More Related Content
What's hot (12)
Similar to Multimédiás oktatóprogram dr. forgó sándor (20)
Multimédiás oktatóprogram dr. forgó sándor
- 1. Dr. FORGÓ SÁNDOR ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK ÉS TANANYAGOK MULTIMÉDIÁS OKTATÓPROGRAM MINŐSÍTÉSE Készítette: Nagy Károlyné Pedagógiai értékelés és mérés tanára MA levelező 2011/2012. I. félév AFMSB3
- 2. MULTIMÉDIÁS OKTATÓPROGRAM Oktatóprogram: olyan számítógépes program, amely használata a tanulást segíti Cél: a számítógéppel való interaktív kommunikáció elősegítése oktató-fejlesztő játékok segítségével A tanítás során kettős céllal dolgozzuk fel: 1. segítik a tanulást, vagyis hatékonyan alkalmazhatók az IKT-eszközök más tantárgyakhoz is 2. felhasználói rutint is szereznek a tanulók Forrás: SDT
- 3. MÓKUS CD ISKOLA Kiadó: Marconi Szoftverfejlesztő Kft. (1994 óta foglakozik oktató szoftverek, CD- ROM-ok fejlesztésével, kiadásával) Oktató CD-ROM Forgalmazó helyek, partnerek: internetes áruházak, üzletek Megrendelhető: telefonon, faxon és e-mailen Forrás:www.marconi.hu
- 4. MÓKUS CD ISKOLA Termékek Tananyaghoz kapcsolódó oktató Feladatgyűjtemény típusú gyakorló programok programok játékos környezetben az osztályok teljes tananyagához kapcsolódva
- 5. MÓKUS CD ISKOLA MATEMATIKA GYAKORLÓ A játékos tanulás segédeszköze Gyakorlóprogram Annyiszor lehet megoldani, ahányszor csak szükséges 17-53 témakör 1-8. osztályig
- 6. 1. ÜZENETKÖZVETÍTÉS Célcsoport: általános iskola 1-8. osztályos tanulók Tartalom: racionális, a tanuló osztályfokának megfelelő feladattípusok, közérthető, kevésbé szemléletes. Használata: o A tanuló a programmal külön-külön vagy együttesen gyakorolhatja a témakörökhöz, feladattípusokhoz tartozó feladatokat, véletlenszerűen kiválasztott számokkal. o A témakörökből akár egyet, többet, vagy mindet ki lehet választani a gyakorláshoz. o A kiválasztott témakörökből egymás után véletlenszerűen választ a program, véletlenszerűen kiválasztja a feladathoz a számokat és kiírja a kérdést a képernyőre. o A feladat típusától függően a tanulónak be kell írnia helyes számot, számokat, eredményt a kitöltendő helyre. o Helytelen válasz esetén újra próbálkozhat, vagy kérheti a helyes választ. o A program 30 feladatos ciklusokban számolja a helyes és helytelen válaszokat. o A ciklus közben vagy végén új ciklus, vagy új feladattípusok választhatók. Felhasznált irodalom: Forgó Sándor: A multimédiás oktatóprogramok minőségének szerepe a médiakompetenciák kialakításában Új Pedagógiai Szemle 2001 július-augusztus
- 7. 2. RENDSZERSZERŰSÉG Az adott tantárgy teljes tananyagához tartalmaznak feladatokat, gyakorlatokat A feladattípusok az adott osztályfokoknak megfelelők, egyéni képességekhez alkalmazhatók Lineáris és csapongó tanulási stílust is lehet ötvözni benne Lehetőséget biztosít a feladatok ismétlésére (más számokkal) A feladatok azonnal ellenőrizhetők, vagy hiba esetén újra megoldhatók Egyéni teljesítményt mér Közvetlen értékelés (kérdések száma, eddig elsőre jól válaszoltál, többször próbálkoztál, nem jól válaszoltál) Narratív elemet, hangot, animációt, mozgóképet nem tartalmaz
- 8. 3. STRUKTÚRA A képelemek ugyanazon a helyen találhatók (a háttérképre szövegdobozban helyezték el a feladatokat, valamint az értékelést) Kevés strukturált elemet tartalmaz: bejelentkező kép, főmenü, tananyagmodulok Tartalmaz útmutatót, segítségkérési, valamint a programból való kilépési, megszakítási lehetőséget (szöveg és ikon együttes alkalmazása)
- 9. 4. NAVIGÁCIÓ Az előre- és visszalépés funkció biztosított, de lapozásra nincs lehetőség (így a korábbi feladat visszanézésére sem) Lehetőség van bármikor a feladat elvégzését követően új ciklus kezdésére, a főmenübe való visszalépésre, illetve kilépésre A tájékozódást szolgáló elemek áttekinthetők, könnyen kezelhetők és következetesen mindig ugyanott találhatók
- 10. 5. KOMMUNIKÁCIÓ-INTERAKCIÓ A tanuló maga is kiválaszthatja a feladattípusokat, önmagát ellenőrizheti A program azonnal értékeli a teljesítményt A megoldott feladatok értékelésén túl nem motivál A ciklus végére kissé egyhangúvá, monotonná válik a feladatvégzés A grafikus felhasználói felületek (menük, ikontáblák, ablakok, mutatók) egyszerűek
- 11. 6. PEDAGÓGIAI-DIDAKTIKAI Újdonság, érdekesség a tanuló számára, hogy mindig új feladatokat ad Azonnal értékeli a teljesítményt Lehetőség van a hibás válasz javítására, a helyes válasz megtekintésére A program által feldolgozott tananyagot önállóan, tanár segítsége nélkül is gyakorolhatja Biztosítja a tanuló számára a témakörönkénti, valamint az egyéni ritmusban való gyakorlást Kevés érzékszervi csatornára hat csak
- 12. 7. PSZICHOLÓGIAI-ERGONÓMIAI A tanuló a saját ritmusának megfelelően haladhat a feladatok megoldásában Lehetőséget biztosít ugyanannak a tananyagnak a többszöri gyakorlására A válaszok kiértékelésével visszajelzést ad arról, hogy a tanuló megértette-e az anyagot A képernyőn látható kijelzések és a kezelőszervek vizuálisan jól láthatók, olvashatók és értelmezhetők A háttérben található illusztráció ebben a formában nem látványos
- 13. 8. MEDIÁLIS KÖZLÉS Az érzékszervi csatornák közül csak a látásra terjed ki Kevés a szöveges információ ( a program könnyen kezelhető) Hanganyaga nincs , ez némiképp rontja a produkciót A vizuális elemek tartalma kevésbé vonzó Célszerű kikapcsolni a képernyőkímélőt, mert a feladatmegoldás hosszabb ideig eltarthat, és ha közben bekapcsol a képernyőkímélő, az zavaró Az elhelyezés következetes, a háttérkép, a feladat és a kiértékelés „doboza”, valamint a program kezeléséhez szükséges aktív felületek mindig jelen vannak, mindig ugyanabban a képernyőképben A kivitelezés áttekinthető, egyszerű, közérthető
- 14. 9. TECHNIKAI KIVITELEZÉS Helyesírása, szövegtagolása megfelelő A képfelbontás, a színmélység megfelelően kiválasztott A csend monotonná teszi a feladatmegoldást
- 15. 10. JÁRULÉKOS ELEMEK A borítóterv és a nyitóoldal kissé divatjamúlt A járulékos elemek (a program indítása, használata, a szöveges feladatok bővítése, számítógép konfiguráció, útmutató txt text file-ban) könnyen elérhetők, nyelvezete érthető, használata egyszerű Hálózati telepítéssel és hálózati használattal kapcsolatos kérdés esetén a cég elérhetőségein belül lehetőség van kapcsolatfelvételre Nyomtatott mellékletként megjelenő használati utasítás, oktatási módszereket bemutató segédlet a honlapon érhető el
- 16. 11. ON-LINE FRISSÍTÉS On-line frissítésre nincs lehetőség A beszerzésben és az alkalmazásban egyaránt lehetőség van igénybe venni a telefonos segítségnyújtást, valamint az on-line információküldést
- 17. 12. SZUBJEKTÍV SZEMPONTOK (SWOT-ANALÍZIS) ERŐSSÉG LEHETŐSÉG • felhasználóbarát • áttekinthető, egyszerű, érthető, tömö • a téma feldolgozása megfelel a r, következetes tanulási céloknak • minimális számítástechnikai • javítás lehetősége ismeretekre épít, a műveletek • azonnali értékelés befejezésének, a kilépésnek és a kezelési szabályok elsajátításának GYENGESÉG könnyű a megvalósítása • kiegészítő szemléltető és ösztönző VESZÉLY járulékok hiányos alkalmazása nem kellőképpen segítik elő a figyelem • a tanuló érdeklődését monotonsága fenntartását miatt kevésbé képes fenntartani • monologikus, narratív és dialogikus elemeket nem alkalmaz