Román partner előadása.Dr. Török Béla Általános IskolaThe document discusses the importance of family involvement in the rehabilitation and education of hearing impaired children. It notes that families represent a child's first environment and their support is critical. Parents of hearing impaired children often experience feelings of guilt and fear due to lack of information. Providing parents with information about their child's impairment and involving them in support activities helps them better accept the impairment. The document outlines various family support services and activities at one institution including counseling, information sessions, recreational activities, and ensuring partnership between families and schools.
Szülők csoportja megbeszéléseDr. Török Béla Általános Iskola1. This document outlines the agenda for the second meeting of the Hearing Impairment Children, Family Support group in Budapest, Hungary.
2. The meeting will focus on creating the second part of a common guide about family support and will include debates among parents on the topic of family support.
3. The debates will be led by a French psychologist and recorded, with two professionals acting as secretaries. Parents and professionals will be asked questions about defining family support, its aims and expectations, who should receive it, advantages and disadvantages of support at home, important professionals to provide support, challenges families face, and whether there should be an end to family support.
Korai dalmaDr. Török Béla Általános IskolaThis document provides a case history for S. Sz. Dalma, a 23 month old girl diagnosed with profound hearing loss at 14 months. Dalma received her first hearing aids at 14 months and began therapy to learn how to hear, listen, and talk. The initial goals of therapy were to teach Dalma and her family about using the hearing aids and how hearing works, as well as starting language learning through talking, singing, and playing together. Dalma has made progress in her hearing, listening, and vocabulary skills, and can now communicate using around 150 words through listening alone without needing lip reading or visual cues.
Román partner előadása.Dr. Török Béla Általános IskolaThe document discusses the importance of family involvement in the rehabilitation and education of hearing impaired children. It notes that families represent a child's first environment and their support is critical. Parents of hearing impaired children often experience feelings of guilt and fear due to lack of information. Providing parents with information about their child's impairment and involving them in support activities helps them better accept the impairment. The document outlines various family support services and activities at one institution including counseling, information sessions, recreational activities, and ensuring partnership between families and schools.
Szülők csoportja megbeszéléseDr. Török Béla Általános Iskola1. This document outlines the agenda for the second meeting of the Hearing Impairment Children, Family Support group in Budapest, Hungary.
2. The meeting will focus on creating the second part of a common guide about family support and will include debates among parents on the topic of family support.
3. The debates will be led by a French psychologist and recorded, with two professionals acting as secretaries. Parents and professionals will be asked questions about defining family support, its aims and expectations, who should receive it, advantages and disadvantages of support at home, important professionals to provide support, challenges families face, and whether there should be an end to family support.
Korai dalmaDr. Török Béla Általános IskolaThis document provides a case history for S. Sz. Dalma, a 23 month old girl diagnosed with profound hearing loss at 14 months. Dalma received her first hearing aids at 14 months and began therapy to learn how to hear, listen, and talk. The initial goals of therapy were to teach Dalma and her family about using the hearing aids and how hearing works, as well as starting language learning through talking, singing, and playing together. Dalma has made progress in her hearing, listening, and vocabulary skills, and can now communicate using around 150 words through listening alone without needing lip reading or visual cues.
Test Bank for Business Government and Society A Managerial Perspective, 13th ...murphludjanTest Bank for Business Government and Society A Managerial Perspective, 13th Edition: Steiner
Test Bank for Business Government and Society A Managerial Perspective, 13th Edition: Steiner
Test Bank for Business Government and Society A Managerial Perspective, 13th Edition: Steiner
Genetics Canadian 2nd Edition Hartwell Test BankwerzliayetorGenetics Canadian 2nd Edition Hartwell Test Bank
Genetics Canadian 2nd Edition Hartwell Test Bank
Genetics Canadian 2nd Edition Hartwell Test Bank
Teaching and Learning Design and Technology John EgglestonsapatpatiesTeaching and Learning Design and Technology John Eggleston
Teaching and Learning Design and Technology John Eggleston
Teaching and Learning Design and Technology John Eggleston
Solution Manual for Software Engineering, 9/E 9th Edition Ian SommervillecharycadicaSolution Manual for Software Engineering, 9/E 9th Edition Ian Sommerville
Solution Manual for Software Engineering, 9/E 9th Edition Ian Sommerville
Solution Manual for Software Engineering, 9/E 9th Edition Ian Sommerville
Biomedical Engineering for Global Health 1st Edition Rebecca Richards-KortumdandaytzunnBiomedical Engineering for Global Health 1st Edition Rebecca Richards-Kortum
Biomedical Engineering for Global Health 1st Edition Rebecca Richards-Kortum
Biomedical Engineering for Global Health 1st Edition Rebecca Richards-Kortum
Evaluation Strategies for Communicating and Reporting Enhancing Learning in O...sayhannchoduEvaluation Strategies for Communicating and Reporting Enhancing Learning in Organizations Mary E. Piontek
Evaluation Strategies for Communicating and Reporting Enhancing Learning in Organizations Mary E. Piontek
Evaluation Strategies for Communicating and Reporting Enhancing Learning in Organizations Mary E. Piontek
Human Resource Selection 8th Edition Gatewood Test BankkokurosilingHuman Resource Selection 8th Edition Gatewood Test Bank
Human Resource Selection 8th Edition Gatewood Test Bank
Human Resource Selection 8th Edition Gatewood Test Bank
American Democracy Now 4th Edition Harrison Test BankdileepstoykaAmerican Democracy Now 4th Edition Harrison Test Bank
American Democracy Now 4th Edition Harrison Test Bank
American Democracy Now 4th Edition Harrison Test Bank
2. Mai témánk:
A áⲹáá
- Nehéz, felelősségteljes
feladat.
- Utógondozó hálózatunk
segíti a középiskolások
tanulását.
3. Két témánk:
Az előző évek beiskolázási
tapasztalatai.
Az idei év feladatai,
fontosabb időpontjai.
4. Az előző évek beiskolázási
tapasztalatai
Tanulóink 90%-át az első helyen
megjelölt iskolába vették fel.
5. Beiskolázás 2012.
Magyar Gyula Kertészeti Szakközépiskola és Szakiskola:
2 tanuló
Terézvárosi Kereskedelmi Szakközépiskola és
Szakiskola:
1 tanuló
Eötvös Loránd Szakközépiskola és Szakiskola:
5 tanuló
Modell Divatiskola Iparművészeti Ruha és Textilipari
Szakközépiskola és Szakiskola:
1 tanuló
Ybl Miklós Építőipari Szakképző Iskola:
2 tanuló
Dr. Török Béla Speciális Szakiskola:
1 tanuló
6. 2011. év felvételi
adatai:
Eötvös Loránd Számítástechnikai és Műszaki Szakközépiskola: 7
tanuló
(Hallássérült osztályokat is indítanak)
Öveges József Ökoiskola, Gimnázium: 1 tanuló
(Kis létszámú osztályok, hallássérülteket is fogadnak)
Kaesz Gyula Faipari Szakközépiskola és Szakiskola: 3 tanuló
(Asztalos, kárpitos képzés.)
Montessori Erzsébetvárosi Gimnázium: 1 tanuló
Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola: 1 tanuló
Scheiber Sándor Gimnázium: 1 tanuló
Bornemissza Gergely Szakközépiskola és Szakiskola, Eger: 1 tanuló
Hallássérültek Szakiskolája, Cinkotai út: 1 tanuló (Siketek Iskolája)
7. Mire figyeljünk az
iskolaválasztásnál:
Milyen iskolatípust válasszunk?
(Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola)
(érettségi vagy szakma)
Mi érdekli a gyermeküket, mit szeretne?
Mire alkalmas?
Milyen képességei vannak?
VEGYÉK FIGYELEMBE A SZAKTANÁROK VÉLEMÉNYÉT!
Fel tudják mérni a gyerek képességeit, teljesítményüket viszonyítani tudják a többiekéhez.
Ismerik a középiskolák elvárásait.
8. Bizonytalanság a
áⲹáában?
Fővárosi Ifjúsági és áⲹáái Tanácsadó
(vizsgálatok → javaslatok szakmákra)
1088 Budapest VIII. Vas u. 8.
Tel: 317 – 2333, 338 – 2156
PÁLYAVÁLASZTÁSI BÖRZÉK 2012.
(Középiskolák bemutatkozása egy kiállítás keretében.
Különböző helyszíneken, különböző időkben)
9. PÁLYAVÁLASZTÁS 2012. c. könyv
(Budapesti középiskolák jegyzéke.)
Szerkezete:
Gimnázium, szakközépiskola, szakiskola
Felvételi követelmények, tárgyak nyelvoktatás
Hány éves az oktatás
Milyen szakmát ad?
Milyen tanulókat várnak ?
NYITOTT NAPOK!!!!
(szülök gyerekekkel)
- Ismerkedés az iskolával,
- Milyen tudással várják a diákokat
- Milyen képzést nyújtanak, nyelvek
- Van-e túljelentkezés?
- Van-e felvételi → miből – milyen?
- Van-e előkészítő?
10. Vidékiek (lakóhelyhez közeli iskolák) →
Önkormányzat Oktatási Osztálya → helyi
iskolák tájékoztatója.
Segítség a vidéki tanulóinknak:
Iskolánkban kollégiumi elhelyezés jó
magatartás esetén.
Utógondozó hálózat
(segítség a tanulásban, kapcsolattartás a
középiskolával, korrepetálás)
11. áⲹáái feladatok
Október – november:
Iskolák megtekintése a nyitott napokon.
December 10.
A tanulók jelentkezése a központi írásbeli felvételi
vizsgára közvetlenül a központi írásbeli felvételi
vizsgát szervező intézménybe.
Előzetes jelentkezési lap kitöltése orvosi vizsgálathoz.
Pályaalkalmassági vizsgálat az iskolában (Dr. Rostás Júlia)
Szükség esetén ő utalja be a tanulókat a Kertész utcába
vizsgálatra.
12. Január:
Adatlapok kitöltése.
(Jelentkezési lapok, Egészségügyi törzslapok)
Január 18.
Az általános felvételi eljárás kezdete.
Január 19. 10 óra
Központi írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamra az
érintett középfokú intézményekben.
Január 24. 14 óra
Pótló központi írásbeli felvételi azoknak, akik az előző írásbelin
alapos ok miatt nem tudtak részt venni.
13. Február
Február 7.
A központi írásbeli felvételi vizsgát szervező középfokú
intézmények az Oktatási Hivatal által meghatározott
módon értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat.
Szülői értekezlet, a jelentkezési lapok
aláírása.
Február 15. A jelentkezési lapok postázása.
Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési
lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első
példányát pedig a Felvételi Központnak
Február 18.– Március 8. A szóbeli meghallgatások az
általános felvételi eljárás keretében.
14. Március
Március 13.
A középfokú iskola eddig az időpontig
nyilvánosságra hozza az ideiglenes felvételi
jegyzéket.
Március 18. – 19.
A tanulói adatlapok módosításának lehetősége
az általános iskolában.
ISKOLÁT MÁR NEM LEHET MÓDOSÍTANI,
CSAK A SORRENDET!!!
15. Április - Június
Április 25.
A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a
felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a
jelentkezőknek és az általános iskoláknak.
Június 26. – 28.
Beiratkozás a középfokú iskolákba az iskola
igazgatója által meghatározott időben.
16. Nehézségek a
középiskolában:
Beilleszkedés (hallók között, új tanárok)
Új követelmények, szabályok, áԻ
Tanulásban önállóság
Visszaesnek az eredmények