ݺߣ ibu andin
- 1. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KEPALA BERNOMOR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs OLEH ANDINASARI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
- 2. LATAR BELAKANG Tujuan Pembelajaran Matematika Akhir proses pembelajaran mengacu pada hasil belajar Kenyataan di lapangan Hasil belajar siswa belum Sesuai dengan yang diharapkan Faktor Penyebab Usaha yang dilakukan guru PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KEPALA BERNOMOR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII A MTs
- 3. RUMU SAN MASAL AH TUJUAN PENELIT IAN Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Apakah dengan penerapan pembelajaran kooperatif tipe Kepala bernomor dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A, semester ganjil tahun pelajaran 2013 / 2014 ? Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A, MTs melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala bernomor semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014.
- 4. BAGI SISWA Bagi kelas VII A MTs pengalaman belajar menggunakan model pembelajaran tipe Kepala bernomor termotivasi untuk belajar sehingga memperoleh peningkatan hasil belajar. BAGI GURU Bagi guru matematika kelas VII A, MTs dapat mempelajari dan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala bernomor untuk memperbaiki pembelajaran di kelas. Dengan adanya penelitian ini diharapkan menjadi inspirasi bagi guru untuk berkreatifitas dalam mengajar. Dengan kreatifitas yang tinggi akan berimplikasi terhadap kualitas pembelajaran. BAGI SEKOLAH Bagi sekolah MTs dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran untuk memperbaiki ataupun meningkatkan mutu pembelajaran khususnya pada pelajaran matematika.
- 5. LANDASAN TEORITIS Belajar adalah usaha mendayagunakan semua potensi yang dimiliki dengan proses dimana tingkah laku dapat diubah melalui latihan menuju hal-hal yang lebih baik. Ahmadi (2003:127) Dalyono (1997:49) Howard L. Kingsley dalam Ahmadi (2003:127) Mudjiono dan Dimyati (2010) Howard Kingsley dalam buku Nana Sudjana (2011) Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah melaksanakan serangkaian tes dan dinyatakan dalam bentuk angka-angka atau skor. Jadi, Hasil Belajar Matematika adalah hasil belajar siswa dalam menguasai materi pelajaran matematika yang dinyatakan dalam bentuk nilai yang diperoleh melalui tes hasil belajar.
- 6. MODEL PEMBELAJARAN KEPALA BERNOMOR Isjoni (2009) menyebutkan bahwa Kepala Bernomor dikembangkan oleh Spencer Kagan(1992). Teknik ini memberi kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan pertimbangan jawaban yang paling tepat. Selain itu teknik ini mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerjasama mereka.
- 7. SINTAKS PEMBELAJARAN KEPALA BERNOMOR Tahapan Kegiatan guru Fase – 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Guru menyampaikan tujuanpembelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar. Fase- 2 Menyajikan informasi Guru menyajikan informasi kepada siswa baik dengan peragaan atau teks. Fase – 3 Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok -kelompok belajar Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan perubahan efisien.
- 8. Fase - 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka. Fase - 5 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari atau masing- masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Fase – 6 Memberikan penghargaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan kelompok.
- 9. Hipotesis Tindakan •Berdasarkan landasan teoritis di atas maka peneliti merumuskan hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah jika diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Kepala Bernomor maka dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII A MTs semester ganjil tahun pelajaran 2013 / 2014 pada materi Menggunakan Sifat-sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat dan Pecahan dalam Pemecahan Masalah.
- 10. SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN KELAS Perencanaan Pelaksanaan Refleksi SIKLUS I Pengamatan Perencanaan Refleksi Pelaksanaa n SIKLUS II Pengamatan ? Gambar Siklus Penel i t ian Tindakan Kelas