4. M奪l fra LK06, etter 10.trinn
Uttrykkje eigne meiningar i diskusjonar og vurdere kva som er sakleg
argumentasjon
Delta i granskande samtaler om litteratur, teater og filmlese og skrive tekstar i
ulike sjangrar, b奪de skj淡nnlitter脱re og saksprega p奪 bokm奪l og nynorsk:
artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, forteljing, dikt, dramatekst
og k奪seri
Lese kritisk og vurdere tekstars sanning, tolke og vurdere ulike former for
samansette tekstar
Bruke ulike medier, kjelder og estetiske uttrykk i eigne norskfaglege og
tverrfaglege tekstar
Vurdere estetiske verkemiddel i samansette tekstar henta fr奪 informasjons- og
underhaldingsmedier, reklame og kunst og reflektere over korleis vi blir
p奪verka av lyd, spr奪k og bilete
5. Lokale m奪l satt for timen
I l淡pet av denne timen har eg l脱rt om dei mest
vesentlege verkemidla i reklame.
I l淡pet av denne timen har eg sj淡lv laga eit slagord og
ein liten tekst til ein reklame
I l淡pet av denne timen har eg tilegna meg kunnskap
om sakprosa i reklame
6. Teoretisk grunnlag
AIDA: Tekstsamtale/Helklassesamtale
Attention: 奪 skape oppmerksomhet om produktet
Interest: 奪 f奪 folk interessert i produktet
Desire: 奪 skape et 淡nske om 奪 eie produktet
Action: f奪 folk til 奪 kj淡pe produktet
7. Teoretisk grunnlag
Hvem er annonsens m奪lgruppe?
Hvem er avsender?
Hva er hensikten med reklamen?
Hvilke virkemidler er brukt?
Etos/Logos & Patos?
8. L脱ringsaktivitet
G奪 saman to og to
Velg eit bilete
Oppg奪ve:
1. Skriv ein tekst til biletet som fengjer mottakaren til
奪 kj淡pe produktet
2. Finn eit slagord til reklamen
3. Finn m奪lgruppe for produktet og begrunn dette ved
hjelp av verkemiddel
10. Problemstilling
Problemstilling: 束Blir elevane p奪 9. trinn f淡r-,
undervegs- og ettervurdert? I s奪 fall, i kva for ein
grad?損
Grunngivning:
-Mangelfull vurdering (淡ydelegg l脱ringsmotivasjon)
-Mangelfull undervegsvurdering
-TPO (riktige utfordringar, variere l脱rem奪tane)
- bli sett i ulike fag og i ulike sammenhengar
11. Sp淡rjeunders淡kinga
Vurdering
Variasjon
TPO
Ulik erfaringsbakgrunn i forhold til f淡rvurdering og
vurderingsformer
Flerkultur?
(( 束Blir elevane p奪 9. trinn f淡r-, undervegs- og
ettervurdert? I s奪 fall, i kva for ein grad?損 ))
12. - Valt p奪 bakgrunn av Hattie & Timperleys rapport om
vurdering.
Feedback is one of the most powerful influences on
learning and achievement, but this impact can be either
positive or negative. Its power is frequently mentioned
in articles about learning and teaching, but surprisingly
few recent studies have systematically investigated its
meaning.
(Hattie & Timperley 2007: 2)
13. Pedagogikk
- TPO:
Alle elevar i den norske skulen har rett til 奪 f奪 ei
oppl脱ring som passar for dei, i alle fag, uavhengige av
evneniv奪, funksjonsdugleik, familiebakgrunn,
geografisk og sosial tilh淡ve og etnisk bakgrunn.
(Oppl脱ringslova 則1.2)
