Siklus hidup makhluk hidup dapat dibagi menjadi dua jenis yaitu metamorfosis sempurna dan tidak sempurna. Metamorfosis sempurna dialami oleh hewan seperti kupu-kupu dan capung, sedangkan metamorfosis tidak sempurna dialami oleh kupu-kupu, belalang, dan katak.
Modul ini membahas daur hidup hewan yang mengalami metamorfosis, termasuk hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak sempurna. Metamorfosis sempurna melibatkan empat tahap, sedangkan tidak sempurna melibatkan tiga tahap. Modul ini menjelaskan ciri-ciri dan contoh hewan untuk masing-masing jenis metamorfosis.
Dokumen tersebut merupakan rangkuman materi pembelajaran kelas 4 tentang puisi dan siklus hidup hewan. Materi pembelajaran meliputi analisis ciri-ciri puisi, tahapan pertumbuhan dan perkembangan hewan, serta jenis-jenis metamorfosis. Peserta didik diajak mengamati contoh puisi dan gambar hewan, serta mengikuti diskusi kelompok untuk memahami materi yang disajikan.
Dokumen tersebut berisi petunjuk pembelajaran tentang daur hidup hewan yang mengalami metamorfosis untuk siswa kelas 4 semester 1. Terdapat penjelasan tentang indikator keberhasilan pembelajaran, contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak sempurna, serta kegiatan-kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup melalui dua pertemuan. Pertemuan pertama membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dan hewan melalui diskusi kelompok dan eksperimen. Pertemuan kedua membahas tentang metagenesis, pertumbuhan embrio, dan metamorfosis pada hewan melalui diskusi, eksperimen, dan video. RPP ini menggunakan metode pembelaj
Pemetaan Belajar Diferensiasi Modyol ajar kelas 3 ipas.docxtriakamalia50
油
Apa itu Pembelajaran Berdiferensiasi?
Pembelajaran berdiferensiasi adalah teknik instruksional atau pembelajaran di mana guru menggunakan berbagai metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individual setiap siswa sesuai dengan kebutuhan mereka. Kebutuhan tersebut dapat berupa pengetahuan yang ada, gaya belajar, minat, dan pemahaman terhadap mata pelajaran.
Pada dasarnya, pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan setiap guru untuk bertemu dan berinteraksi dengan siswa pada tingkat yang sebanding dengan tingkat pengetahuan mereka untuk kemudian menyiapkan preferensi belajar mereka.
Untuk itulah maka pembelajaran berdiferensiasi ini memiliki tujuan untuk menciptakan kesetaraan belajar bagi semua siswa dan menjembatani kesenjangan belajar antara yang berprestasi dengan yang tidak berprestasi. Singkatnya, pembelajaran berdiferensiasi adalah proses pembelajaran yang dibuat sedemikian rupa sehingga siswa merasa tertantang untuk belajar.
Penting untuk dicatat, bahwa beberapa siswa pasti memiliki tingkat pengetahuan yang baik tentang suatu topik belajar tertentu, sedangkan siswa yang lain tidak karena siswa tersebut memiliki pengetahuan yang sama sekali baru dengan topik tersebut. Selain itu, beberapa orang siswa juga memiliki kemampuan pemahaman yang lebih baik dan lebih cepat jika ia mendengarkan penjelasan gurunya secara langsung atau melalui audio, sedangkan beberapa orang siswa lagi dapat belajar secara efektif apabila ia berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, dan beberapa orang siswa lainnya harus menghabiskan waktunya untuk membaca sendiri guna mendapatkan pengetahuan secara utuh dan lebih lengkap. Selain itu, kita juga mungkin memiliki anak-anak yang senang belajar dan berkolaborasi dalam sebuah kelompok kecil, sementara beberapa anak lainnya lebih suka belajar secara mandiri.
Adanya perbedaan-perbedaan ini mesti disikapi oleh setiap guru dengan cara menampilkan diferensiasi konten dan berbagai pendekatan yang dapat memastikan bahwa semua materi belajar telah disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yang memiliki kemampuan berbeda.
Ada empat faktor yang ikut berperan dalam meningkatkan pembelajaran yang berbeda ini, yakni: konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Pada prinsipnya, dalam pembelajaran berdiferensiasi ini, tujuan pembelajaran di kelas mesti sama meskipun bahan ajar, penilaian, dan metode penyampaiannya bisa berbeda berdasarkan kebutuhan masing-masing siswa.
Metode Pembelajaran Berdiferensiasi
Seperti telah disebutkan di depan, guru dapat membedakan pembelajaran itu dalam empat cara, yaitu:
Konten
Isinya adalah materi pembelajaran itu sendiri. Hal ini dapat dibedakan dalam beberapa cara. Pertama, siswa memiliki tingkat penguasaan atau pengetahuan yang berbeda terhadap suatu mata pelajaran. Beberapa orang siswa mungkin tidak memiliki pengetahuan sebelumnya tentang materi pelajaran itu, beberapa orang siswa mungkin memiliki pengetahuan secara parsial, dan beberapa orang siswa lainnya mungkin telah menguasai peng
Dokumen ini membahas tentang senyawa fenolik, termasuk ciri-ciri struktur, klasifikasi, biosintesis melalui jalur shikimat, dan contoh senyawa fenolik sederhana seperti fenol, katekol, dan asam salisilat.
Pelatihan resiliensi mahasiswa di Universitas Tanjungpura membahas efikasi diri dan layanan pelatihan motivasi pencapaian. Pelatihan ini bertujuan meningkatkan ketahanan dan motivasi mahasiswa dalam menghadapi tantangan selama kuliah.
Dokumen tersebut membahas tentang zat, sifat-sifat zat, perubahan zat, dan konsep asam basa. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa zat dapat berupa padat, cair, atau gas, memiliki sifat ekstensif dan intensif, serta dapat mengalami perubahan fisis dan kimia. Dokumen juga menjelaskan konsep asam, basa, dan garam serta indikator asam basa.
More Related Content
Similar to Metamorfosis Hewan untuk IPAS kelas 4 SD Fase B (17)
Dokumen tersebut berisi petunjuk pembelajaran tentang daur hidup hewan yang mengalami metamorfosis untuk siswa kelas 4 semester 1. Terdapat penjelasan tentang indikator keberhasilan pembelajaran, contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak sempurna, serta kegiatan-kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup melalui dua pertemuan. Pertemuan pertama membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dan hewan melalui diskusi kelompok dan eksperimen. Pertemuan kedua membahas tentang metagenesis, pertumbuhan embrio, dan metamorfosis pada hewan melalui diskusi, eksperimen, dan video. RPP ini menggunakan metode pembelaj
Pemetaan Belajar Diferensiasi Modyol ajar kelas 3 ipas.docxtriakamalia50
油
Apa itu Pembelajaran Berdiferensiasi?
Pembelajaran berdiferensiasi adalah teknik instruksional atau pembelajaran di mana guru menggunakan berbagai metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individual setiap siswa sesuai dengan kebutuhan mereka. Kebutuhan tersebut dapat berupa pengetahuan yang ada, gaya belajar, minat, dan pemahaman terhadap mata pelajaran.
Pada dasarnya, pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan setiap guru untuk bertemu dan berinteraksi dengan siswa pada tingkat yang sebanding dengan tingkat pengetahuan mereka untuk kemudian menyiapkan preferensi belajar mereka.
Untuk itulah maka pembelajaran berdiferensiasi ini memiliki tujuan untuk menciptakan kesetaraan belajar bagi semua siswa dan menjembatani kesenjangan belajar antara yang berprestasi dengan yang tidak berprestasi. Singkatnya, pembelajaran berdiferensiasi adalah proses pembelajaran yang dibuat sedemikian rupa sehingga siswa merasa tertantang untuk belajar.
Penting untuk dicatat, bahwa beberapa siswa pasti memiliki tingkat pengetahuan yang baik tentang suatu topik belajar tertentu, sedangkan siswa yang lain tidak karena siswa tersebut memiliki pengetahuan yang sama sekali baru dengan topik tersebut. Selain itu, beberapa orang siswa juga memiliki kemampuan pemahaman yang lebih baik dan lebih cepat jika ia mendengarkan penjelasan gurunya secara langsung atau melalui audio, sedangkan beberapa orang siswa lagi dapat belajar secara efektif apabila ia berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, dan beberapa orang siswa lainnya harus menghabiskan waktunya untuk membaca sendiri guna mendapatkan pengetahuan secara utuh dan lebih lengkap. Selain itu, kita juga mungkin memiliki anak-anak yang senang belajar dan berkolaborasi dalam sebuah kelompok kecil, sementara beberapa anak lainnya lebih suka belajar secara mandiri.
Adanya perbedaan-perbedaan ini mesti disikapi oleh setiap guru dengan cara menampilkan diferensiasi konten dan berbagai pendekatan yang dapat memastikan bahwa semua materi belajar telah disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yang memiliki kemampuan berbeda.
Ada empat faktor yang ikut berperan dalam meningkatkan pembelajaran yang berbeda ini, yakni: konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Pada prinsipnya, dalam pembelajaran berdiferensiasi ini, tujuan pembelajaran di kelas mesti sama meskipun bahan ajar, penilaian, dan metode penyampaiannya bisa berbeda berdasarkan kebutuhan masing-masing siswa.
Metode Pembelajaran Berdiferensiasi
Seperti telah disebutkan di depan, guru dapat membedakan pembelajaran itu dalam empat cara, yaitu:
Konten
Isinya adalah materi pembelajaran itu sendiri. Hal ini dapat dibedakan dalam beberapa cara. Pertama, siswa memiliki tingkat penguasaan atau pengetahuan yang berbeda terhadap suatu mata pelajaran. Beberapa orang siswa mungkin tidak memiliki pengetahuan sebelumnya tentang materi pelajaran itu, beberapa orang siswa mungkin memiliki pengetahuan secara parsial, dan beberapa orang siswa lainnya mungkin telah menguasai peng
Dokumen ini membahas tentang senyawa fenolik, termasuk ciri-ciri struktur, klasifikasi, biosintesis melalui jalur shikimat, dan contoh senyawa fenolik sederhana seperti fenol, katekol, dan asam salisilat.
Pelatihan resiliensi mahasiswa di Universitas Tanjungpura membahas efikasi diri dan layanan pelatihan motivasi pencapaian. Pelatihan ini bertujuan meningkatkan ketahanan dan motivasi mahasiswa dalam menghadapi tantangan selama kuliah.
Dokumen tersebut membahas tentang zat, sifat-sifat zat, perubahan zat, dan konsep asam basa. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa zat dapat berupa padat, cair, atau gas, memiliki sifat ekstensif dan intensif, serta dapat mengalami perubahan fisis dan kimia. Dokumen juga menjelaskan konsep asam, basa, dan garam serta indikator asam basa.
Muqaddimah ANGGARAN DASAR Muhammadiyah .pptxsuwaibahkapa2
油
MUQODDIMAH
惡愕 悋 悋惘忰 悋惘忰
(5) 悋忰惆 惘惡 悋惺悋 (1) 悋惘忰 悋惘忰 (2) 悋惆 (3) 悒悋 惺惡惆 悒悋 愕惠惺 (4) 悋惆悋 悋惶惘悋愀 悋愕惠
(6) 惶惘悋愀 悋悵 悖惺惠 惺 愃惘 悋愃惷惡 惺 悋 悋惷悛
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah dan Penyayang. Segala puji bagi Allah yang mengasuh semua alam, yang Maha Pemurah dan Maha Penyayang, Yang memegang pengadilan pada hari kemudian. Hanya kepada Engkau hamba menyembah, dan hanya kepada Engkau, kami mohon pertolongan. Berilah petunjuk kepada hamba akan jalan yang lempang, jalan orang-orang yang telah Engkau beri kenikmatan, yang tidak dimurkai dan tidak tersesat. (QS Al-Fatihah 1-6)
惘惷惠 惡悋 惘惡悋 惡悋悒愕悋 惆悋 惡忰惆 惶 悋 惺 愕 惡悋 惘愕悋
Saya ridla: Ber-Tuhan kepada ALLAH, ber-Agama kepada ISLAM dan ber-Nabi kepada MUHAMMAD RASULULLAH Shalallahu alaihi wassalam.
AMMA BADU, bahwa sesungguhnya ke-Tuhanan itu adalah hak Allah semata-mata. Ber-Tuhan dan beribadah serta tunduk dan thaat kepada Allah adalah satu-satunya ketentuan yang wajib atas tiap-tiap makhluk, terutama manusia.
Hidup bermasyarakat itu adalah sunnah (hukum qudrat iradat) Allah atas kehidupan manusia di dunia ini.
Masyarakat yang sejahtera, aman damai, makmur dan bahagia hanyalah dapat diwujudkan di atas keadilan, kejujuran, persaudaraan dan gotong-royong, bertolong-tolongan dengan bersendikan hukum Allah yang sebenar-benarnya, lepas dari pengaruh syaitan dan hawa nafsu.
Agama Allah yang dibawa dan diajarkan oleh sekalian Nabi yang bijaksana dan berjiwa suci, adalah satu-satunya pokok hukum dalam masyarakat yang utama dan sebaik-baiknya.
Menjunjung tinggi hukum Allah lebih daripada hukum yang manapun juga, adalah kewajiban mutlak bagi tiap-tiap orang yang mengaku ber-Tuhan kepada Allah.
Agama Islam adalah Agama Allah yang dibawa oleh sekalian Nabi,sejak Nabi Adam sampai Nabi Muhammad saw, dan diajarkan kepada umatnya masing-masing untuk mendapatkan hidup bahagia Dunia dan Akhirat.
Syahdan, untuk menciptakan masyarakat yang bahagia dan sentausa sebagai yang tersebut di atas itu, tiap-tiap orang, terutama umat Islam, umat yang percaya akan Allah dan Hari Kemudian, wajiblah mengikuti jejak sekalian Nabi yang suci: beribadah kepada Allah dan berusaha segiat-giatnya mengumpulkan segala kekuatan dan menggunakannya untuk menjelmakan masyarakat itu di Dunia ini, dengan niat yang murni-tulus dan ikhlas karena Allah semata-mata dan hanya mengharapkan karunia Allah dan ridha-Nya belaka, serta mempunyai rasa tanggung jawab di hadirat Allah atas segala perbuatannya, lagi pula harus sabar dan tawakal bertabah hati menghadapi segala kesukaran atau kesulitan yang menimpa dirinya, atau rintangan yang menghalangi pekerjaannya, dengan penuh pengharapan perlindungan dan pertolongan Allah Yang Maha Kuasa.
Untuk melaksanakan terwujudnya masyarakat yang demikian itu, maka dengan berkat dan rahmat Allah didorong oleh firman Allah dalam Al-Quran:
ル曄惠ル 曄 悖ル悸朏 リ曄惺 悒ル 抉曄悽ル曄惘 ルリ曄莧 惡抉曄リ鉱『悦
Lembar Kerja Mahasiswa Applied Artificial Intelligence in Information SystemsAinul Yaqin
油
File ini adalah lembar kerja mahasiswa untuk mata kuliah Applied Artificial Intelligence in Information Systems. Tujuan pembelajarannya mencakup pemahaman tentang Decision Support Systems (DSS), Business Intelligence (BI), proses pengambilan keputusan, analisis bisnis, manajemen kinerja bisnis, kolaborasi, manajemen pengetahuan, serta teknologi canggih dan tren terkini dalam sistem informasi.
Lembar kerja ini terdiri dari 14 bab yang mencakup berbagai topik, yaitu:
Decision Support and Business Intelligence
Decision Making, Systems, Modeling, and Support
Decision Support Systems Concepts, Methodologies, and Technologies
Modeling and Analysis
Data Mining for Business Intelligence
Artificial Neural Networks for Data Mining
Text and Web Mining
Data Warehousing
Business Performance Management
Collaborative Computer-Supported Technologies and Group Support Systems
Knowledge Management
Artificial Intelligence and Expert Systems
Advanced Intelligent Systems
Management Support Systems Emerging Trends and Impacts
Setiap babnya memiliki format yang sama, yaitu tujuan pembelajaran, pengantar materi, kegiatan belajar (pemahaman konsep, tugas, diskusi kelompok), penilaian, dan refleksi. Kegiatan belajar sangat bervariasi, mulai dari menjawab pertanyaan, menggambar diagram, analisis kasus, melakukan eksperimen menggunakan tools tertentu, hingga diskusi kelompok dan presentasi.
Referensi utama yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah buku Decision Support and Business Intelligence Systems oleh Turban, E., Sharda, R., & Delen, D.
Lembar kerja ini memberikan kerangka kerja yang komprehensif bagi mahasiswa untuk memahami dan menerapkan konsep-konsep penting dalam kecerdasan buatan terapan pada sistem informasi, melalui kombinasi pembelajaran teoretis dan tugas-tugas praktis.
PPT ini dipresentasikan dalam acara Seminar dan油Knowledge Sharing Kepustakawanan yang diselenggarakan oleh Forum Perpusdokinfo LPNK Ristek. Tanggal 28 November 2017
Repositori Elib Perpustakaan Badan Pengawas Tenaga Nuklir (BAPETEN)Murad Maulana
油
PPT ini dipresentasikan dalam acara Diseminasi repositori perpustakaan BAPETEN yang diselenggarakan oleh Kepala Pusat Pengkajian Sistem dan Teknologi
Pengawasan Instalasi dan Bahan Nuklir (P2STPIBN) pada tanggal 25 Februari 2025
Puji dan syukur selalu kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga Kumpulan Cerpen dari para siswa-siswi SMA Negeri 2 Muara Badak para perlombaan Sumpah pemuda tahun 2024 dengan tema Semangat Persatuan dan Kebangkitan dan perlombaan hari Guru tahun 2024 dengan tema Guru yang menginspirasi, membangun masa depan ini dapat dicetak. Diharapkan karya ini menjadi motivasi tersendiri bagi peserta didik SMA Negeri 2 Muara Badak yang lain untuk ikut berkarya mengembangkan kreatifitas. Kumpulan Cerpen ini dapat dimanfaatkan untuk menunjang Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) juga sebagai buku penunjang program Literasi Sekolah (LS) untuk itu, saya sebagai Kepala SMA Negeri 2 Muara Badak sangat mengapresiasi hadirnya buku ini.
6. Pertanyaan Pemantik
Apakah kalian pernah melihat ulat?
Apakah ulat tetap sama sepanjang
hidupnya, atau dia bisa berubah?
Menurut kalian, ulat bisa berubah
menjadi apa?
Kira-kira, bagaimana ya cara ulat
berubah menjadi kupu-kupu yang
cantik?
7. Tujuan Pembelajaran
1.menunjukkan sikap bekerja sama (gotong royong) dengan baik dalam kelompok untuk menyelesaikan proyek diorama siklus
hidup hewan (A2).
2.menunjukkan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas proyek diorama rantai makanan secara berkelompok (A2).
3.menunjukkan partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran dan kolaborasi kelompok. (A2)
4.menjelaskan tahapan-tahapan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna (C2).
5.menganalisis perbedaan antara metamorfosis sempurna dan tidak sempurna dengan menunjukkan ciri-ciri khas dari masing-
masing jenis metamorfosis (C4).
6.menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak sempurna (C1).
7.membuat diorama sederhana yang menggambarkan siklus hidup hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna secara berkelompok (P2).
8.mempresentasikan hasil proyek diorama metamorfosis hewan(P2).
8. Belajar tentang metamorfosis hewan membuat kita tahu bagaimana
hewan tumbuh dan berubah bentuk. Ini membantu kita lebih
menghargai alam, dan juga mengingatkan kita bahwa setiap hari, kita
juga bisa terus belajar dan berkembang, seperti hewan-hewan itu
Apa manfaat mempelajari
metamorfosis hewan?
13. Pertanyaan
Apa yang kamu ketahui tentang proses metamorfosis hewan yang kamu lihat di video?
Sebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis dan tidak mengalami metamorfosis!
Bagaimana siklus hidup hewan mengalami metamorfosis sempurna dan tidak sempurna?
21. Apa yang dapat kalian simpulkan dari
pembelajaran hari ini?
22. Refleksi
Apa yang sudah kalian kerjakan hari ini?
Apa yang paling menarik dari proyek ini?
Bagian mana yang paling menantang saat membuat diorama?
Apakah materi pembelajaran hari ini dapat dipahami?
Apakah ada kesulitan?
26. Tindak Lanjut Pembelajaran
Amati salah satu hewan yang ada di sekitar rumah kalian, dan tentukan tahapan
metamorfosis hewan tersebut apakah termasuk metamorfosis sempurna atau tidak.
27. Pesan Moral
Dalam membuat diorama, kita belajar bahwa bekerja sama itu penting.
Ketika kita saling membantu dan mendengarkan pendapat teman, kita bisa
menciptakan karya yang lebih baik