More Related Content
Similar to Metodologi (20)
More from Stein Laugerud (20)
Metodologi
- 1. Metodologi
- 2. Forskning for lærere – hvorfor?Forskningsbasert fagkunnskapBruk i egen lærerpraksis hva skjer i egen klasse?EvalueringSkolefagenes innhold, struktur metodologiske og kunnskapsteoretiske grunnlagLære av erfaring – utfordre rådende praksisEgen kunnskapsproduksjon/forskning?
- 4. Hva er et kunnskap i fag?Egen logikkTeoretiskEmpiriskEgen strukturEgne måter å frembringe kunnskapEgne kriterier for å vurdere kunnskap
- 6. Tema - litteraturstudieLitteraturstudie – review studie/state ofthe art? Hva viser tidligere forskning på dette tema?Hva vet vi?Mangler/svakheter i tidligere forskningBehov for ny kunnskap?Gjenta tidligere studier
- 7. Formulere problemstillingStyrer og avgrenser studienKlart formulert og vel avgrensetElementer i problemstillingen - enheter, hvem undersøker vi - variablene ; hva undersøker vi - Verdiene, hvordan ser det vi undersøker ut, dvs hvordan egenskapene variererEks: Hvordan påvirker barns bruk av sosiale medier utvikling av selvforståelse og identitet?
- 8. Eksempler på avgrensingTema: Barn og reklameSpørsmål: Hvordan påvirkes barns kjønnsidentitet av reklame som er rettet mot barn?Hypotese: Reklame virker styrkende på utvikling av tradisjonelle kjønnsrollemønstre hos barn.
- 9. Forskningsdesign.plan for hvordan en skal få svar på problemstillinger eventuelt testet ut hypoteser.- metode - plan for datasamling - utvalg - analyse
- 10. Ulike former for designUtforskende - eksplorativt.kvalitativBeskrivende - deskriptivtkvalitativkvantitativUtprøvende i kontrollerte omgivelser - eksperimentelt.kvantitativUtprøvende i naturlige omgivelser - Kvasi-eksperimenteltkvantitativ
- 11. Kvantitativ metodestrukturert og systematisert. går i breddentar sikte på å formidle forklaringer. informasjon formes til målbare enheter. muliggjør statistiske beregninger.
- 12. Kvalitativ metodesøker kunnskap om menneskers erfaringer, opplevelser, tanker forventninger, holdninger, livsverdenhandler om fenomeners karakter eller egenskaper.lar seg ikke tallfeste eller måle. går i dybden har som formål å få frem sammenheng og helhetForstående/fortolkende tilnærmingtar sikte på å formidle forståelseaktiv forskerrolle
- 13. ForskerrollenForsker delaktig i forskningsprosessenForsker bruker seg selv som instrumentNærhet til personene/miljøene det forskes påSynliggjøring av forskerens forforståelse og perspektiv blir viktig.Hvilke briller ser forskeren på virkeligheten gjennom.ErfaringerAntagelser/hypoteserFaglig perspektivTeoretisk grunnlag
- 14. NÃ¥r egner kvalitativ metode seg?Lite forhÃ¥ndskunnskap om fenomenet som skal undersøkes.Uklar kunnskap om fenomenet som skal undersøkes³§Ã¸°ìer kunnskap om menneskers livsverden Kvalitativ metode aleneKvalitativ metode i kombinasjon med kvantitativ
- 15. Ulike måter å samle inn data - MetoderIntervjuUstrukturert/semistrukturertIntervjuguideSamtaleformNotater/båndopptagerObservasjon/feltarbeidAktiv/passivObservasjonsguideFeltnotater/videoUstrukturert samtalerTekst-, dokument- medie- og billedanalyse
- 16. Validitet/reliabilitetStudiens gyldighet og pålitelighet. Sikres på alle trinn i forskningsprosessen.Validitet: Undersøker studien det den sier den skal undersøke?Reliabilitet: Pålitelighet, nødvendig, men ikke tilstrekkelig for å ivareta studiens validitet.Generaliserbarhet.