAHAP INI Mengajak rekan guru dan murid untuk membuat daftar harapan dan evaluasi mengenai perubahan yang terjadi sebelum dan setelah Program Gelali rutin dilaksanakan. Memajang karya dikelas masing-masing. Melakukan sesi berbagi bersama murid kelas 4,5, dan 6 untuk saling melengkapi daftar harapan dan evaluasi dari terlaksananya Program Gelali yang bertujuan meningkatkan keaktifan literasi murid. Modal manusia: murid, reakan guru WAKTU YANG DIPERLUKAN = 1 hari PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP
- 13. J-abarkan Rencana PERTANYAAN Apa langkah paling sederhana yang bisa dilakukan? Berapa lama target wuntuk mencapai budaya mandiri dan aktif berliterasi? Apa tindakan- tindakan yang bisa mendukung usaha mencapai budaya mandiri dan aktif berliterasi ini? Bagaimana mengukur kemajuan dan melanjutkan tindakan? TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN /KEPEMILIKAN MURID ASET/KEKUATAN /SUMBERD AYA YANG DAPAT DI BERDAYAKAN PADA TAHAP INI Mendiskusikan rancangan Program Gelali dengan Wali Kelas 4,5, dan 6. Mendata buku yang ada di tiap kelas. Mengkoordinasikan rancangan jadwal pelaksanaan Gelali dengan Wali Kelas 4,5, dan 6. Membuat catatan perkembangan dan evaluasi program. Membuat kepengurusan program yang terdiri dari ketua, sekretaris, dan penanggung jawab. Mendiskusikan jadwal dan teknis pelaksanaan Program Gelali ( menghias pojoki baca, jadwal membaca buku, cara penyampaian isi buku) Modal manusia : murid dan rekan guru Modal fisik : ruang kelas, perpustakaan, buku- buku dan media cetak lainnya. Modal sosial : kolaborasi warga sekolah. WAKTU YANG DIPERLUKAN = 6 hari PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP
- 14. A-tur Eksekusi PERTANYAAN Siapa saja yang saya libatkan dalam mewujudkan program ini? Siapa yang bertanggung jawab memonitor agar Program Gelali dapat tetap nyaman dan berkelanjutan? Kapan Program Gelali dapat mulai dilakukan? TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN /KEPEMILIKAN MURID ASET/KEKUATAN /SUMBERD AYA YANG DAPAT DI BERDAYAKAN PADA TAHAP INI Menyusun tim Pemantau ( yang terdiri dari Kepala sekolah, dan Guru Kelas 4,5, dan 6) dan tim Pelaksana (yang terdiri dari komite kelas) Membuat SK tugas Tim Pemantau dan Tim pelaksana. Mengajak orang tua untuk ikut memantau perkembangan literasi siswa. Menyusun jadwal pelaksanaan selama 1 semester. Mengkoordinasikan pembagian tugas dalam kepengurusan komite kelas, Ketua sebagai kontroling target membaca siswa di kelasnya, sekretaris sebagai pencatat buku yang telah dibaca, penanggung jawab sebagai pengatur mading dan portofolio hasil resume buku di kelas (untuk murid yang menyampaikan isi buku dalam bentuk tulisan). Modal manusia : murid rekan guru, dan kepala sekolah Modal fisik : ruang kelas, perpustakaan, buku- buku dan media cetak lainnya. Modal sosial : kolaborasi warga sekolah. WAKTU YANG DIPERLUKAN = 2 hari PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP
- 15. Program Gelali adalah program kokurikuler sekolah dibidang literasi dengan pendekatan berbasis aset/kekuatan ( asset based thinking) dengan memanfaatkan aset-aset yang ada di sekitar sekolah. Gelali maksudnya murid kelas 4-6 diharapkan dengan gerakan lancar literasi ini dapat mengembangkan/meningkatkan kemampuan literasinya, baik dalam hal membaca, mendengarkan, berbicara, menulis isi cerita dengan gaya bahasa sendiri, dan menceritakan kembali dengan bahasa sendiri. Program ini melibatkan kepemimpinan murid mulai dari perencanaan hingga pelaksanaan program. APA ITU GELALI?
- 16. Perencanaan Berbasis Data Berdasarkan rapor pendidikan diperoleh data nilai literasi yang masih rendah belum sesuai harapan sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa minat siswa dalam membaca buku dan menulis masih kurang, sehingga perlu ditumbuhkan dan dioptimalkan agar bisa mewujudkan murid yang memilik jiwa literasi. Kebermanfaatan Program Untuk menunjang kesiapan pelaksanaan kegiatan asesmen nasional berbasis komputer yang mengujikan literasi murid. LATAR BELAKANG
- 17. Gelali sebagai kegiatan pembiasaan yang dilaksanakan pada jam ke nol 07.00 -07.30. Kegiatan ini terjadwal dari Senin Jumat atau sesuai kesepakatan, siswa membaca buku pilihannya boleh buku apa saja Pada hari Sabtu murid melanjutkan kegiatan dengan menuliskan kembali dengan gaya bahasa sendiri (isi buku yang dibaca /media yang ditonton /media yang didengar) atau menceritakan kembali di depan teman-temannya. Kadang juga bisa diselingi mendengarkan cerita, atau menonton video atau delihat gambar yang di paparkan. Setiap hari sabtu murid memaparkan hasil informasinya baik dalam bentuk tulisan maupun lisan. Hasil berupa tulisan di pajang di kelas atau di mading kelas selama satu minggu, kemudian diportofoliokan dan mading diisi dengan hasil karya yang baru. Hasil karya lisan direkam kemudian disimpan atau dipublikasikan di medsos sekolah . Siswa diberikan ruang komentar untuk saling menilai atau memberi masukan terhadap sajian informasi dari murid lain. Buku yang sudah terbaca atau sudah tidak diminati ditukar dengan koleksi buku di perpus atau kelas lain. Agar pelaksanan kegiatan berjalan tertib dan lancar maka dibentuk komite kelas yang terdiri dari ketua, sekretaris penanggungjawab Mading, penanggungjawab portofolio. GAMBARAN UMUM