![PPT EKSPLORASI KONSEP MODUL 1.1 [Autosaved].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ppteksplorasikonsepmodul1-240320212731-829639de-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to Proposal tesis PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATERI TEMATIK INTEGRATIF (20)
![PPT_KOMPRE_HAKIM[1].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pptkomprehakim1-240201155413-c27fdb89-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Recently uploaded (20)
Proposal tesis PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATERI TEMATIK INTEGRATIF
- 1. PROPOSAL TESIS PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATERI TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 UNTUK MEMBELAJARKAN SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI SUBULUSSALAM DENGAN MODEL DICK AND CAREY OLEH : CANDRA SIHOTANG NIM : 8136121004 PROGRAM STUDY TEKNOLOGI PENDIDIKAN PPs UNIMED TAHUN 2014
- 2. LATAR BELAKANG MASALAH HARAPAN KENYATAAN Hasil belajar siswa cendrung menurun Buku sumber yang disarankan oleh pemerintah kurang relevan digunakan dan tidak sesuai karakteritik siswa di masing-masing wilayah di Indonesia Taraf berfikir masih operasional konkret, Melakukan pembenahan kurikulum dan pengadaan buku ajar yang relevan digunakan di sekolah Penerapan kurikulum 2013 Yaitu pemasukan unsur tematik-integratif untuk meningkatkan antusiasme siswa dalam belajar
- 3. USAHA GURU Penerapan kurikulum 2013 harus didukung dengan berbagai perangkat pembelajaran yang secara aktif mengembangkan potensi peserta didik, ini dikarenakan setiap peserta didik memiliki hak yang sama untuk berkembang agar siap menghadapi perkembangan dunia. Salah satu perangkat pembelajaran yang memiliki andil besar adalah buku ajar siswa dalam pembelajaran. J A D I Guru harus mampu mengembangkan buku ajar yang mengadopsi konsep tematik-integratif. ?
- 4. RENCANA PENELITIAN PENGEMBANGAN BUKU AJAR SISWA UNTUK MEMBELAJARKAN MATERI TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI SUBULUSSALAM DENGAN MODEL DICK AND CAREY
- 5. IDENTIFIKASI MASALAH mutu pendidikan di Indonesia rendah termasuk rangking bawah dibandingkan pendidikan di beberapa Negara lain rata-rata hasil belajar di MIN Subulussalam dari tahun 2010/2011 sampai dengan 2013/2014 belum memberikan hasil maksimal Pengembangan bahan ajar berupa buku ajar siswa untuk membelajarkan tematik integratif sesuai dengan karakteristik siswa sehingga materi lebih mudah dipahami siswa
- 6. PEMBATASAN MASALAH Penelitian pengem bangan ini dilakukan sampai uji coba kelompok terbatas Uji coba produk dari penelitian pengembangan ini dilakukan untuk mengetahui efektivitas buku ajar yang dikembangkan Buku ajar yang dikembangkan hanya pada tema Sehat itu Penting di kelas V Sekolah Dasar/Madra sah Ibtidaiyah
- 7. RUMUSAN MASALAH Berdasarkan uraian di atas dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut : Apakah ada perbedaan efektivitas buku ajar tematik integratif yang dikembangkan dgn buku teks pada tema Sehat itu Penting untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri Subulussalam?
- 8. TUJUAN PENELITIAN TUJUAN PENELITIAN TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN Untuk Mengembangkan, Mengetahui hasil implementasi , dan efektivitas penggunaan buku ajar tematik integratif pada materi tema Sehat itu Penting untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri Subulussalam MANFAAT PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN Lebih menarik dan memperjelas pemahaman konsep materi sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam belajar. Dapat digunakan sebagai sumber belajar mandiri
- 9. KAJIAN TEORITIS Winkle (1996:53) Degeng (1998:3) Dimyati (2009:9) Rohmat (1999:24) belajar dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan dalam diri individu. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan kualitas pengajaran. Kualitas pengajaran yang dimaksud adalah profesional yang dimiliki oleh guru. Artinya kemampuan dasar guru baik dibidang kognitif (intelektual), bidang sikap (afektif) dan bidang perilaku (psikomotorik).
- 10. KAJIAN TEORITIS Resmini (2006) Fogarty (1990). Hesti; (2008) Aisyah (2007) pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia
- 11. KAJIAN TEORITIS Hayat dan Yusuf, 2010:412 Muslich (2010) Trianto, Sofan dan 2011:227 Iif (2010:166) buku ajar adalah seperangkat substansi pelajaran yang mencakup isi kurikulum yang harus dicapai siswa dalam kegiatan pembelajaran dan disusun secara sistematis sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar
- 12. MODEL PENGEMBANGAN BUKU AJAR Model PENGEMBANGAN desain instruksional Dick & Carey (1990)
- 13. PROSEDUR PENGEMBANGAN BUKU AJAR TAHAP 1 Menentukan Mata Pelajaran yang Akan Dikembangkan TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 Mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran, Melakukan Analisis Pembelajaran, Mengidentifikasi Perilaku Awal dan Karakteristik Pebelajar, Menulis Tujuan Pembelajaran Khusus, dan Mengembangkan Butir-butir Tes Acuan Patokan Mengembangkan Strategi Pembelajaran dan Mengembangkan dan/atau Memilih Materi Pembelajaran Penyusunan dan Penulisan Buku Ajar TAHAP 5 Mendesain dan Melakukan Evaluasi Formatif dan Merevisi Produk Pengembangan
- 14. PENELITIAN YANG RELEVAN Pengembangan buku ajar siswa untuk membelajarkan materi Fisika kelas X SMA Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa Pengembangan bahan ajar biologi berdasarkan literasi sains pada materi Archaebacteria dan Eubacteria Pengembangan buku ajar dan lembar aktivitas siswa untuk membelajarkan materi pecahan kelas V SD Mhd. Jakfar (2013) Widya Arwita (2012) Kustiah (2011)
- 15. HIPOTESIS Ada perbedaan yang signifikan yang menunjukkan efektifitas antara hasil belajar siswa YANG menggunakan buku ajar DENGAN buku teks pada pelajaran tematik integratif. ?
- 16. METODE PENELITIAN TAHAP 1 UJI COBA PRODUK Lokasi & Waktu Siswa Kelas V MIN Subulussalam Kota Subulussalam Januari s/d Februari 2014 (Semester Genap TA. 2014/2015) Model Pengembangan Model Pengembangan BORG & GALL dipadu dengan DICK & CAREY.
- 17. PROSEDUR PENGEMBANGAN 1. Analisis Masalah dan Kebutuhan Analisis Masalah Analisis Kurikulum Analisis Kaj. Teori Analisis Kebutuhan 2. Perancangan (Penyusunan Produk/Bahan Ajar) Kata Pengantar KI/KD dan Indikator Hasil Belajar Kegiatan Belajar Daftar Pustaka Materi Pembelajaran Rangkuman Test Kunci Jawaban 3. reviu oleh ahli materi/bid. Studi IPA di SD/MI Analisis Revisi Reviu oleh ahli desain pembelajaran Analisis Revisi Reviu oleh ahli media pembelajaran Analisis Revisi Uji coba perorangan (3 siswa) Revisi Uji coba kelompok kecil (9 siswa) Revisi Uji coba kelompok lapangan terbatas (60 siswa) Produk
- 18. TEKNIK ANALISIS DATA Data ini dikumpulkan melalui validasi pakar, kuesioner/angket yang disebarkan kepada siswa. Instrumen penilaian untuk validator dan uji coba perorangan, kelompok kecil maupun kelompok lapangan terbatas dibuat dalam bentuk skala likert. kemudian menghitung persentase indicator untuk setiap kategori pada bahan ajar yang dikembangkan
- 19. METODE PENELITIAN TAHAP 2 UJI EFEKTIFITAS PRODUK Lokasi & Waktu Siswa Kelas V MIN Subulussalam Kota Subulussalam Februari S/D Maret 2014 (Semester Genap TA. 2014/2015) Populasi dan Sampel Kelas Va dan Vb MIN Subulussalam Terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol Teknik Pengumpulan Data Menggunakan instrumen tes hasil belajar berbentuk pilihan berganda, kemudian memberikan skor 5 tiap jawaban benar dan 0 jawaban yang salah, sehingga scor maksimal 100
- 20. TEKNIK ANALISIS DATA Teknik analisis kuantitatif. Untuk melihat apakah ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar dengan penggunaan buku ajar dan buku teks dilakukan dengan menggunakan uji beda (uji-t) dimana S adalah varians gabungan yang dihitung dengan rumus : Untuk melihat keefektifas buku ajar yang dieksperimenkan digunakan rumus perhitungan efektifitas berikut (Sugiyono, 2011).