More Related Content
Similar to PPT teknik pembelajaran SINEKTIK FIXX.pptx (20)
More from LiaNingrum7 (6)
Recently uploaded (20)
PPT teknik pembelajaran SINEKTIK FIXX.pptx
- 1. SINEKTIK Oleh : Hilda Rizky Akmalia 160331605602 Muhammad Roy Asrori 160331605651 Zelina Widjaja 160331605638
- 2. Apa itu Sinektik? Salah satu model atau teknik pembelajaran yang dirancang untuk meningkatkan kreativitas berpikir siswa Sinektik berasal dari bahasa Yunani yaitu dari kata Syn dan Ectics yang berarti penggabungan unsur-unsur atau gagasan-gagasan yang berbeda yang tampaknya tidak relevan. Sinektik berarti strategi mempertemukan berbagai macam unsur, dengan menggunakan kiasan untuk memperoleh satu pandangan baru (William J.J. Gordon (1980:168)
- 3. Strategi dalam Pembelajaran Model Sinektik menurut William Gordon: 1. Making the Strange Familiar : Menggunakan apa yang sudah diketahui untuk memahami apa yang belum diketahui. 2. Making the Familiar Strange : Menggunakan sesuatu yang sudah diketahui untuk mengembangkan pemahaman baru secara kreatif.
- 4. Metafora dan Analogi Metafora : Konsep metafora adalah type konsep perancangan yang mengungkapkan atau mengidentifikasikan hubungan diantara benda-benda yang lebih bersifat abstrak dari yang sebenarnya (nyata). Analogi : Konsep analogi adalah type konsep perancangan yang mengidentifikasikan hubungan harafiah (menyamakan yang mungkin diantara benda- benda).
- 5. Metafora dan Analogi Melalui penggunaan metafora dan analogi, peserta didik dapat memandang permasalahan dengan cara yang baru, membuat hubungan kemiripan antara dua objek, menghubungkan sesuatu yang sudah dikenal dengan yang belum dikenal. Sebaliknya, peserta didik juga dapat menggunakan metafora dan analogi untuk membuat pandangan baru dalam menciptakan suatu hal baru dari yang hal sudah dikenal.
- 6. Evolusi Proses Sinektik Gordon pertama kali memulai penelitian tentang pemikiran kreatif pada tahun 1940. Pada tahun 1944, Gordon dan rekan-rekannya melakukan serangkaian penelitian. Mereka mengamati empat tingkat psikologis yang saling terkait, yaitu: 1. Tak Terpengaruh dan Keterlibatan 2. Penundaan 3. Spekulasi 4. Otonomi Objek
- 7. Asumsi Sinektik Pertama, kreativitas penting dalam kegiatan sehari-hari. Kedua proses kreatif tidak selamanya misterius, tetapi dapat dideskripsikan, bisa melatih siswa untuk langsung meningkatkan kreativitas mereka. masyarakat/kelompok. Ketiga penemuan atau inovasi yang dianggap kreatif sama rata di semua bidang seni, sains, teknik, dan ditandai oleh proses intelektual yang sama. Keempat penemuan individu dan kelompok adalah sama melalui berpikir kreatif. Individu-individu dan kelompok-kelompok menciptakan gagasan-gagasandan hasil-hasilnya dalam ragam yang sama.
- 8. Asumsi yang Mendasari Teori Sinektik Asumsi pertama dengan membawa proses kreatif menuju kesadaran dan dengan mengembangkan bantuan-bantuan eksplisit menuju kreativitas, kita dapat secara langsung meningkatkan kapasitas kreatif secara individu maupun kelompok. Asumsi kedua bahwa pada proses kreatif, komponen emosional lebih penting daripada intelektual, irasional lebih penting dari pada rasional. Asumsi ketiga bahwa unsur-unsur emosional, irasional harus dipahami dalam rangka meningkatkan kemungkinan sukses dalam situasi pemecahan masalah.
- 9. Deskripsi Synectics dikenakan dengan bagaimana kreativitas terjadi dan dengan bagaimana individu dan kelompok dapat menggunakan proses kreatif. Synectics membuat kreativitas merupakan suatu proses sadar
- 10. Gambar 7.1 Synectics Models Problem as Given Making the strange familiar Problem as Understood Operational Mechanisms Making the Familiar Strange Psychological States States Integrated with Problem Viewpoint Solution or Research Target
- 11. Synectics memperhatikan analogi dan metafora untuk mendesak koneksi kreatif di dalam pikiran pembelajar.
- 12. Making the Familiar Strange and Making the Strange Familiar Menggunakan metaphorical mecanisms Making the Familiar Strange (menciptakan sesuatu yang baru) membutuhkan pembelajar yang menciptakan serangkaian analogi, tanpa kendala logis, untuk membebaskan imaginasi dan meningkatkan jarak konseptual. Making the Strange Familiar, pembelajar berusaha memahami konsep baru, menggunakan metafora yang biasa untuk membantu menganalisis materi yang tidak biasa (unfamiliar). (Joyce & Weil, 1996).
- 13. The Metaphorical Way of Learning and Knowing Metafora adalah Perbandingan yang diekspresikan atau disiratkan yang menghasilkan secara bersamaan penerangan intelektual bermakna dan kegembiraan emosional (Gordon, 1961). Metafora dipandang sebagai yang berakar dalam dua indra : pertama, metafora digunakan untuk mengatur sensasi tubuh secara kognitif, terutama mempengaruhi; kedua, metafora berakar dalam dalam tubuh karena sisa di batas antara pikiran dan otak.
- 14. Johnson (1980) metafora menstruktur sebagian konsep kita sehari-hari, dan struktur ini tercermin dalam bahasa literal. Struktur ini meliputi metafora orientatis dan metafora ontologis.
- 15. Jenis metafora yang paling akrab adalah analogi dan simile Analogi berfokus pada kesamaan hubungan atau fungsi. Simile menekankan kegembiraan yang dihasilkan ketika dua relatif hal yang berbeda memiliki kualitas yang dikaitkan satu sama lain (Gordon, 1961).
- 16. Metaphorical Mechanisms Gordon melihat mekanisme ini sangat diperlukan, spesifik, dan dapat direproduksi proses mental untuk implementasi Synectics alat untuk memulai (menginisiasi) gerak proses kreatif yang diperlukan untuk mempertahankan dan memperbaharui gerak Ada empat:
- 17. Personal Analogy Identifikasi pribadi dengan elemen situasi membebaskan individu dari melihat masalah dalam hal elemen yang dianalisis sebelumnya dan oleh karena itu dapat menyebabkan wawasan baru.
- 18. Aplikasi Personal Analogy First-person description of facts First-person idebtification with emotion, Empathetic identification with a living thing, Empathetic identification with a nonliving thing
- 19. Direct Analogy Direct Analogy yaitu perbandingan item-item yang tak sama. Tujuannya yaitu untuk mendapatkan pemahaman tentang item baru dengan membandingkanya terhadap item yang familiar.
- 20. Fantasy Analogy Fantasy Analogy memerlukan peserta didik untuk mengimajinasi solusi terliar, jauh, indah, dan ideal, dimana melalui proses bekerja mundur (working backward) dari tujuan ideal menstimulasi ide-ide praktis.
- 21. Symbolic Analogy Symbolic Analogy, juga dikenal sebagai konflik yang ditekan, menggunakan oxymorons yang jelas untuk mendeskripsikan item-item dalam cara yang kreatif.
- 22. Best Uses Ketika keadaan membutuhkan pemikiran atau tindakan yang kreatif Ketika si-belajar melihat keadaan dengan fresh- perspective. Di dalam proses pembelajaran yaitu: ketika si belajar : Sedang mengidentifikasi atau menguji konsep-konsep yang abstrak Menyelidiki suatu masalah Pemutusan solusi untuk menyelesaikan masalah Dapat digunakan pada saat pembuatan karya-karya ilmiah untuk mendapatkan fresh-perspective dan menghancurkan suatu penghalang dalam pencarian ide.
- 23. Kelebihan Dapat digunakan dalam segala rentang umur Dapat digunakan di dalam bidang edukasi dan bisnis Dapat digunakan secara pendekatan stand-alone Dapat dikombinasi dengan metode yang lainnya Dapat menjadi pelengkap metode inkuiri Di dalam pekerjaan individu, dapat diselesaikan seperti bekerja di dalam grup/kelompok Dapat mengembangkan pengertian baru pada diri siswa tentang suatu masalah. Dapat mengembangkan berpikir kreatif
- 24. Kekurangan Memerlukan waktu yang intensif, yaitu pertemuan harus berkesinambungan untuk menghasilkan keefektifan pembelajaran Si-belajar butuh beradaptasi dengan teknik dan menghubungkan teknik ini dengan dirinya High achieving learner akan enggan berpartisipasi
- 26. Making the Familiar Strange Fase Deskripsi Current Situation Guru menyuruh siswa untuk mendiskripsikan situasi atau suatu topik yang mereka lihat saat ini Direct Analogy Para siswa mengemukakan analogi langsung, salah satu diseleksi dan selanjutnya dikembangkan Personal Analogy Para siswa menjadianalogi yang diseleksinya pada fase kedua Compressed Conflict Berdasarkan fase ke dua dan ketiga siswa mengemukakan beberapa konflik dan dipilih salah satu Direct Analogy Berdasarkan fase ke dua dan ketiga siswa mengemukakan beberapa konflik dan dipilih salah satu Original Solution/ Problem Guru menyuruh para siswa meninjau kembali tugas atau masalah yang sebenarnya dan menggunakan analogi yang terakhir
- 27. Making the Strange Familiar Fase Deskripsi Information on New Topic Guru menyajikan suatu informasi yang baru Direct Analogy Guru mengusulkan analogi langsung dan menyuruh siswa menjabarkannya Personal Analogy Guru menyuruh siswa menjadi analogi langsung Compare Analogy Para siswa menjelaskan dan menerangkan kesamaan antara materi yang baru dengan analogi langsung Contrast Analogy Para siswa menjelaskan mana analogi analogi yang tidak sesuai Original Situation / Problem Para siswa menjelajahi kembali kebenaran topik dengan batasan-batasan mereka New Direct Analogies Para siswa memberkan analogi sendiri secara langsung dan menjelajahi persamaan dan perbedaannya.