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e-learning seconda parte
- 1. Autore: Angelo Panini 2 a PARTE ATTIVIT DIDATTICHE IN RETE E-LEARNING
- 2. La rete offre alla didattica le possibilit di: comunicazione di vario tipo tra alunni, docenti e genitori offerta di informazione e servizi (banche dati, archivi, ecc.) di ogni genere (dalla semplice esercitazione, al test, a materiale da completare ecc.) scambio a distanza di materiali didattici (posta elettronica, bacheca, forum, chat) La rete inoltre 竪 importante per la formazione dellindividuo per: l'acquisizione di conoscenze che deriva dall'uso dei sistemi di navigazione, ricerca, selezione, recupero delle informazioni utili per il proprio lavoro la possibilit, per lo studente che interagisce comunicando, di acquisire regole di comportamento che il nuovo sistema comunicativo richiede (e che vanno genericamente sotto il nome di netiquette) l'aspetto formativo che deriva dall'essere membri di una comunit che affronta problemi, cerca soluzioni e realizza progetti.
- 3. Ma la rete 竪 anche diventare un luogo dove si pu嘆 attuare un processo dinsegnamento/apprendimento, con un elevato livello di interattivit fra gli attori coinvolti. La rete non 竪 pi湛 solo uno strumento per accedere a informazioni, documenti e materiale formativo da usare per lautoapprendimento ma anche un ambiente nel quale i partecipanti ad un evento formativo interagiscono in vere e proprie comunit di apprendimento. ambiente per sviluppare unattivit di apprendimento (o parte di essa se in forma mista, integrata o blended) sotto la gestione di un erogatore del corso luogo di incontro e di svolgimento delle attivit delle comunit di pratica. In questa visione la rete pu嘆 essere utilizzata come:
- 4. Attivit didattiche asincroniche Sviluppo di un apprendimento senza compresenza, con tempi e ritmi congeniali agli studenti Attivit didattiche sincroniche Integrazione in tempo reale di docenti e studenti nello stesso luogo Mentre le attivit sincroniche permettono di superare il problema della distanza fisica, le attivit asincroniche abbattono anche i limiti temporali perch辿 lattivit formativa non deve pi湛 avvenire con la presenza contemporanea di docente e discente. in presenza virtuali LA TELEMATICA E LEDUCAZIONE
- 5. Le attivit didattiche sincroniche sono le azioni formative in cui docente e studente comunicano in contemporanea . audioconferenze Virtual classroom videoconferenze Le attivit sincrone di tipo virtuale riguardano tutte quelle attivit (con presenza contemporanea di docente e studente) mediate dalla comunicazione elettronica: chat, classe virtuale,... Le attivit sincroniche in presenza si riferiscono a lezioni, ricevimento, etc.. ossia tutte quelle attivit in cui docente e studente sono fisicamente presenti nello stesso luogo nello stesso momento. ATTIVIT DIDATTICHE SINCRONICHE
- 6. Assegnazione e valutazione compiti, forum, posta elettronica, sono tipiche azioni di tipo asincrono in cui sia il docente sia lo studente gestiscono autonomamente i tempi dell'attivit. Le attivit didattiche asincroniche (dette anche sincrone o diacroniche ) sono le azioni formative in cui non 竪 richiesta la presenza in contemporanea del docente e dello studente. Il docente, i tutor e gli esercitatori, comunque, garantiscono la continuit del contatto asincrono con gli studenti rispondendo sia mediante posta elettronica sia sui diversi forum alle domande poste dagli studenti Forum Blog e Twitter Wiki Podcasting Altri servizi di condivisione di contenuti multimediali Youtube ATTIVIT DIDATTICHE ASINCRONICHE
- 7. Tipologie di apprendimento in rete: autonomo quando si usa la rete per laccesso a repertori di materiali non strutturati, oppure strutturati per essere fruiti in completa autoistruzione assistito i materiali didattici sono predisposti per essere fruiti a distanza, prevalentemente in autoistruzione, ma con un supporto, anche minimo, da parte dellerogatore oppure di tutor e di docenti messi a disposizione dallerogatore. collaborativo puro (esclusivamente in rete) centrato sulla forte interazione di tutte le competenze del processo (partecipanti, tutor, esperti) collaborativo misto (presenza/distanza), basato sullalternanza e la complementarit fra momenti formativi in presenza e attivit in gruppo a distanza reciproco o condiviso che avviene in comunit di pratica che favoriscono processi di apprendimento alla pari, basati sulla condivisione di esperienze, conoscenze e migliori pratiche per una crescita collettiva e cooperativa dellintero gruppo.
- 8. Una classe virtuale 竪 un ambiente di apprendimento dove si realizzano le interazioni personali tra studente e: LA CLASSE VIRTUALE La comunit degli studenti apprende nel suo complesso perch辿 tutti i suoi membri collaborano a tal fine aiutandosi reciprocamente. docente altri studenti risorse Una classe virtuale 竪 uno spazio sociale nella quale i protagonisti sono gli studenti basata sulla partecipazione attiva di tutti i membri che in genere funziona in modo asincrono
- 9. La classe virtuale va distinta dall aula virtuale (virtual classroom) che 竪 una struttura tecnica (in genere un adattamento della videoconferenza) che permette di svolgere attivit in sincrono a persone fisicamente distanti. Una classe virtuale presenta quattro tipi di problematiche competenze tecniche possibilit e capacit di accesso ai contenuti adeguatezza nella gestione dei tempi abilit dinterazione