![[MASTER] Modul 2.3 Coaching untuk SA .pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mastermodul2-250125005147-f0916c03-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
Similar to PENJELASAN REFLEKSI MODUL 2.3 Coaching adalah proses kolaborasi sistematis dengan fokus pada solusi masalah, berorientasi pada hasil untuk membantu seseorang belajar bukan mengajariny (2).pptx (20)
More from ahmadzaini10748 (8)
![Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/paketsubstansipengelolaankinerjagurudanks19dec-240810163605-dd7d591a-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Recently uploaded (20)
PENJELASAN REFLEKSI MODUL 2.3 Coaching adalah proses kolaborasi sistematis dengan fokus pada solusi masalah, berorientasi pada hasil untuk membantu seseorang belajar bukan mengajariny (2).pptx
- 1. Oleh Ahmad Zaini Calon Guru Penggerak Angkatan 7 Kabupaten Sidoarjo JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.3 COACHING UNTUK SUPERVISI AKADEMIK
- 2. MODEL 5 2. Ch alle ng e 3. Con cep t • C o n n e c t i o 4. Cha nge Apa keterkaitan materi yang didapat dengan peran Anda sebagai Calon Guru Penggerak? Adakah ide, materi atau pendapat dari narasumber yang berbeda dari praktik yang Anda jalankan selama ini? Konsep-konsep utama yang dipelajari dan terus dibawa selama menjadi Calon Guru Penggerak atau bahkan setelah menjadi Guru Penggerak? Apa perubahan dalam diri Anda yang ingin Anda lakukan setelah mendapatkan materi pada hari ini?
- 3. CONNECTIO N Calon Guru Penggerak memiliki peran yang melekat sebagai pemimpin pembelajaran. Antara lain sebagai Mentor: saat membagikan pengetahuan, keterampilan, dan pengalamannya. Konselor: saat ada masalah emosi dan psikologis, fokus pada pembenahan masa lalu. Trainer: saat mengembangkan pengetahuan dan keterampilan murid. Namun yang ideal adalah saat menjadi COACH. Mengapa demikian?
- 4. CONNECTIO N Karena.... Tujuan Coaching: menuntun coachee untuk menemukan ide baru atau cara untuk mengatasi tantangan yang dihadapi atau mencapai tujuan yang dikehendaki. Hubungan Coaching: membangun kemitraan yang setara dan coachee sendiri yang mengambil keputusan. Coach hanya menghantarkan melalui mendengarkan aktif dan melontarkan pertanyaan,
- 5. CHALLENGE Praktik yang sudah berjalan selama ini: • Konseling: Murid datang dengan masalahnya, Guru memberi solusi • Mentoring: Murid berada diposisi belum pengalaman, Guru sebagai orang berpengalaman • Training: Murid berada di posisi orang belum ahli, Guru sebagai orang yang ahli • Fasilitasi: Murid yang berada di luar kelompok BUKAN menjadi sasaran guru SETELAH mempelajari COACHING, saya akan berperan sebagai COACH yang memberdayakan, mengantarkan Coachee ke posisi yang lebih baik dari yang sudah baik dan menuntun coachee untuk menemukan ide baru dari dalam dirinya atau cara untuk mengatasi tantangan yang dihadapi
- 6. 4. supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching. 1. Coaching dalam Konteks Pendidikan 2. Paradigma Berpikir Coaching MIND MAPPING COACHING KONSEP 3. Kompetensi inti coaching dan TIRTA sebagai alur
- 7. Coaching dalam Konteks Pendidikan Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani, menjadi semangat yang menguatkan keterampilan komunikasi guru dan murid dengan menggunakan pendekatan coaching. Tut Wuri Handayani menjadi kekuatan dalam pendekatan proses coaching dengan memberdayakan (andayani/handayani) semua kekuatan diri pada murid. Sebagai seorang Guru (pendidik/pamong) dengan semangat Tut Wuri Handayani, maka perlulah kita menghayati dan memaknai cara berpikir atau paradigma berpikir Ki Hajar Dewantara sebelum melakukan pendampingan dengan pendekatan coaching sebagai salah pendekatan komunikasi dengan semangat among (menuntun).
- 8. Paradigma Berpikir Coaching Seorang guru sebagai coach yang hebat, hendaknya memiliki paradigma berpikir coaching terlebih dahulu. Paradigma tersebut adalah: 1. Fokus pada coachee/rekan yang akan dikembangkan 2. Bersikap terbuka dan ingin tahu 3. Memiliki kesadaran diri yang kuat 4. Mampu melihat peluang baru dan masa depan
- 9. 1. Kehadiran Penuh/Presence Kehadiran penuh/presence adalah kemampuan untuk bisa hadir utuh bagi coachee, atau di dalam coaching disebut sebagai coaching presence sehingga badan, pikiran, hati selaras saat sedang melakukan percakapan coaching 2. Mendengarkan Aktif Seorang coach yang baik akan mendengarkan lebih banyak dan lebih sedikit berbicara. Dalam percakapan coaching, fokus dan pusat komunikasi adalah pada diri coachee, yakni mitra bicara. 3. Mengajukan Pertanyaan Berbobot . Pertanyaan yang diajukan seorang coach diharapkan menggugah orang untuk berpikir dan dapat menstimulasi pemikiran coachee, memunculkan hal-hal yang mungkin belum Kompetensi inti coaching
- 10. Tujuan Tujuan Umum (Tahap awal dimana kedua pihak coach dan coachee menyepakati tujuan pembicaraan yang akan berlangsung. Idealnya tujuan ini Identifikasi (Coach melakukan penggalian dan pemetaan situasi yang sedang dibicarakan, dan menghubungkan dengan fakta-fakta yang ada pada saat sesi) Identifikasi (Pengembangan ide atau alternatif solusi untuk rencana yang akan dibuat Rencana Aksi R(Membuat komitmen atas hasil yang dicapai dan untuk langkah selanjutnya TAnggungjawab TIRTA sebagai alur
- 11. Tujuan Umum Beberapa hal yang dapat coach rancang (dalam pikiran coach) dan yang dapat ditanyakan kepada coachee diantaranya: • Apa rencana pertemuan ini? • Apa tujuannya? • Apa tujuan dari pertemuan ini? • Apa definisi tujuan akhir yang diketahui? • Apakah ukuran keberhasilan pertemuan ini?
- 12. Identifikasi Beberapa hal yang dapat ditanyakan: • Kesempatan apa yang Bapak/Ibu miliki sekarang? • Dari skala 1 hingga 10, dimana posisi Bapak/Ibu sekarang dalam pencapaian tujuan Anda? • Apa kekuatan Bapak/Ibu dalam mencapai tujuan tersebut? • Peluang/kemngkinan apa yang bisa Bapak/Ibu ambil? • Apa hambatan atau gangguan yang dapat menghalangi Bapak/Ibu dalam meraih tujuan? • Apa solusinya?
- 13. Rencana Aksi Beberapa pernyataan pemantik: • Apa rencana Ibu/bapak dalam mencapai tujuan? • Adakah prioritas? • Apa strategi untuk itu? • Bagaimana jangka waktnya? • Apa ukuran keberhasilan rencana aksi Bapak/Ibu? • Bagaimana cara Bapak/Ibu mengantisipasi gangguan?
- 14. TAnggungjawab Beberapa pernyataan pemantik: • Apa komitmen Bapak/Ibu terhadap rencana aksi? • Siapa dan apa yang dapat membantu Bapak/Ibu dalam menjaga komitmen? • Bagaimana dengan tindak lanjut dari sesi coaching ini?
- 15. CHANGE • Saya akan melakukan perubahan pola pikir tentang COACHING. Bahwa coaching adalah memberdayakan bukan menyuapi. Coaching adalah mengantarkan dari posisi saat ini ke posisi yang lebih baik dengan kesetaraan. • Mengimplementasi COACHING UNTUK SUPERVISI PENDIDIKAN Baik kepada rekan guru maupun murid sebagai pemimpin pembelajaran.