A. Panimulang Gawain
1. Pagbati ng guro sa mga mag-aaral
2. Pagpapanatili sa kalinisan ng silid-aralan
3. Pagtatala ng mga liban sa klase
B. Balik-Aral at/o Panimula
Panuto: Punan ng angkop na sagot ang bawat patlang upang mabuo ang diwa ng talata.
Ang panitikang Pilipino ay dumaan sa iba’t ibang panahon. Matapos tayong sakupin ng mga Kastila ay sinundan naman ng pananakop ng mga Amerikano. Dito umiral ang batas na kumontrol sa mga manunulat. Sinundan ito ng pananakop ng mga Hapon kung saan namayagpag ang panitinang Pilipino kung kaya’t itinuring itong ___________ panahon sa dami ng mga akdang nailathala. Sa panahong ito sumikat ang magasing na kinahumalingang basahin ng mga Pilipino. Di naglaon, nagsulputan na ang iba’t ibang print media kasabay ng paggamit ng makabagong teknolohiya. Hindi lamang sa anyo ng pagsulat ang pan-itikan kung hindi napapakinggan at napapanood din sa ______________ at _________________.
C. PANGGANYAK
Panuto: Pagtapatin ang mga popular na babasahin sa kanilang mga kahulugan. Iguhit ang mga hugis ng iyong sagot sa patlang bago ang bawat bilang.
A B
_____ 1. KOMIKS Impormal na pahayagan na nag lalaman ng pang-araw-araw na kaganapan.
_____ 2. MAGASIN Ang mga larawan ang ginagamit upang isalaysay ang kuwento.
_____ 3. TABLOID
Naglalaman ng mga artikulo at ads ng mga negosyong may kinalaman sa paksa.
_____ 4. BROADSHEET
Maituturing na maikling-maiklilng kuwento.
_____ 5. DAGLI Pormal na pahayagan, nakaimprenta sa malaking papel at nakasulat a Ingles.
D. PAGLALAHAD
Ang pag-aaralan nating aralin ngayon ay tungkol sa Pagsusuri sa mga Popular na Babasahin.
Gagamitin ninyo ang mga ibibigay na halimbawa ng popular na babasahin at ang sangkap ng pagsusuri sa inyong gagawin na pagsusuri.
E. PAGTALAKAY
Pahapyaw na muling pagtalakay sa Popular na Babasahin.
Mga Popular na Babasahin
Narito ang mga halimbawa ng Popular na Babasahin na ating susuriin. Tingnan at basahing mabuti ang mga bahaging ito ng popular na babasahin na iyong gagamitin sa pagsusuri sa mga pagsasanay.
4.Dagli
Si Ma'am Kasi
ni Eros Atalia
Final exam ng mga graduating. Make or break. Terorista ang prof nila sa major subject na ito. Walang pakialam kung graduating ka o hindi. Kung bagsak, bagsak.
Parang barangay tanod ang prof. Ikot nang ikot sa buong classroom. Lahat ng kahina-hinalang kilos, lingon o titig ng mga estudyante, sinisita nito.
May nag-vibrate na cellphone na nakapatong sa armchair. "Turn it off! Or keep it away!" bulyaw ng prof.
Pinagtinginan ng lahat ang estudyanteng nagpupumilit na mai-off o itago ang cellphone.
Balik uli ang lahat sa pagsasagot.
Maya-maya, yung estudyanteng yun ay tumingin uli sa phone at pagkatapos ay sa prof.
Nagduda na ang prof.
Gawain kasi ng ibang estudyante na ilagay ang sagot sa cellphone. Lumalapit pa lang ang prof sa may hawak ng cellphone ay umiyak na ang
estudyante.
"Give me your phone, you're cheating."
Pagkaabot ng
The document discusses a lesson plan on communication. It begins with an opening prayer and clean-up activity. The teacher then reviews the previous lesson and introduces the new topic of communication and its types. Students are asked questions to engage them in the discussion. Four types of communication are explained: verbal, non-verbal, extra-verbal, and symbolic. The class is divided into groups to do activities applying the lesson before concluding with a quiz.
A. Panimulang Gawain
1. Pagbati ng guro sa mga mag-aaral
2. Pagpapanatili sa kalinisan ng silid-aralan
3. Pagtatala ng mga liban sa klase
B. Balik-Aral at/o Panimula
Panuto: Punan ng angkop na sagot ang bawat patlang upang mabuo ang diwa ng talata.
Ang panitikang Pilipino ay dumaan sa iba’t ibang panahon. Matapos tayong sakupin ng mga Kastila ay sinundan naman ng pananakop ng mga Amerikano. Dito umiral ang batas na kumontrol sa mga manunulat. Sinundan ito ng pananakop ng mga Hapon kung saan namayagpag ang panitinang Pilipino kung kaya’t itinuring itong ___________ panahon sa dami ng mga akdang nailathala. Sa panahong ito sumikat ang magasing na kinahumalingang basahin ng mga Pilipino. Di naglaon, nagsulputan na ang iba’t ibang print media kasabay ng paggamit ng makabagong teknolohiya. Hindi lamang sa anyo ng pagsulat ang pan-itikan kung hindi napapakinggan at napapanood din sa ______________ at _________________.
C. PANGGANYAK
Panuto: Pagtapatin ang mga popular na babasahin sa kanilang mga kahulugan. Iguhit ang mga hugis ng iyong sagot sa patlang bago ang bawat bilang.
A B
_____ 1. KOMIKS Impormal na pahayagan na nag lalaman ng pang-araw-araw na kaganapan.
_____ 2. MAGASIN Ang mga larawan ang ginagamit upang isalaysay ang kuwento.
_____ 3. TABLOID
Naglalaman ng mga artikulo at ads ng mga negosyong may kinalaman sa paksa.
_____ 4. BROADSHEET
Maituturing na maikling-maiklilng kuwento.
_____ 5. DAGLI Pormal na pahayagan, nakaimprenta sa malaking papel at nakasulat a Ingles.
D. PAGLALAHAD
Ang pag-aaralan nating aralin ngayon ay tungkol sa Pagsusuri sa mga Popular na Babasahin.
Gagamitin ninyo ang mga ibibigay na halimbawa ng popular na babasahin at ang sangkap ng pagsusuri sa inyong gagawin na pagsusuri.
E. PAGTALAKAY
Pahapyaw na muling pagtalakay sa Popular na Babasahin.
Mga Popular na Babasahin
Narito ang mga halimbawa ng Popular na Babasahin na ating susuriin. Tingnan at basahing mabuti ang mga bahaging ito ng popular na babasahin na iyong gagamitin sa pagsusuri sa mga pagsasanay.
4.Dagli
Si Ma'am Kasi
ni Eros Atalia
Final exam ng mga graduating. Make or break. Terorista ang prof nila sa major subject na ito. Walang pakialam kung graduating ka o hindi. Kung bagsak, bagsak.
Parang barangay tanod ang prof. Ikot nang ikot sa buong classroom. Lahat ng kahina-hinalang kilos, lingon o titig ng mga estudyante, sinisita nito.
May nag-vibrate na cellphone na nakapatong sa armchair. "Turn it off! Or keep it away!" bulyaw ng prof.
Pinagtinginan ng lahat ang estudyanteng nagpupumilit na mai-off o itago ang cellphone.
Balik uli ang lahat sa pagsasagot.
Maya-maya, yung estudyanteng yun ay tumingin uli sa phone at pagkatapos ay sa prof.
Nagduda na ang prof.
Gawain kasi ng ibang estudyante na ilagay ang sagot sa cellphone. Lumalapit pa lang ang prof sa may hawak ng cellphone ay umiyak na ang
estudyante.
"Give me your phone, you're cheating."
Pagkaabot ng
The document discusses a lesson plan on communication. It begins with an opening prayer and clean-up activity. The teacher then reviews the previous lesson and introduces the new topic of communication and its types. Students are asked questions to engage them in the discussion. Four types of communication are explained: verbal, non-verbal, extra-verbal, and symbolic. The class is divided into groups to do activities applying the lesson before concluding with a quiz.
The document discusses effective classroom management techniques. It defines classroom management as everything a teacher does to organize students, space, time, and materials so students can learn properly. Key points include:
- The most important factor influencing student learning is classroom management according to research.
- Characteristics of a well-managed classroom include high student involvement, clear objectives, little wasted time, and a work-oriented environment.
- There are seven things students want to know on the first day: their teacher, rules, activities, grading, etc.
- Smiling, greeting students, and having a first assignment ready sets a positive tone on the first day.
- The three most important classroom management points are
Teachers and non-teaching personnel have flexible working hours between 7:00 AM to 7:00 PM. Teachers' hours must ensure students receive full curriculum instruction as scheduled. Frequent unauthorized absences, tardiness, or loafing from duty is punishable by suspension then dismissal. Flag raising and lowering ceremonies must be observed weekly in schools. Leave benefits include maternity leave of 105 days for female employees, which can be extended or allocated to caregivers in certain situations.
The document discusses the topic of teaching philosophy. It begins with definitions of key terms like teaching philosophy, teaching philosophy statement, and the components and purpose of a teaching philosophy statement. It then provides examples of questions teachers can reflect on that relate to their teaching values and practices and how these reflect their teaching philosophy. The document aims to help teachers develop and understand their own teaching philosophy.
The document outlines the components of a personal teaching philosophy, including beliefs about the purpose of education, the role of the teacher, pedagogical approaches, student learning and assessment, and classroom atmosphere. It then provides examples of common teaching philosophies like perennialism, essentialism, progressivism, and reconstructionism. The document emphasizes that developing a clear personal teaching philosophy can provide a framework to guide classroom practices and decision-making.
The document is an individual daily log and accomplishment report for Michael M. Ogsila from the Pasay City East High School for the week of April 4-8, 2022. It details his daily activities and tasks completed while working from home, which included attending online classes, updating student records, checking assignments, and communicating with students and parents. The log is signed by both Mr. Ogsila and the school principal to verify the work performed.
The document outlines the steps and components for developing an action research proposal on the topic of classroom seating arrangements. It provides objectives, definitions, timelines, data collection methods, analysis plans, budgets, and other sections needed for a proposal. The overall goal appears to be examining how different classroom seating arrangements impact student learning outcomes.
This document outlines the steps required to submit an action research (AR) proposal, which includes preparing a hardcopy in A4 format containing: a letter of intent addressed to the school principal, a list of instruments/tools, at least one lesson plan, a pre-test and table of specifications if used, the revised action research, evaluation results from the school research committee, a research proposal application form with endorsement from the immediate supervisor, a declaration of no plagiarism and conflict of interest, and a letter to parents or consent form.
This document provides a scope and sequence timeline for a Drama/Theatre Acting 1 course over the first grading period. It outlines the weekly themes, standards, benchmarks, course level indicators, and alignment to English Language Arts and Social Studies standards. Themes include Introduction to Acting, Emotion and Observation. Standards cover historical/cultural contexts, creative expression, analyzing/responding, valuing the arts, and connections/applications. Benchmarks focus on determining work authenticity, using technology, evaluating works, respecting opinions, and arts as social indexes.
The document discusses the results of a study on students' essay writing skills before and after an intervention program called "Proyektong Ka-Pasay". Based on the study:
- Students performed poorly in several criteria like content, organization, vocabulary and grammar before the intervention based on indirect feedback.
- After direct written corrective feedback and the intervention program, the students showed significant improvement in all criteria based on t-test results.
- The intervention program included seminars for students and parents, follow-ups with struggling students, and involvement of parents in monitoring students' writing.
This document is a guessing game that shows pictures of various Filipino celebrities and politicians and asks the reader to identify which part of the body is pictured for each one. Some of those included are President Ferdinand Marcos Jr., former Vice President Leni Robredo, Senator Manny Pacquiao, Senator Robin Padilla, actor Eddie Garcia, singer Regine Velasquez, comedian Babalu, lawyer Larry Gadon, and comedian Rene Requiestas. The late comedian Dolphy is also included.
This document provides guidance on writing survey reports. It defines a report as an informative piece of writing addressed to superiors that analyzes a topic in response to a request. Survey reports specifically present and analyze research findings from questionnaires or surveys. The document outlines the structure of reports, including an introduction stating the purpose and content, a main body with information under subheadings, and a conclusion summarizing the information. It provides examples of language for different report sections and exercises for practicing linking facts and generalizations using active or passive verbs.
2nd Quarter Writing Position Paper- Final na.pptxleomacapanas
Ìý
This document provides instruction on writing a position paper. It defines a position paper as an essay that presents an opinion and makes a claim about an issue while supporting a stand with arguments and evidence. The document outlines the objectives, components, and guidelines of an effective position paper, including presenting a clear thesis, assessing opposing views logically and objectively, and supporting the position with facts and sources. It also provides tips on selecting a topic, crafting arguments, outlining the paper, and writing in a confident yet balanced manner.
2nd Quarter Writing Position Paper- Final na.pptxleomacapanas
Ìý
Grade 11 at 12 Malikhaing Pagsulat.docx
1. Grade Level: Grade 11/12
Subject: Malikhaing Pagsulat
Quarter Content Standards
(Pamantayang
Pangnilalaman)
Performance
Standards
(Pamantayan sa
Pagganap)
Most Essential
Learning
Competencies
Duration K to 12 CG Code
1st Quarter Nauunawaan ng
mag aaral ang
pagbuo ng imahe,
diksyon, mga
tayutay at pag-
iibaiba (variations)
ng wika
Ang mag - aaral ay
makakasulat ng
maiikling talata o
mga vignette na
gumagamit ng
diksyon,pagbuo ng
imahe, mga tayutay
at mga espesipikong
karanasan
Natutukoy ang
pagkakaiba ng
makathaing pagsulat
sa iba pang anyo ng
pagsulat
Week 1- 2 HUMSS_CW/MP11/12- Iab-
1
Naiuugnay ang mga
ideya mula sa mga
karanasan*
Week 1- 2 HUMSS_CW/MP11/12- Iab-
2
Nagagamit ang wika
upang mag-udyok ng
mga emosyunal at
intelektwal na tugon
mula sa mambabasa
Week 1- 2 HUMSS_CW/MP11/12- Iab-
3
Nagagamit ang pagbuo
ng imahe, diksyon,
mga tayutay, at mga
tiyak na karanasan
Week 1-2 HUMSS_CW/MP11/12-Iab4
Nauunawaan ng
mag aaral ang tula
bilang isang anyo at
nasusuri ang mga
elemento/sangkap
at teknik nit
Ang mag - aaral ay
makasusulat ng
maikli at masining
na tula
Natutukoy ang iba’t
ibang elemento, mga
teknik, at kagamitang
pampanitikan sa
panulaan*
Week 3-6 HUMSS_CW/MP11/12c-f6
2. Natutukoy ang mga
tiyak na anyo at
kumbensyon sa
panulaan*
Week 3- 6 HUMSS_CW/MP11/12c-f6
Nakagagamit ng piling
mga elemento sa
panulaan sa maikling
pagsasanay sa pagsulat
Week 3- 6 HUMSS_CW/MP11/12c-f8
Nakatutuklas ng mga
makabagong teknik sa
pagsulat ng tula
Week 3- 6 HUMSS_CW/MP11/12c-f9
Nakasusulat ng tula
gamit ng iba’t ibang
elemento, teknik, at
literary devices
Week 3- 6 HUMSS_CW/MP11/12cf10
Nauunawaan ng
mag aaral ang
maikling kuwento
bilang isang anyo at
nasusuri ang mga
elemento/sangkap
at teknik nito
Ang mag - aaral ay
makasusulat ng
isang tampok na
eksena/tagpo para
sa isang maikling
kuwento
Natutukoy ang iba’t
ibang elemento,
teknik, at literary
devices maikling
kuwento (piksyon)
Week 7- 8 HUMSS_CW/MPIg-i-11
Natutukoy ang iba’t
ibang istilo ng
pagkakabuo ng
maikling kuwento
(piksyon)
Week 7- 8 HUMSS_CW/MPIg-i-12
Nakasusulat ng dyornal
at ilang maikling
pagsasanay na
gumagamit ng mga
pangunahing elemento
ng maikling kuwento
(piksyon)*
Week 7- 8 HUMSS_CW/MPIg-i-13
3. Nakasusulat ng isang
maikling tagpo gamit
ang iba’t ibang
elemento, teknik at
literary devices*
Week 7- 8 HUMSS_CW/MPIg-i-1
2nd Quarter Nauunawaan ng
mag aaral ang dula
bilang isang anyo at
nasusuri ang mga
elemento/sangkap
nito
Ang mag - aaral ay
makabubuo ng
isang tagpo/eksena
para sa isang
iisahing-yugtong
dula na
maisasatanghalan
Natutukoy ang iba’t
ibang elemento,
teknik, at literary
devices ng isang dula
Week 1- 3 HUMSS_CW/MPIj-IIc-15
Nauunawaan ang
intertekstwalidad
bilang isang teknik ng
dula
Week 1- 3 HUMSS_CW/MPIj-IIc-16
Nakabubuo ng tauhan,
tagpuan, banghay ng
iisahing- yugtong dula
Week 1- 3 HUMSS_CW/MPIj-IIc-17
Nagagamit ang iba’t
ibang paraan ng
pagtatanghal batay sa
inaasahang
kalalabasan ng
binuong iskrip
Week 1- 3 HUMSS_CW/MPIjc-18
Nakasusulat ng
maikling pagsasanay
gamit ang tauhan,
diyalogo, banghay, at
iba pang elemento ng
dula
Week 1- 3 HUMSS_CW/MPIj-IIc-19
Nakasusulat ng isang
tagpo para sa
iisahingyugtong dula
Week 1- 3 HUMSS_CW/MPIj-IIc-20
4. gamit ang iba’t ibang
elemento, teknik, at
literary devices
Nauunawaan ng
mag aaral ang iba’t
ibang oryentasyon
ng malikhaing
pagsulat
Ang mag - aaral ay
makabubuo ng craft
essay ukol sa
personal at
malikhaing proseso
na malay na
gumagamit ng
piniling oryentasyon
sa malikhaing
pagsulat
Nasusuri ang
malikhaing akda sa
kontekstong
pampanitikan at
sosyopolitikal*
Week 4- 5 HUMSS_CW/MPIIc-f-21
Naipapamalas ang
kamalayan at
sensitibidad sa iba’t
ibang oryentasyon ng
malikhaing pagsulat
Week 4- 5 HUMSS_CW/MPIIc-f-22
Nakasusulat ng isang
sanaysay
Week 4- 5 HUMSS_CW/MPIIc-f-23
Nakabubuo ng blog na
pangkatan para sa tula
at/o maikling kuwento
(piksyon) gamit ang
kasanayang pang- ICT
at iba pang angkop na
anyong multimedia.
Week 6- 8 HUMSS_CW/MPIIg-j-2
Natutukoy ang iba’t
ibang paraan ng
publishing media para
sa paglalathala ng
manuskripto
Week 6- 8 HUMSS_CW/MPIIg-j-25
5. Natutukoy ang mga
posibilidad ng mga
intertekstwal na anyo
Week 6- 8 HUMSS_CW/MPIIg-j-26
Nakasusulat ng
antololohiya/koleksyon
ng mga tula, isang
maikling kuwento, o
iskrip para sa iisahing-
yugtong dula
Week 6- 8 HUMSS_CW/MPIIg-j-27