zel Gereksinimi Olan renciler 聴巽in retim Stratejileri/eviri Edit旦r端 Do巽. Dr. erife YCESOY ZKAN - Strategies for Teaching Learners with Special Needs
Edward A. POLLOWAY&Loretta SERNA&James R. PATTON&Jenevie W. BA聴LEY
Birinci&聴kinci ve 巽端nc端 B旦l端m
zel Gereksinimi Olan renciler 聴巽in retim Stratejileri/eviri Edit旦r端 Do巽. Dr. erife YCESOY ZKAN - Strategies for Teaching Learners with Special Needs
Edward A. POLLOWAY&Loretta SERNA&James R. PATTON&Jenevie W. BA聴LEY
Birinci&聴kinci ve 巽端nc端 B旦l端m
4. retmen adaylar脹na 旦zellikle;
Birletirilmi s脹n脹f olgusunu kavratma
gerekli y旦ntemleri ve teknikleri
旦retme 旦nemlidir.
5. 巽 旦retmenli okullarda;
1. s脹n脹f ve 4. s脹n脹f ba脹ms脹z okutulmal脹d脹r.
2-3. s脹n脹flar birlikte ise 2. s脹n脹ftan
balanmal脹d脹r.
1. y脹l hesaba kat脹lmamal脹d脹r.
6. Birinci s脹n脹f脹 okutan 旦retmen ise;
Birinci y脹l 端nitelerine g旦re 巽al脹malar脹n脹 planlamal脹d脹r,
Birinci s脹n脹f 旦rencilerine daha fazla zaman
ay脹rmal脹d脹r.
8. Yard脹mc脹 旦renci;
Birletirilmi s脹n脹flarda 旦retmene zaman
kazand脹r脹r.
Sosyal y旦nden gelime ve olgunlama f脹rsat脹
bulur.
Liderlik yetenekleri geliir.
9. rencilerin programda belirtilen kazan脹mlar脹
edinebilmesi i巽in kullan脹lacak ;
retim y旦ntem
Teknik
Model
Stratejileri
ile 旦renme deneyimleri yap脹land脹rmal脹d脹r.
10. Bilginin 旦renciye dorudan aktar脹lmad脹脹
rencinin aktif olduu,
Yap脹land脹r脹c脹 旦renme teorisinin tam
uyguland脹脹, tek s脹n脹f birletirilmi s脹n脹ft脹r.
Birletirilmi s脹n脹fl脹 okullarda 旦renci zaman脹
kendi kendine 巽al脹arak ve 旦renerek ge巽irir.
11. Ba脹ms脹z s脹n脹flar i巽in 旦ng旦r端len;
renme ve 旦retme y旦ntem,
Teknik,
Model,
Stratejilerinin
巽ou birletirilmi s脹n脹flarda da
uygulanmaktad脹r.
13. Birletirilmi S脹n脹flarda Eitim Ve
retim Yapman脹n Zorluklar脹
retmen s脹n脹f hakimiyetini salamada g端巽l端k 巽eker.
retmen ders plan脹n脹 uygulamada zorluk 巽eker.
S脹n脹fta sal脹kl脹 bir 旦retim ortam脹n脹 oluturmak zor
olur.
14. retmen birden fazla s脹n脹fla ayn脹 anda ders
iledii i巽in 巽abuk yorulur, verimsiz kal脹r.
retmen dikkat 巽ekmek i巽in s端rekli konumak
zorunda kal脹r, ses telleri zarar g旦r端r.
retmen m端fredata uymak i巽in konular脹 h脹zl脹 bir
ekilde iler ve konular 旦renilmeden ge巽ilir.
15. S脹n脹flardan birinde ilenen konu genellikle yar脹m
kal脹r, 旦renme tam olarak ger巽ekleemez.
Verilen 旦糸艶厩leri kontrol etmek 巽ok zaman
alaca脹ndan tam bir deerlendirme yap脹lamaz.
retmen s脹n脹flara yeterince zaman ay脹ramaz.
16. ZM NER聴LER聴
retmen derse gelirken her s脹n脹f i巽in ayr脹 ders
plan脹 haz脹rlamal脹d脹r.
S脹n脹flar kalabal脹k ise sabah巽脹 ve 旦lenci diye iki
gruba ayr脹labilir s脹n脹flar.
Deerlendirme eksiksiz yap脹lmal脹d脹r.
17. retmen m端fredat脹 uygulamak zorunda
olmamal脹 verdii konular脹 tam 旦retmelidir.
Bir s脹n脹fa ders anlat脹l脹rken dier s脹n脹flara 旦糸艶厩li
巽al脹ma veya serbest 巽al脹ma y旦ntemi
uygulanmal脹d脹r.
Derste zamanlama iyi ayarlanmal脹d脹r.
18. rencilerin dikkatini 巽ekmek i巽in ders i巽inde
farkl脹 konulara yer vermelidir.
Staj okullar脹n脹n birletirilmi s脹n脹f olan okullardan
se巽ilmesi gerekir.
Program脹n istedii ders ara巽lar脹 salanmal脹d脹r.
19. Birinci s脹n脹f ayr脹 bir grup olarak d端端n端lmelidir.
niteleri muhakkak yak脹n 巽evreye g旦re
ayarlanmal脹d脹r.
Derslerin ama巽lar脹 daha geni ve etrafl脹ca
a巽脹klanmal脹d脹r.
20. HAZIRLAYANLAR
Aye AKTUNA
mm端han SEMEN
Havva G端lah YURT
Arzu ZSAVA
G端l KARA
