More Related Content
Similar to KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID.pptx (20)
More from Bambang440423 (13)
Recently uploaded (20)
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID.pptx
- 1. KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.3 PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID
- 2. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS CGP dapat melaksanakan tugas koneksi antar materi yang telah dipelajari dari modul -modul sebelumnya untuk membuat sintesa pemahaman tentang program sekolah yang berdampak pada murid.
- 3. PERTANYAAN 1 Bagaimana perasaan Anda setelah mempelajari modul ini?
- 4. Perasaan saya setelah mempelajari modul 3.3 ini adalah Saya merasa senang dan bersyukur karena saya mendapatkan banyak ilmu dan wawasan dalam mewujudkan kepemimpinan murid (student agency) dan membangun lingkungan yang menumbuhkan kepemimpinan murid serta keterlibatan komunitas dalam membangun student agency. Saya juga merasa tertantang untuk menyusun prgram - program yang dapat memunculkan kepemimpinan murid dengan memperhatikan aspek suara (voice), pilihan
- 5. Pengalaman/ materi pembelajaran yang baru saja saya peroleh Dari mempelajari modul ini saya memperoleh pengetahuan tentang kepemimpinan murid (student agency). Bagaimana cara menumbuhkan kepemimpinan murid dan bagaimana kaitan kepemimpinan murid dengan Profil Pelajar Pancasila. Saya juga memperoleh pengalaman baru tentang lingkungan seperti apa yang dapat menumbuhkembangkan kepemimpinan
- 6. Emosi - emosi yang dirasakan terkait pengalaman belajar Saya membutuhkan banyak pemikiran dikarenakan banyak tantangan dalam menyusun suatu program yang menumbuhkan kepemimpinan murid, menentukan lingkungan yang tepat, menentukan profil pelajar pancasila yang akan dikembangkan, serta memaksimalkan peran keterlibatan komunitas dalam menumbuhkembangkan kepemimpinan murid. Setelah melakukan pemetaan aset dan
- 7. Hal yang sudah baik berkaitan dengan keterlibatan diri saya dalam proses belajar Hal yang sudah baik yaitu saya sudah menerapkan ilmu yang saya dapat dari modul -modul sebelumnya dalam proses belajar murid. Antara modul - modul sebelumnya dengan modul 3.3 ini saling berkaitan sehingga saya tidak merasa kesuiitan dalam mempelajari dan menerapkan modul ini di sekolah. Saya menikmati setiap kegiatan dalam modul ini baik dalam proses belajar bersama rekan
- 8. Hal yang perlu diperbaiki terkait dengan keterlibatan diri saya dalam proses belajar Hal yang masih perlu diperbaiki yaitu saya berusaha terus menggali potensi diri serta melihat peluang potensi sumber daya yang ada di sekolah dengan memperhatikan aspek suara, pilihan, dan kepemilikan dalam menyusun program sekolah sehingga bisa menumbuhkan lingkungan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid dan mewujudkan murid yang memiliki Profil Pelajar Pancasila.
- 9. Keterkaitan terhadap kompetensi dan kematangan diri pribadi saya Kompetensi saya sebagai seorang guru akan lebih berkembang dan optimal dengan cara terus mengasah diri dan kemampuan yang dimiliki dengan memikirkan dan menyusun program - program sekolah yang mempu membangun kepemimpinan murid dan menumbuhkembangkan lingkungan yang dapat membangun profil pelajar pancasila.
- 10. Apa intisari yang anda dapatkan dari modul ini ? PERTANYAAN 2
- 11. PERTANYAAN KRITIS YANG BERHUBUNGAN DENGAN KONSEP MATERI DAN MENGGALINYA LEBIH JAUH Bagaimana saya dapat menyusun program yang berdampak pada kepemimpinan murid dengan mempertimbangkan lingkungan yang dapat menumbuhkembangkan kepemimpinan murid melalui optimalisasi aset yang ada di sekolah dalam mewujudkan murid yang memiliki Profil Pelajar Pancasila ?
- 12. MENGOLAH MATERI YANG DIPELAJARI DENGAN PEMIKIRAN PRIBADI SEHINGGA TERGALI WAWASAN (INSIGHT) BARU Materi yang saya pelajari pada modul 3.3. Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid memberikan saya wawasan (insight) baru dalam diri saya bahwa program sekolah yang saya buat harus dapat menumbuhkan kepemimpinan murid dengan memperhatikan aspek suara, pilihan, dan kepemilikan murid. Wawasan mengenai lingkungan yang dapat menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, mengoptimalkan aset/ kekuatan yang dimiliki sekolah, memikirkan keterlibatan dn peran komunitas sekollah dalam membangun kepemimpinan murid dan memunculkan Profil Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan.
- 13. MENGANALISIS TANTANGAN YANG SESUAI DENGAN KONTEKS ASAL CGP Tantangan saya dalam menyusun dan melaksanakan rencana aksi BAGJA yang sudah saya buat untuk menciptakan suatu program yang berdampak pada murid dan memunculkan kepemimpinan murid yaitu saya harus mengoptimalkan kemampuan saya dalam mengerahkan peran keterlibatn komunitas untuk menumbukembangkan kepemimpinan murid. Program yang saya susun bertujuan untuk meningkatkan kompetensi literasi murid.
- 14. MEMUNCULKAN ALTERNATIF SOLUSI TERHADAP TANTANGAN YANG DIIDENTIFIKASI Alternatif solusi dari tantangan yang sudah saya identifikasi sebelumnya yaitu saya harus berpikir positif dan menjalin komunikasi yang positif dengan semua pihak yang terlibat sehingga semua aset dan sumber daya sekolah yang sudah saya petakan pasti akan mendukung program yang saya buat dan mereka akan berperan dalam kesuksesan program tersebut.
- 15. MENGGAMBARKAN RENCANA IMPLEMENTASI SESUAI KONTEKS TEMPAT CGP MENGAJAR Gambaran rencana implementasi sesuai dengan program yang sudah saya buat yaitu GEMES (Gerakan Memungut Sampah) Setiap hari murid memungut sampat yang ada di lingkungan sekitar sekolah maupun kelasnya masing-masing. Sampah ada yang ditimbun dan ada juga yang dimanfaatkan untuk membuat prakarya berupa hiasan maupun benda-benda yang lebih berguna.
- 16. PERTANYAAN 3 Apa keterkaitan yang dapat Anda lihat antara modul ini dengan modul-modul sebelumnya ?
- 17. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 1.1 FILOSOFI KHD Program yang berdampak positif pada murid semestinya dilaksanakan atas dasar filosofi KHD bahwa maksud pendidikan itu adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak. Anak diibaratkan bibit dan guru bertugas untuk menyemai dan merawat bibit tersebut agar tumbuh subur. Peran guru dalam hal ini adalah menyusun program yang dapat mewujudkan pembelajaran yang berpusat pada murid dan mampu membangun ekosistem yang mendukungnya sehingga murid mampu mengembangkan segala potensi yang mereka miliki sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Guru sebagai fasililtator yang menuntun tumbuhnya kepemimpinan murid sehingga mereka bertanggung jawab atas proses belajar mereka sendiri.
- 18. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 1.2 NILAI DAN PERAN GP Guru merupakan agen perubahan pendidikan, melalui nilai-nilai dan peran guru penggerak, guru diharapkan mampu menyusun program yang dapat menumbuhkan kepemimpinan murid dengan memperhatiakn aspek suara, pilihan dan kepemilikan guru mampu menggerakkan komunitas yang ada di sekolah untuk berperan dan terlibat dalam menyusun program yang berdampak pada murid sehingga terwujud murid yang memiliki profil pelajar pancasila.
- 19. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 1.3 VISI GURU PENGGERAK Sebagai seorang pendidik, guru harus mempunyai visi dalam menggerakkan komunitas guna mewujudkan murid yang memiliki profil pelajar pancasila. Dalam menyusun program kegiatan harus menggunakan pendekatan Inquiry Apresiatif (IA) dengan mengidentifikasi aset/kekuatan yang dimiliki oleh sekolah. Tahapan BAGJA dapat membantu dalam menentukan rencana aksi dari program yang ingin dicapai guru untuk memunculkan kepemimpinan murid (Student Agency).
- 20. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF Untuk mewujudkan budaya positif di sekolah, guru dan murid perlu menyusun program sekolah yang mengarah pada pembentukan budaya positif yang berdampak pada kepemimpinan murid. Dalam menumbuhkembangkan lingkungan yang mampu memunculkan student agency perlu direncanakan program kegiatan yang dilaksanakan secara konsisten dan kontinyu yang akan menjadi kebiasaan positif murid sehingga terbentuk budaya positif sekolah.
- 21. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Keberagaman kebutuhan belajar murid-murid merupakan tantangan tersendiri bagi guru. Melalui pembelajaran berdiferensiasi guru dapat memberikan kesempatan kepada murid untuk menyampaikan suara, pilihan, dan kepemilikan mereka akan ekosistem sekolah. Guru berupaya untuk membuat program yang mendorong optimalisasi voice, choice, dan ownership murid dalam melaksanakan program intra, ekstra, maupun ko-kurikuler.
- 22. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 2.2 PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL Penerapan pembelajaran sosial emosional di sekolah akan mendorong murid untuk mampu mengontrol diri dalam berperan aktif dalam setiap program kegiatan yang dibuat dan disepakati bersama sehingga mampu menciptakan lingkungan yang mendukung tumbuh kembang kepemimpinan murid. Murid yang memiliki kompetensi sosial emosional yang baik akan selalu berusaha untuk berubah ke arah yang lebih baik.
- 23. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 2.3 COACHING UNTUK SUPERVISI AKADEMIK Kompetensi inti coaching yaitu kehadiran penuh, mendengarkan aktif, dan mengajukan pertanyaan berbobot. Melalui kegiatan coaching dapat memberikan kesempatan kepada guru maupun murid untuk mengoptimalkan suara, piihan, dan kepemilikan mereka dan untuk mengembangkan kompetensi yang mereka miliki dengan bersama -sama menyusun program yang mampu menumbuhkan ekosistem sekolah yang positif dan berdampak positif bagi murid.
- 24. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 3.1 PENGAMBILAN KEPUTUSAN BERBASIS NILAI - NILAI KEBAJIKAN Pada saat menyusun sebuah program sekolah perlu dikomunikasikan dengan komunitas yang ada di sekolah sehingga mereka berkesempatan untuk menyampaikan suara maupun pilihan mereka. Sebelum memutuskan untuk melaksanakan suatu program perlu memperhatikan paradigma, prinsip, dan langkah pengujian dalam pengambilan keputusan supaya program yang disusun memang mampu memunculkan student agency dan menumbuhkan lingkungan yang positif dengan keterlibatan komunitas sekolah.
- 25. KAITAN ANTARA MODUL 3.3 DENGAN MODUL 3.2 PEMIMPIN DALAM PENGELOLAAN SUMBER DAYA Langkah-langkah sebelum menyusun sebuah program sekolah perlu mengidentifikasi sumber daya dan aset/modal dasar yang dimiliki sekolah baik itu modal manusia, fisik, sosial, politik, finansial, lingkungan/alam, agama dan budaya. Berdasarkan aset/kekuatan yang dimiliki sekolah maka disusunlah program yang mapu menumbuhkan lingkungan yang mendukung tumbuhnya kepemimpinan murid sehingga terwujud murid yang memiliki Profil Pelajar Pancasila.
- 26. PENERAPAN DI MASA MENDATANG Sebagai guru saya akan terus berupaya untuk mengasah paradigma dan visi guru penggerak melalui kegiatan pembelajaran yang berpihak pada murid untuk mensukseskan program - program sekolah yang berdampak pada murid dengan pengololaan sumber daya dan aset dengan tepat sehingga tercapai visi misi sekolah dan terwujud murid yang memiliki profil pelajar pancasila.
- 27. PENERAPAN DI MASA MENDATANG Guru akan terus berupaya untuk mengasah paradigma dan visi guru penggerak melalui kegiatan pembelajaran yang berpihak pada murid untuk mensukseskan program - program sekolah yang berdampak pada murid dengan pengololaan sumber daya dan aset dengan tepat sehingga tercapai visi misi sekolah dan terwujud murid memiliki profil pelajar pancasila.
- 28. INFORMASI YANG DIDAPAT DARI ORANG ATAU SUMBER LAIN DI LUAR BAHAN AJAR PGP Informasi yang diperoleh dari sumber lain di luar PGP yaitu saya mempunyai teman yang sukses dalam menjalankan sebuah usaha, untuk mencapai kesuksesan perlu adanya program yang disusun bersama dengan keluarga dan kerja sama dengan berbagi pihak yang terkait dengan usaha yang dijalankannya.
- 29. PERTANYAAN 4 Setelah melihat keterkaitan antara modul ini dengan modul - modul lainnya, jelaskanlah perpektif Anda tentang program yang berdampak positif pada murid. Bagaimana seharusnya program - program atau kegiatan sekolah harus direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi agar program -program tersebut dapat berdampak positif bagi murid?
- 30. PERSEPEKTIF SAYA TERKAIT PROGRAM YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURID Program yang berdampak positif pada murid menurut saya adalah suatu program yang mempunyai upaya perubahan positif berupa program sekolah yang berpihak pada murid dengan menumbuhkembangkan kepemimpinan murd (suara, pilihan, dan kepemilikan). Dalam rencana, pelaksanaan, dan evaluasinya dilakukan secara kolaboratif oleh semua pihak yang terlibat dan berupaya memanfaatkan kekuatan sumber daya yang ada di sekolah sehingga bisa mengoptimalkan potensi murid dan berdampak positif pada murid.
- 31. Bagaimana seharusnya program - program atau kegiatan sekolah harus direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi agar program -program tersebut dapat berdampak positif bagi murid? Perencanaan program harus disusun secara matang dan berdasarkan kebutuhan murid dengan berupaya mewujudkan karakteristik lingkungan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid yaitu menfasilitasi murid dengan memanfaatkan aset/ kekuatan sumber daya yang ada melalui berbagai prakarsa perubahan. Prakarsa perubahan tersebut dilaksanakan secara kolaboratif melalui tahapan BAGJA dengan melibatkan suara, pilihan, dan kepemilikan murid. Dalam pelaksanaan program tersebut harus mampu memberdayakan murid untuk menjadi pemimpin dalam proses belajarnya sendiri. Murid mewujudkan suara, pilihan, dan kepemilikan melalui proses yang memerdekakan mereka dan guru sebagai mitra belajar murid. Pada tahap evaluasi, guru bersama murid secara kolaboratif melakukan evaluasi dan refleksi dariprogram yang sudah dilaksanakan secara berkala dan sistematis untuk menentukan efektivitas dan ketercapaian program tersebut. Apakah program yang dilaksanakan sudah sesuai dan memenuhi tujuan yang diharapkan?. Apakah program tersebut mampu menumbuhkan kepemimpinan murid? dan pertanyaan - pertanyaan lain sesuai dengan prakarsa perubahan.
- 32. KESIMPULAN Semua program sekolah sesungguhnya mempunyai tujuan yang baik, namun kita perlu meninjau ulang tentang kompetensi kepemimpinan murid baik voice, shoice, dan ownership, program tersebut harus memunculkan karakteristik lingkungan yang menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, dimensi profil pelajar pancasila apa yang ingin dikembangkan dalam program tersebut, dan mampu mengoptimalkan peran keterlibatan komunitas dalam menjalankan program yang berdampak positif pada murid. Serangkaian program guru penggerak bermuara untuk mewujudkan insan yang selamat dan bahagia baik sebagai indovidu maupun anggota masyarakat.