การพัฒนาผู้เรียนPart two
Download as PPTX, PDF0 likes474 views
เรื่อง “การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑” บรรยายโดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช ใน “โครงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การพัฒนาผู้เรียน” จัดโโย ปตท. ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา เขต ๑ ระยอง และโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา ณ โรงเรียนวัดเนินกระปรอก อำเภอบ้านฉาง จังหวัดระยอง เมื่อวันที่ ๑๖ มีนาคม ๒๕๖๐
More Related Content
Similar to การพัฒนาผู้เรียนPart two (20)
More from Pattie Pattie (20)
การพัฒนาผู้เรียนPart two
- 1. การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ วิจารณ์ พานิช รองประธานมูลนิธิสยามกัมมาจล ประธานมูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์ บรรยายในโครงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ จัดโดยโรงเรียนลาปลายมาศพัฒนา ณ โรงเรียนวัดเนินกระปรอก ระยอง วันที่ ๑๖ มีนาคม ๒๕๖๐ Part Two 1
- 3. รู้ เข้าใจ นาไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน/เปรียบเทียบ เปลี่ยนวิธีเรียนรู้ เปลี่ยนกระบวนทัศน์/ตัวตนTransformative Learning การเรียนรู้ ๘ ระดับ Modified Bloom’s Taxonomy of Learning3
- 4. คารวะ สร้าง จริยธรรมวินัย สังเคราะ ห์ Five Minds For the Future https://www.gotoknow.org/posts/418836 Howard Gardner respectful creating ethicaldiscipline synthesizing 4
- 5. พหุปัญญา Howard Gardner’s Multiple Intelligence 5
- 6. มนุษย์ทุกยุคต้องฝึกฝนพัฒนา น้าใจ Heart Attitude ทักษะ Hand Skills ปัญญา Head Knowledge 6
- 11. พระราชกระแสฯ ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ รัชกาลที่ ๙ เกี่ยวกับแนวทางปฏิรูปการศึกษา • ให้ครูรักเด็ก และเด็กรักครู • ให้ครูสอนเด็กให้มีน้าใจต่อเพื่อน ไม่ให้แข่งขันกัน แต่ ให้แข่งกับตัวเอง ให้เด็กที่เรียนเก่งช่วยสอนเพื่อนที่เรียน ช้ากว่า • ให้ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนทาร่วมกัน เพื่อให้เห็นคุณค่า ของความสามัคคี 11
- 12. เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว • ครูต้องฝึกฝนการสอนแบบไม่ถ่ายทอด ค. สาเร็จรูป • ให้ นร. เรียนโดยการ ถาม ทา สะท้อนคิด • เรียนเป็นทีม • เรียนให้เกิด Transformative Learning, Mastery Learning • เรียนให้เกิดการพัฒนาทั้งส่วน Cognitive และ Non- Cognitive 12
- 14. ความท้าทายจากนักเรียนติดลบ • ปิดสวิตช์ HPA พัฒนา EF ยาก • ครอบครัวอ่อนแอ • สังคมชักจูงสู่ทางเสื่อม • ลักษณะของ Gen M 14
- 15. HPA Axis Chronic stress HPA Hyperactivity Impaired Executive Function Development ปิดสวิตช์ HPA สมาธิจดจ่อ รู้จักรอคอยสิ่งที่ดีกว่า บังคับใจตนเองได้ ไม่วู่วาม มุมานะ ไม่ย่อท้อ มองโลกในแง่ดี รู้ผิดชอบ ชั่วดี ความสามารถปรับตัว ลักษณะนิสัย 15
- 16. Sigmund Freud : พฤติกรรมมนุษย์ไม่ได้อยู่ใต้เหตุผล แต่อยู่ใต้จิตใต้สานึก การฝึกพฤติกรรม เป็นการฝึกความสัมพันธ์ Pre-frontal cortex - Limbic system ให้ L ทางานตามที่ตกลงกับ P ไว้ก่อนแล้ว ทาให้สมองสัตว์เลื้อยคลานเชื่อง ทาตามการฝึกของสมองมนุษย์ EF แข็งแรง คนที่ HPA Axis อ่อนแอ ฝึกยาก 16
- 17. นักเรียนพื้นความรู้อ่อนและผิด • เพราะความรู้หาง่าย • สอน / สอบ แบบผิวเผิน สอบความจา • สอนแบบถ่ายทอดความรู้สาเร็จรูป • สอนแต่วิชา • สอนเพื่อสอบ • วัฒนธรรมรุนแรง ปัญหาความประพฤติ ครูจะจัดการอย่างไร 17
- 18. สื่อและสังคมชักจูงสู่ทางเสื่อม • ประเด็นเชิงคุณธรรม จริยธรรม • ติดเกม ติดยา ติดเพื่อน • ฟุ้งเฟ้อ ฟุ่มเฟือย ก้าวร้าวรุนแรง • พฤติกรรมทางเพศ วิธีป้องกันและแก้ไข อย่างเป็นระบบ 18
- 19. ตนเองต้องการความก้าวหน้า • เพื่อการตอบแทนที่ดี มั่นคง • ศักดิ์ศรี การยอมรับในสังคม • ความก้าวหน้าในวิชาชีพ หน้าที่การงาน • การเรียนรู้ เพิ่มทักษะวิชาชีพ ทักษะในการเรียนรู้ ทักษะชีวิต • สั่งสมทุน : ปัญญา สังคม ครู 19
- 20. ความชั่วในวงการศึกษา • “มีศักยภาพเท่าไร” • ค่าย้ายราคาเป็นกิโลเมตร • ค่าตอบแทนอ่าน (ผ่าน) เอกสารผลงานเพื่อเลื่อน วิทยะฐานะ • ค่าจ้างทาผลงาน • ฯลฯ 20
- 21. เคล็ดลับสู่ความสาเร็จ • อย่าทางานคนเดียว • หาเพื่อนร่วมอุดมการณ์ • ทางานเป็นทีม • สร้างรูปแบบงาน ลาบากก่อนแล้วสบาย เมื่อปลายมือ • 3 = 1 ทางาน ๑ ส่วน ได้ผล ๓ ส่วน 21
- 22. บทบาทครูไทยในศตวรรษที่ ๒๑ (๓) • เป็น Learner ใน PLC ... เรียนรู้ร่วมกัน กับเพื่อนครู ผ่านการปฏิบัติหน้าที่ครู • เป็นการเรียนรู้แบบไม่รู้จบ • ต้องการการจัดการการเปลี่ยนแปลง ใน ระดับสถาบัน • เป็น “ผู้ปฏิบัติงาน” เพื่อเรียนรู้ 22
- 23. เคล็ดลับสู่ความสาเร็จ • เป็นครู = สอน (แบบไม่สอน) เรียน วิจัย ครู สอน เรียน วิจั ย สร้างรูปแบบ การทางาน จนกลายเป็น ปกติวิสัย ในการทางาน ประจาวัน 23
- 24. สอนแบบไม่สอน ครูทาอะไร ตั้งเป้า ชวนศิษย์ตั้งเป้า อยากเรียนอะไร เรียนไปทาไม ออกแบบ ชวนศิษย์ออกแบบการเรียนรู้ ฝึกตั้งคาถาม ให้ศิษย์หาคาตอบกันเอง ครูหลีกเลี่ยง การบอก/สอน วัสดุช่วยเรียน เครื่องมือ หนังสือ/ตารา VDO YouTube เว็บไซต์ Wifi คอมพิวเตอร์ แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ฯลฯ เพื่อให้ นร. เรียนเนื้อหาเอง ... กลับทางห้องเรียน ทักษะของครู 24
- 25. เรียนรู้จากการปฏิบัติ : ครูฝึกอะไร • สังเกต เก็บข้อมูลในห้องเรียน (ถ่าย VCD) • ฝึกทา Critical Reflection (AAR – After Action Review) ด้วยตนเอง เพื่อนาเอาประสบการณ์มา เรียนรู้ ตั้งคาถามให้ตนเองตอบ • เขียน personal journal • ทา Critical Reflection ร่วมกับเพื่อนครู … พัฒนา เป็น PLC ยิ่งดี หากมี “คุณอานวย” 25
- 26. ฝึกการสนทนาในห้องเรียน บันทึกวีดิทัศน์ กิจกรรมการสอน (Instructional Activities) สาหรับตีความวิธีคิด/เรียนรู้ ของนักเรียน 26
- 27. Adult Learning Observation & Reflection Forming Abstract Concepts Testing in New Situations Concrete Experience 1 2 3 4 Student Learning = AL + Scaffolding27
- 28. เรียนรู้จากการปฏิบัติ : ครูช่วยเหลือกันอย่างไร • ผลัดกันเข้าสังเกตการณ์ห้องเรียน • เพื่อทา Peer Coaching • คุยกันว่าครูผู้สอนมีเป้าหมายอะไร ใช้ เทคนิคอะไรในการสอน • มีส่วนไหนที่ทาได้ดี ส่วนไหนที่มีลู่ทาง ปรับปรุง น่าจะทาต่างจากเดิมอย่างไร 28
- 29. เรียนรู้จากการปฏิบัติ : ครูช่วยเหลือกันอย่างไร • มีนักเรียนคนไหนบ้างที่น่าจะเรียนไม่ได้ ตามที่ครูตั้งเป้าหมาย • สังเกตอย่างไร • มีวิธีการอย่างไรที่ครูจะพานักเรียนแบบนี้สู่ เป้าหมาย • คราวหน้าจะทดลองทาอย่างไร ทีมครูจะ ช่วยกันอย่างไร 29
- 30. ความท้าทายของครูไทยในศตวรรษที่ ๒๑ • ฝึกทักษะการโค้ช ให้ศิษย์ - มีพัฒนาการครบทุกด้าน ฟันฝ่าชีวิตได้ - เรียนแล้วรู้จริง เรียนสู่การเปลี่ยนแปลง • ทางานให้ 3=1 เกิด ส.ป.ก. เป็นวัฒนธรรมใหม่ ของการศึกษาไทย • สร้าง “ศาสตร์การสอนในศตวรรษที่ ๒๑” • กู้ศักดิ์ศรีครูไทยกลับคืนมา 30
- 31. สรุป การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ • พัฒนาองค์รวมในการเรียนแต่ละคาบ • พัฒนาโดยการกระทา สังเกต แล้วไตร่ตรอง สะท้อนคิด • พัฒนาโดยการ “ทางาน” เพื่อให้มีประสบการณ์ ความผิดพลาด/ล้มเหลว • เรียนเป็นทีม เพื่อฝึกทักษะความร่วมมือ 31
- 32. End of Part Two 32