Geologia a Begur- Aiguablava-Pals- Sa Riera pp2007xvilahur
?
Powerpoint que il¡¤lustra la sortida de Geologia i Ci¨¨ncies de la Terra i Medi Ambient a Begur-Aiguablava-Pals i Sa Riera. Es poden observar els materials gran¨ªtics, els filons de lampr¨°firs, la discordan?a entre el paleozoic i la cobertora pale¨°gena, les cornianes de Sa Riera, L'Illa Roja, microplecs, etc
Aquest ppt es va fer a partir de l'itinerari geol¨°gic realitzat entre S'Agar¨® i Sa Conca, en motiu del geolodia, el maig de 2011. Totes les informacions geol¨°giques es varen donar a la sortida i totes les fotos s¨®n de l'autora.
Skyquestcom has proved itself a world-class pioneer in e-learning. Its major product include online seminars from world class gurus and have offices in singapore, malaysia, taiwan, japan, india, indonesia and malaysia.
In 2005, skyquestcom was awarded the "international company of the year" by multilevel marketing international association (mlmia). It was also ranked no 7 out of the top 500 fastest growing companies in asia pacific by deloitte.
Geologia a Begur- Aiguablava-Pals- Sa Riera pp2007xvilahur
?
Powerpoint que il¡¤lustra la sortida de Geologia i Ci¨¨ncies de la Terra i Medi Ambient a Begur-Aiguablava-Pals i Sa Riera. Es poden observar els materials gran¨ªtics, els filons de lampr¨°firs, la discordan?a entre el paleozoic i la cobertora pale¨°gena, les cornianes de Sa Riera, L'Illa Roja, microplecs, etc
Aquest ppt es va fer a partir de l'itinerari geol¨°gic realitzat entre S'Agar¨® i Sa Conca, en motiu del geolodia, el maig de 2011. Totes les informacions geol¨°giques es varen donar a la sortida i totes les fotos s¨®n de l'autora.
Skyquestcom has proved itself a world-class pioneer in e-learning. Its major product include online seminars from world class gurus and have offices in singapore, malaysia, taiwan, japan, india, indonesia and malaysia.
In 2005, skyquestcom was awarded the "international company of the year" by multilevel marketing international association (mlmia). It was also ranked no 7 out of the top 500 fastest growing companies in asia pacific by deloitte.
Este documento descreve um procedimento para compra de material, com o objetivo de fornecer diretrizes claras para esse processo. Ele inclui informa??es sobre escopo, prop¨®sito e fluxograma para guiar a aquisi??o de itens.
The document discusses concepts related to innovation and creative thinking, including:
1) The "catalytic mechanism" concept of empowering people to take action rather than waiting for others.
2) The importance of divergent thinking, including deferring judgement, striving for quantity of ideas, bending reality, and combining/building on ideas.
3) Examples are given to stimulate creative thinking like storytelling and games. Visualization is also discussed as a technique.
This document provides instructions for a pop-up card making lesson. Students will learn how to create pop-up structures using kits and how materials can be manipulated to add strength. By the end of the lesson, students will have made two pop-up cards choosing from several printed handout designs. Solid lines on the handouts indicate cuts, while dotted lines indicate folds. Students should cut along solid lines and fold along dotted lines to assemble their pop-up cards. The teacher will demonstrate a more complex second pop-up card for students to also create.
This document provides an overview of the Smithsonian exhibition "Paper Engineering: Fold, Pull, Pop & Turn" which showcases over 50 examples of pop-up and movable books spanning 500 years. It discusses the origins of movable book mechanisms in medieval times and how they were used to calculate data and communicate information. In the 16th century, advances in printing and scientific knowledge led to more elaborate pop-up books being created to visually demonstrate complex systems. More recently, pop-up books have been used to teach children in an interactive way and to bring the natural world to life through intricate paper engineering. The exhibition aims to allow visitors to experience these rare works as the creators originally intended.
The document provides instructions for a Year 8 project on developing pop-up card and drawing skills using cardboard. Students will learn how to create basic pop-up mechanisms using techniques like V-folds. They will make two pop-up cards and understand card engineering basics. The project aims to help students learn pop-up design through practical tasks focused on drawing and constructing pop-ups solely with cardboard.
Introduction to POP animation engine. POP drives all the animations and transitions in Facebook's Paper application.
POP reference link: https://github.com/facebook/pop
Sample iOS Project: https://github.com/subhransu/PopAnimation-Sample
Una comunidad de aprendizaje en red es un grupo de personas que aprenden juntas utilizando herramientas comunes en un entorno compartido. No hay un solo experto y el liderazgo se comparte de forma horizontal. Para que funcione bien, se requiere una visi¨®n compartida, empoderamiento mutuo, interdependencia positiva y confianza entre los miembros. Internet puede usarse para crear comunidades de aprendizaje a trav¨¦s del e-learning y el blended learning.
Este documento proporciona instrucciones para hacer un libro popup. Se instruye al lector a tomar un papel A4, doblarlo por la mitad y hacer un corte de unos 50 mm en el centro para crear dos tri¨¢ngulos. Luego se pliegan los tri¨¢ngulos hacia adentro y se abre el libro para que los tri¨¢ngulos salten.
This document discusses pop-up design and paper mechanics. It focuses on how to create dimensional paper structures that appear flat but pop up when opened using various folding techniques. The techniques allow for making creative dimensional designs and shapes using only paper.
Pop up! a manual of paper mechanisms - duncan birmingham (tarquin books) [pop...eme2525
?
The document discusses the benefits of exercise for mental health. It notes that regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise has also been shown to enhance self-esteem and quality of life.
2. Localitzaci¨® La reneg¨¤ ¨¦s una zona de costa rocossa d¡¯uns 2500 metres de longitud que perteneix al t¨¦rme Municipal d¡¯Orpesa. Aquesta zona limita amb la Torre Cord¨¤ al sud i al nord amb la Torre Colomera.
3. Recorregut Primera parada: A?¨ª ens troben en un acantilat mitj¨¤, el qual presente una serie de caracter¨ªstiques: - Temperatures molt elevades. - Alta salinitat. - Forts vents. - Presenc¨ªa del margall¨®. ( Les plantes d¡¯aquesta zona es veuen obligades a adaptar-se a aquestes caracter¨ªtiques)
4. Cam¨ª cap a la segona parada del nostre itinerari.
5. Segona parada: A) En aquest lloc podem observar un poc de la vida que es desenvolupa dins del mar, gr¨¤cies a les ones. Estes poc a poc han portat ¨¦ssers del fons del mar a la costa i aix¨® ens ha perm¨¦s con¨¦ixer informaci¨® de dins del mar.
6. B) Ens trobem amb restes de la poseidonea oce¨¤nica, aquesta viv¨ªa en terra originalment per¨° es va haver d¡¯adaptar al mar. ?s un ecosistema t¨ªpic submar¨ª que sols viu al mediterrani. - Les seues fulles velles son les arrosegades per les ones fins a la costa, quan aquestes s¡¯acumulen reben el nom d¡¯arriba?ons
8. Tercera parada : A) En aquesta parada en troben amb la primera mostra de l¡¯impacte antr¨®pic causat per l¡¯¨¦sser hum¨¤ (un cotxe cremat). El fet de no hi haver papereres causa que s¡¯acumulen els residus en terra (provocant tamb¨¦ l¡¯impacte antr¨®pic).
9. B) La flora que trobem a?¨ª ¨¦s tan natural com plantada per l¡¯home. - Figueres.
10. Vam fer una xicoteta parada per esmorzar i agafar for?es per continuari amb el nostre itinerari.
12. Quarta parada: A?¨ª les condicions de vida per a la les plantes s¨®n molt dures i aquestes s¡¯han tingut que adaptar. Com per exemple al vent : - Plantes amb una morfolog¨ªa en forma de teulat. - Plantes amb fulles menudes recobertes de pelusa per relentitzat el vent. - Plantes amb fulles groses amb aigua en el seu interior, per tal de evitar la deshidrataci¨®.
13. Quinta parada: A) En aquesta parada s¡¯observen els l¨ªmits del estrats: infralitoral, mesolitoral i supralitoral. Tamb¨¦ es pot observar l¡¯uni¨® dels diver-sos fragments de roques unides mitjan?ant ciment (conglomerat). M¨¦s al fons podem vore la zona afectada per l¡¯incendi prop a la torre cord¨¤.
14. B) Els diferents estrats: - Infralitoral: baix l¡¯aigua. - Mesolitoral: zona que es banya i es desbanya per l¡¯aigua. - Supralitoral: zones salpicades per l¡¯aigua on ja hi ha pres¨¦ncia de vegetac¨ªo. Es dife-rencia per la presencia de liquens que fan la zona m¨¦s obscura. Tamb¨¦ podem observar la zona afectada per l¡¯incendi prop a la torre cord¨¤.
16. B) Durant aquest cam¨ª cam poder observar de m¨¦s a prop la zona afectada per l¡¯¨²ltim incendi. Tamb¨¦ vam poder observar l¡¯anti-ga v¨ªa del tren.
17. Sexta parada: En aquest lloc ens trovaben en la torre Colomera. Es va constru?r durant els segles (XVI-XVII), com a funci¨® de torre vig¨ªa per a avissar dels atacs del pirates. Est¨¤ feta de pedra calc¨¤rea de silleria, possiblement continge alguns f¨®ssils d¡¯animals, ja que aquesta pedra avan? sigu¨¦ arena i alguns animals s¡¯han pogut fossilitzar dins.
18. En el cam¨ª cap a la s¨¦ptima i ¨²lti-ma parada ens trovarem amb el lapia?: aquesta ¨¦s una roca calitza amb surcs formats per l¡¯acci¨® de l¡¯aigua.
19. S¨¦ptima parada: A) Esta va ser l¡¯¨²ltima parada on ens vam posar a realitzar els nostres treballs: - Croquis. - Perfil. - Transecte. - Recollida d¡¯¨¦ssers en la nostra zona d¡¯estudi.
20. B) Treballs realitzats Les esp¨¦cies recollides en 2 metres dins de l¡¯aigua en la nostra zona: - Peixos menuts. - Crancs xicotets. - Litorina puntata. - Diverses esp¨¦cies d¡¯algues.
21. Parada per a dinar avan?s d¡¯anar-nos-en cap a casa.
22. Tornada a casa El dia va estar prou b¨¦, vam aprendre bastant, ens vam anar amb una valoraci¨® prou positiva.