![Achteraf Presentatie nogmaals lezen? http://www.slideshare.net/NynkeBos Contact? Via: http://www.linkedin.com/in/nynkebos Of Mail: [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/digitaaltoetsen-universiteitleiden-110606144202-phpapp01/85/Digitaal-toetsen-universiteit-leiden-17-320.jpg)
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (16)
Similar to Digitaal toetsen universiteit leiden (20)
Digitaal toetsen universiteit leiden
- 1. Digitaal Toetsen Waarom? ¨C Hoe? ¨C En dan? Drs. Nynke Bos Co?rdinator Onderwijstechnologie Academisch Medisch Centrum ¨C Universiteit van Amsterdam
- 2. Waarom? Hoe? En dan¡.? Waarom digitaal toetsen? Hoe? Huidige situatie in het AMC - Organisatie - Voorbeelden En dan¡.? Conclusies
- 3. Waarom digitaal toetsen¡.? Omdat ik niet achter wil blijven Snel klaar met nakijken Heb ik geen papieren rompslomp meer Hoef alleen maar vragen te maken, de rest wordt geregeld Hoef geen handschriften meer te ontcijferen Ik wil de studenten de toetsresultaten kunnen mailen Ik wil helemaal niet digitaal toetsen Anders¡. 10
- 4. Waarom digitaal toetsen? ¡® Ik ga digitaal toetsen omdat ik niet achter wil blijven¡¯ ¡® Snel klaar met nakijken¡¯ ¡® Geen papier¡¯ ¡® Ik hoef alleen maar vragen te maken, de rest wordt voor me geregeld¡¯ ¡® Ik hoef geen handschriften meer te ontcijferen ¡® Ik wil studenten de toetsresultaten kunnen mailen¡¯ Waarom niet digitaal toetsen?
- 5. Wat levert digitaal toetsen op? Flexibele toetsing (plaats, tijd & vorm (frequentie)) Gebruik van multimedia Gebruik van verschillende vraagtypen (Directe) feedback Gestructureerde vragenbank Automatische analyse & verwerking Delen van vragen (instituut overstijgend!)
- 6. Een fictieve rekensom voor een business case (UvA) Summatief UvA breed zijn dit 18.000 tentamens (volledig digitaal) tijdwinst voor het verwerkingsproces is 30 min besparing in uren : 9000 ( +/- 6 fte) Formatief 20 tussentoetsen per jaar ; 10 digitaal ( 50%) UvA breed zijn dit 180.000 tussentoetsen (volledig digitaal) tijdwinst voor het verwerkingsproces is 10 min besparing in uren : 30.000 (+/- 20 fte) Uit Proeve aan Proeve, UvA, Frank Benneker
- 7. Randvoorwaarden digitale toetsing Doelstellingen bepalen Toetssysteem Docenten opleiden* ! Ondersteuning (logistiek & techniek)* ! Studenten voorbereiden
- 9. Toetsen @ AMC-UvA 10 eindtoetsen (max n=200) 50 toetsen in co-schappen (n=12) 1 communicatietoets (n=350) 30 tussentijdse (bonus) toetsen (n=350) 25 ingangstoetsen (n=350) 22.200 resultaten per jaar Formatief Summatief
- 10. Organisatie digitale toetsing AMC-UvA 1 ICT & Onderwijs adviseur: Adviseren docent(en) over gebruik vraagtypen & opbouw toets Benadrukken voordelen digitale toetsing (en nadelen!) 1 Functioneel beheerder toetssysteem (Trainen secretariaten voor) vraaginvoer Samenstellen toets Roosteren toets & beschikbaar stellen via ELO Standby tijdens toets voor vragen/problemen 1 Medewerker Toetsing Analyse toetsresultaten & einduitslag 1 Systeembeheerder: Standby tijdens toets voor technische problemen Docent: Vragen bedenken & co?rdinatie overige docenten Aanwezig tijdens afname voor inhoudelijke vragen (examenregeling) Besluitvorming cesuur op basis van toetsanalyse & uitslag (Secretariaat docent:) (Vragen invoeren)
- 13. Inzet van digitaal toetsen? Nieuwe toetsvormen mogelijk door de introductie van: Nieuwe vraagtypen , b.v. ¡°spoken response¡±? Inzet van multimedia in de opdracht Ontsluiting van meerdere bronnen tijdens een toets Introductie van itembanken draagt bij aan het hergebruik van toetsvragen en de kwaliteit van toetsen Maken van interactieve toetsvragen kost tijd* Vereenvoudigt de ontwikkeling en inzet van ¡®tussentoetsen¡¯ en diagnostische toetsen Kan een bijdrage leveren aan een beter begrip van de stof bij studenten en het studieresultaat Kan een bijdrage leveren aan een optimalisatie van het proces van cre?ren, aanbieden en verwerken van toetsen & toetsresultaten
- 14. Ik zou digitaal toetsen vooral willen gebruiken om¡ Meer zelftoetsen aan studenten aan te bieden Meer tussentoetsen (meetellen) aan te bieden Eindtoetsen af te nemen Een itembank op te bouwen Ik voel er (nog steeds) niets voor 10
- 15. Brede implementatie Draagvlak en de wens is breed aanwezig, maar vrijmaken van mensen en middelen is problematisch ? Hoe meten we een kwaliteitstoename in het onderwijsproces ? De business case gaat al snel over efficiency en niet over onderwijskwaliteit (zie het fictieve rekenmodel) Stabiele, veilige en betrouwbare infrastructuur is een essenti?le voorwaarde maar is kostbaar op de schaal van voorzieningen voor de gehele universiteit
- 16. Conclusies Meerwaarde vaststellen Waar zetten wij op in? Meetbare doelstellingen! Beleid over inzet digitaal toetsen Grote groepen heeft impact op afname Opschaling: ruimte Toetsen in shifts bewerkelijk -> duur! Goede technische ondersteuning
- 17. Achteraf Presentatie nogmaals lezen? http://www.slideshare.net/NynkeBos Contact? Via: http://www.linkedin.com/in/nynkebos Of Mail: [email_address]
- 18. Kosten en baten Voor digitaal toetsen is een forse investering noodzakelijk Eens Oneens
- 19. Kwaliteit van het onderwijs Door digitaal toetsen zal de kwaliteit van het onderwijs toenemen Eens Oneens
- 20. Organisatie Voor de invoering van digitaal toetsen zijn organisatie veranderingen noodzakelijk Eens Oneens
- 21. Organisatie Bij een eventuele brede invoering van digitaal toetsen moeten we docente verplichten digitaal te gaan toetsen Eens Oneens
Editor's Notes
- #3: Nynke
- #4: Interactief
- #5: Nynke
- #6: Nynke
- #7: Business Case van het AMC toelichten, benadrukken dat het hier alleen gaat om MC toetsen! Daarnaast mis ik: technische ondersteuning, advisering omtrent digitaal toetsen, kosten voor infrastructuur.
- #8: Wat zijn de doelstellingen? Automatiseren huidige toetsing? Of juist andere vormen van toetsing introduceren. Met digitaal toetsten kan meer!
- #9: Docenten opleiden indien gebruik wordt gemaakt van de aanvullende mogelijkheden van vragen maken. Wat is er mogelijk en hoe gebruik ik deze vragen vervolgens? Dat is echt een speerpunt in het AMC.
- #12: Roel
- #14: *Dus alleen de moeite waard bij: Stabiel vakgebied Groot aantal studenten Duidelijke noodzaak voor kwaliteitsverbetering van de het onderwijs of toetsen
- #17: Nynke
- #19: Interactief
- #20: Interactief
- #21: Interactief
- #22: Interactief