More Related Content
What's hot (9)
Similar to Okt.program elemzése (20)
Okt.program elemzése
- 1. Eszterházy Károly Főiskola Tanárképzési és Tudástechnológiai Kar Tantárgy: Elektronikus médiumok és tananyagok Oktató neve: Dr. habil. Forgó Sándor Készítette: Zsidóné Kádár Terézia Szak: Pedagógiai értékelés és mérés tanára mesterképzés Elérhetőség: tel: 06-30-2599-335 e-mail: zsidone@citromail.hu
- 2. Egy multimédiás oktatóprogram értékelése A kiválasztott oktatóprogram: MANÓ MATEK 2. 1. Az üzenet megfogalmazása Az oktatóprogram a Manó oktató CD család tagja, ezen belül a matematika sorozat 2. része. Az ajánlás szerint 6-9 éves gyerekek számára készítették. Tartalmi, formai és stilisztikai szempontból megfelel az ajánlott korosztály életkori sajátosságainak, hiszen a bevezető ajánlás alapján „mesés feladatokat” oldhatnak meg a gyerekek a”mesék hőseivel”. Játékosan, a gyerekek számára is könnyen érthetően ad tájékoztatást és segítséget a feladatok közötti eligazodáshoz és az alkalmazott jelrendszer megértéséhez. Az oktató CD üzenet tartalma: - megszerettetni a matematikát a kisdiákokkal - elmélyíteni a 100-as számkörbeli ismereteiket - a biztos tudás birtokában sikerélményhez juttatni a tanulókat 2. A rendszerben való gondolkodás Az oktatóprogram tartalmazza az elvárt célokat, a célokhoz kapcsolódó tartalmakat, ezek kidolgozását és a gyakorlás adta keretek közötti elmélyítését. A felhasználónak lehetőséget biztosít az azonnali visszacsatolásra, hangi és képi úton egyaránt. A megoldások ellenőrzéseképp a „létrás manó” helyzete jelzi az előrehaladást, ami motiválóan hat a további feladatok megoldására. Az oktatóprogram lehetőséget biztosít a megszerzett tudás önellenőrzésére is. A „bagolyra” kattintva lehetőség nyílik a témakörönkénti tudáspróbák kiválasztására és megoldására. A labirintus állomásain ugyanolyan feladatokkal találkozhatnak, mint gyakorlás során, de itt már időre és hibátlanul kell teljesíteni, mert a „sárkány” lángja éget. „Tomi” segítségével pedig nyomon követhetővé válik, az eddig szerzett pontjaink száma és a többi felhasználó eredményeivel való összehasonlítás. 2
- 3. 3. Struktúráltság A CD-n felismerhető a megismerésre vonatkozó kognitív rendszer. A bevezető (INTRO) képen egy könyvtárban találjuk magunkat, ahol egy idősebb manó útmutatásai alapján (WELCOME) ismerjük meg az oktatóprogram használatát. Mindent példa oldalak bemutatásával illusztrál és a gyerekek számára könnyen érthető módon magyaráz. A FŐMENÜ indító képe is egyben a könyvtár, ahol az ALMENÜK-höz az asztalon fekvő különböző színű könyvekre kattintva jutunk el. Az almenük a gyakorlásra és elmélyítésre szánt négy témakört tartalmazzák, illetve ezt további menüpontokra bontva az idetartozó feladatokat. A pedagógusok és a szülők munkáját részletes segédlet könnyíti meg. 4. Navigáció Az oktató CD-n való eligazodást egységes jelrendszer segíti. A „?” mögött a felnőttekhez szóló segítséget, jó tanácsokat találunk. A jobb alsó sarokban lévő táblán elhelyezett jobbra mutató nyilakkal előre, a balra mutatókkal hátrafelé lapozhatunk. Ha ismételni szeretnénk a feladatot, a fán ülő „Tomira” kell kattintanunk. A „Kijárat” feliratra kattintva, bármelyik oldalról visszaléphetünk a FŐMENÜ-be. A főmenüből elérhető almenük előtt megjelenő köröcskék színe is segíti a feladatok megoldását. A kész feladatokat piros körrel jelölik. 3
- 4. Minden feladat megoldása során megjelenik az elért pontszám a „gomba kalapján” és a „pókhálón” sorakozó gyöngyökön nyomon követhetjük a megoldott feladatainkat. Az almenü jelrendszeréhez kapcsolódva, itt is piros körökkel jelölve a már megoldottakat. Minden ötödik piros gyöngy összegyűjtése után a felhasználó jutalmul megnézhet egy gazdagon illusztrált mesét a főmenüben, a könyvtárban elhelyezett televízión. 5. A kommunikáció és az interakció megjelenése A kommunikációs folyamat formája irány szerint: „egy a sokhoz”. Az információ forrása maga az oktatóprogram, melynek jeleit a vevők értelmezik és fogadják. A CD, csomagolásával is kommunikál, hiszen a borítón egy meserészlet van megjelenítve, ami közel áll a felhasználó korosztályhoz, a 6-9 éves gyerekekhez. A hátsó borítón a program 3 képe látható rövid, tömör magyarázó szöveggel, ami szintén motiváló. A feladatok megoldása folyamatos interakciót kíván a felhasználótól. Rövid, jól érthető magyarázat és a gyors visszajelzés a feladatok megoldása során sikerélményhez juttatja a gyerekeket. A jó megoldáshoz kötött hang effektek által rendszeres megerősítést kap és ezáltal biztosítja a folyamatos kölcsönhatást és élő kapcsolatot a gyermek és a számítógép között. 6. Pedagógiai, didaktikai alapelvek érvényesülése A pedagógiai szempontok közül az értékközvetítést, aktivizálást és az önaktivitást vizsgáltam. - Értékközvetítés: az oktatóprogram esetén ez a szempont teljesült, hiszen alapvető és nélkülözhetetlen tudást közvetít a gyerekek számára, játékos formában. Tartalmában illeszkedik a másodikos matematika tananyag követelményrendszeréhez. Használata nem tankönyv függő, a gyerekek meglévő ismereteire alapoz, azt fejleszti és mélyíti tovább. - Aktivizálás: folyamatos interakciókkal hat a gyerekekre. A mesékbe ágyazott, mesehősökkel színesített feladatok felkeltik a gyerekek érdeklődését és aktív felhasználókká teszik őket. Aktivitásuk kifejeződik külső cselekvésben, ill. belső, gondolati tevékenységben egyaránt. 4
- 5. - Önaktivitás: a számítógépes oktatóprogram használata során a gyerekek nem érzik a feladatmegoldásokat tanulásnak. Az érdekes, egymásra épülő feladatok lekötik a gyerek figyelmét és további feladatmegoldásokra ösztönzik, így a tanulók tevékenyen vesznek részt az ismeretek elsajátításában és alkalmazásában. A didaktikai alapelvek közül a szemléltetést, fokozatosságot és a tagolást vizsgáltam. - Szemléltetés: a korosztálynak megfelelő, több érzékszervre (látás, hallás) hatva motiválja a gyerekeket. - Fokozatosság: érvényesül a fokozatosság elve. A könnyebb feladatoktól halad a nehezebbek felé. A feladatok 4 nagy témakörbe tartoznak: - I. Számok (ezen belül 9 alfeladat: pl. páros-páratlan, egyes-tízes, kerek számok) - II. Összeadás, kivonás (12 alfeladat) - III. Szorzás, osztás (17 alfeladat) - IV. Egyebek- római számok, mértékváltás (12 alfeladat) - Tagolás: a feladatok témakörökre tagoltak. 7. Pszichológiai és ergonómiai szempontok Az oktatóprogram pszichológiai szempontból történő vizsgálata kapcsán megállapítható, hogy a gyermekek számára biztosítja a sikerélményt. A program a feladatmegoldások során mindig ad visszajelzést a megoldott feladat helyességéről, illetve arról is tájékoztat, hogy az eddig, megszerzett pontokkal hol áll a többi gyerekhez viszonyítva. Fontos elem az is, hogy a felhasználó saját tempójában haladhat. Motivál a további feladatmegoldásra és közvetetten serkent az élethosszig tartó tanulásra is. Ergonómiai szempontból fontos a képernyőüzenet tervezés. A tanulási környezet közel áll a 6-9 éves korosztályhoz, hiszen a mesék világában, meseszereplőkkel kell a feladatokat megoldani. A figurák barátságosak és szép színesek, az eszközvilág pozitívan hat a gyerekekre. 5
- 6. 8. Média műfaji kérdések Szöveges részek Írott szöveget a program nem tartalmaz, csak a narrátor által elmondott szóbeli utasításokat, amelyet tömörség, jól érthetőség jellemez. Adatbázis alkalmazása A gyakorlásra szánt anyag jól strukturált a programban. Képek A képek színvilága gazdag, a figurák jól kidolgozottak. A feladatok kereteként megjelenő háttérkép állandósága biztonságot ad a felhasználónak. A feladatokban megjelenő képek változatosak, figyelem felkeltőek, motiválóak, segítik a feladat értelmezését. Szimbólumok, ikonok, logók alkalmazása Ikonok a bevezető részben jelennek meg. Jelentésük itt kerül ismertetésre közérthető formában. A gyártó logója, az oktató CD betöltése közben jelenik meg. Animáció A „létrás manó” minden helyes feladatmegoldás után feljebb jut egy létrafokkal, melyet hanghatás is jelez. Aktív felületek A továbbhaladáshoz szükséges aktív felületeket a képernyő alján és a kép jobb oldalán találjuk meg, a felhasználó számára biztonságot adva, hiszen minden oldalon ugyanott található. Auditív információk A CD-n a szereplők ( narrátor, manók) emberi beszédhangon szólnak a gyerekekhez, ezzel is természetes, hozzájuk közelálló légkört teremtve. A feladatmegoldást hangeffektek megjelenése segíti a tartalomnak megfelelően. 9. Technikai kérdések Kép Az oldalak felépítése, áttekinthetősége az oktatási célnak megfelelő. A mondanivaló hangsúlyozott, a lényeg kiemelése és képi megjelenítése tükrözi az életkori sajátosságokat. Az oktatóprogramban nem tapasztalható zajosság, az érthetőséget befolyásoló elemek nincsenek túlsúlyban. 10. On-line frissítés A Profi-Média KFT. honlapján elvégezhető a frissítés. A gyártó pontos útmutatást és segítséget ad arra vonatkozóan, hogy mikor kell frissíteni és hogyan kell a fájlokat telepíteni. 6 1999-ben kiadott ManóMatek 2 CD frissítése (MANOMAT 021) A CD kiadása óta egy frissítést készítettünk el. mmat2_2.zip (5000 Kbyte) Web: www.profi-media.com
- 7. 11. Járulékos elemek A Cd borítója figyelemfelkeltő, és minden fontos információt tartalmaz. Az előlapon látható kép utal a tartalomra (a mesék világa). A hátsó borítóképen az oktatóprogram néhány képe jelenik meg, a gyakorlásra szánt fő témakörök és a tananyag gyakorlásának felépítése. A borító alsó részén jól elkülönítve fel van tüntetve a telepítéshez szükséges minimális és optimális konfiguráció. A magyarázó szöveg segíti az azonnali használatot. 12. Összefoglalás, értékelés A Manó Matek 2. oktatóprogram megfelel a 6-9 éves gyerekek életkori sajátosságainak. Tartalma áttekinthető, logikusan felépített, tananyagrendszere illeszkedik a második osztályos tantervi követelményekhez. A program 50 feladattípusának több ezer lehetséges variációja van, így a feladatok sohasem válnak unalmassá. Gyerekek, szülők, pedagógusok egyaránt használhatják, köszönhetően az egyszerű navigációnak. Képi megjelenése és a feladatok megoldása után kapott azonnali visszajelzések biztosítják a gyerekek számára a motivációt. Lehetőséget biztosít önálló gyakorlásra és tudásszint ellenőrzésre is. Bár a program első változata 1998 októberében került kiadásra, az azóta eltelt 13 év alatt is megőrizte időtállóságát és hasznosságát. Gyógypedagógusként és tanítóként egyaránt ajánlom használatát az elsajátított ismeretek gyakorlására és elmélyítésére, így a program fontos része lehet az oktatási cél elérésének. 7