Modul ldkSiti Idayu Bakri1. Aktiviti ini bertujuan membantu murid memahami pentingnya membina matlamat dalam hidup dan mencapai cita-cita; 2. Murid didedahkan kepada pelbagai teknik untuk mengenalpasti matlamat dan menetapkan langkah untuk mencapainya; 3. Aktiviti kumpulan dan perbincangan membolehkan murid memahami matlamat dengan lebih mendalam.
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميرؤية للحقائب التدريبيةعلى خلاف ما كان سائدًا في السابق؛ نجد النظريات الحديثة تقول بأن التعلم الحقيقي لن يتم بناءً على ما سمعه المتعلم حتى ولو حفظه وكرره أمام المدرس؛ بل تؤكد هذه النظريات -ومنها النظرية (البنائية)- أن الشخص يبني معلوماته داخليًا متأثرًا بالبيئة المحيطة به والمجتمع واللغة، وأن لكل متعلمٍ طريقةً وخصوصيةً في فهم المعلومة، وليس بالضرورة أن تكون كما يريد المدرس، إذن؛ فانهماك المدرس في إرسال المعلومات للمتعلم وتأكيدها وتكرارها لن يكون مُجديًا في بناء المعلومة كما يريدها في عقل المتعلم .
Topik 1 konsep dan latar belakang seni dalam pendidikanWany Hardy1. Seni dalam Pendidikan memainkan peranan penting dalam pembentukan insan secara menyeluruh melalui peningkatan daya kreativiti, persepsi, dan estetika murid.
2. Teori Kecerdasan Manusia Howard Gardner menyokong pengintegrasian subjek seperti Seni dalam Pendidikan untuk menangani pelbagai gaya pembelajaran dan jenis kecerdasan murid.
3. Aktiviti seni membantu pembangunan otak kanan dan kiri mur
Rph tahun 4 bersuciismailsktb12Rangkuman singkat dari dokumen Rancangan Pengajaran Harian adalah:
(1) dokumen tersebut merupakan rancangan pelajaran agama Islam untuk kelas 4 tentang ibadah bersuci dari najis, (2) pelajaran tersebut akan mengajarkan jenis-jenis najis dan cara menyucikannya, dan (3) aktivitas pembelajaran akan meliputi presentasi, demonstrasi, dan latihan praktik menyuci najis.
Modul ldkSiti Idayu Bakri1. Aktiviti ini bertujuan membantu murid memahami pentingnya membina matlamat dalam hidup dan mencapai cita-cita; 2. Murid didedahkan kepada pelbagai teknik untuk mengenalpasti matlamat dan menetapkan langkah untuk mencapainya; 3. Aktiviti kumpulan dan perbincangan membolehkan murid memahami matlamat dengan lebih mendalam.
النظرية البنائية واستراتيجية بوسنر للتغير المفهوميرؤية للحقائب التدريبيةعلى خلاف ما كان سائدًا في السابق؛ نجد النظريات الحديثة تقول بأن التعلم الحقيقي لن يتم بناءً على ما سمعه المتعلم حتى ولو حفظه وكرره أمام المدرس؛ بل تؤكد هذه النظريات -ومنها النظرية (البنائية)- أن الشخص يبني معلوماته داخليًا متأثرًا بالبيئة المحيطة به والمجتمع واللغة، وأن لكل متعلمٍ طريقةً وخصوصيةً في فهم المعلومة، وليس بالضرورة أن تكون كما يريد المدرس، إذن؛ فانهماك المدرس في إرسال المعلومات للمتعلم وتأكيدها وتكرارها لن يكون مُجديًا في بناء المعلومة كما يريدها في عقل المتعلم .
Topik 1 konsep dan latar belakang seni dalam pendidikanWany Hardy1. Seni dalam Pendidikan memainkan peranan penting dalam pembentukan insan secara menyeluruh melalui peningkatan daya kreativiti, persepsi, dan estetika murid.
2. Teori Kecerdasan Manusia Howard Gardner menyokong pengintegrasian subjek seperti Seni dalam Pendidikan untuk menangani pelbagai gaya pembelajaran dan jenis kecerdasan murid.
3. Aktiviti seni membantu pembangunan otak kanan dan kiri mur
Rph tahun 4 bersuciismailsktb12Rangkuman singkat dari dokumen Rancangan Pengajaran Harian adalah:
(1) dokumen tersebut merupakan rancangan pelajaran agama Islam untuk kelas 4 tentang ibadah bersuci dari najis, (2) pelajaran tersebut akan mengajarkan jenis-jenis najis dan cara menyucikannya, dan (3) aktivitas pembelajaran akan meliputi presentasi, demonstrasi, dan latihan praktik menyuci najis.
استراتيجية التعلم التعاونيNora Abdullahعند تحميلك للعرض ستظهر لك الخطوط والصور بشكل مرتب .. وأفضل بكثير من تصفح العرض في الموقع
مع صادق أمنياتي ودعواتي بالاستفادة من هذا العلم وان يتقبله المولى في صالح الاعمال
أختكم : نورة الخراشي
كتيب تقويم التعلم النشط 6سهى عسيلانسلسلة كتيبات عن صناعة التعلم النشط ، أعدها فريق من مشرفات اللغة العربية بالمدينة المنورة،موجهة للمعلمين والمعلمات.
اعتمدت منهجية فريق العمل في تناول الموضوع على العديد من أستراتيجيات التعلم النشط ، وخصص كتيب لكل محور.نسأل الله أن يجعله علمًا نافعً
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibahنظريات التعلم - استراتيجيات التدريس - التعليم المبرمج
اعداد: منيره الرويبعه
ماجستير وسائل و تكنولوجيا التعليم
مشروع معالجة الضعف القرائيsalem aljabri - sultanate of omanمشروع معالجة الضعف القرائي بمدرسة الخليل بن شاذان للتعليم الأساسي للبنين الصفوف 5-12 بالمديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة جنوب الباطنة الذي يهدف إلى الحد من ظاهرة تفاقم الضعف القرائي والكتابي لدى الطلبة المنتقلين من الحلقة الأولى .
التعلیم التفریدي والتعلیم الجمعيAmer Gad- مقدمة
- مفهوم التعليم الفردي:
- أهمية التعليم الفردي:
- خصائص التعليم الفردي :
- المبادئ الأساسية للتعليم الفردي:
- أساليب وأنواع التعلم الفردي
- مهارات التعليم التفريدي
- دور المعلم في التعليم الفردي:
- الإجراءات المطلوبة لتنفيذ التعليم المفرد في الواقع التعليمي:
- التعلم التعاوني :
- تعريف التعليم الجماعي:
- آراء بعض من العلماء بالعمل الجماعي:
- المبادئ الأساسية للتعلم التعاوني:
- العناصر الأساسية للتعلم التعاوني:
- دور المعلم في التعلم التعاوني:
- استراتيجيات التعلم التعاوني:
- تشكيل مجموعات العمل التعاوني :
- اقتراحات تسهم في تنظيم عمل المجموعات:
- الصعوبات التي تواجه تطبيق التعليم التعاوني:
- ما يجب توفره في العمليات الجماعية :
- مزايا الأساليب الجماعية التعاونية:
- القيم التربوية للتعلم الجماعي التعاوني:
- المراجع.
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوسProfessional Diploma in Education - Department of Education Technologyدور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
قد يتغير دور المعلم من نمط إلى آخر من أنماط التعليم وقد يكون دوره ظاهرا في نمط معين بينما يكون أقل ظهورا في نمط آخر.
قد يأخذ المعلم دور المحاضر فيكون دوره واضحا في عملية نقل المعلومة إلى الطالب أو قد يأخذ دور المرشد والموجه بحيث يراقب تعلم الطالب ويتدخل ليصحح العملية عندما يكون ذلك مطلوبا.
وقد يكون دور المعلم من خلال توجيه الطالب إلى المصادر التي تذكي تعلمه.
ومع التركيز على أهمية دور المعلم في التعلم المدمج والتعلم المعكوس لابد من التأكيد على ضرورة تقبل الدور غير التقليدي الذي يصبح مناطا به.
فالدور التقليدي للمعلم يعتبر من أهم المحاور التي ينبغي أن يعاد النظر فيها وعلى المعلم أن تكون لديه من المعرفة والمرونة للقيام بالدور المطلوب منه في ضوء ذلك.
وفي التعلم المدمج أو التعلم المعكوس ينتقل المعلم بين الأدوار المختلفة والمتعددة بحيث يكون ظاهرا أحيانا بينما يكون خفيا في أحيان أخرى.
مصطلحات البحثhagersaidThis document discusses using instructional games to teach problem solving methods and creative thinking skills. It notes that games can be used to model the creative thinking process and help students practice applying different creative thinking techniques like brainstorming or lateral thinking to solve problems. The document also references several other sources that discuss using games and simulations to develop students' creative thinking abilities.
كلمات و رسائل المشاركین حول المؤتمر الدولي العاشر حول القضايا الراهنة للغات،...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literatureكلمات و رسائل المشاركین
حول
المؤتمر الدولي العاشر حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب
2-1 فبرایر 2025 ، الأهواز
WWW.TLLL.IR))
تم استلام البحوث من بلدان مختلفة (و ذلک من الجزائر، العراق، سلطنة عمان، تونس، روسيا، كندا، قطر، اليابان، الولايات المتحدة، فرنسا، إسبانيا). و قد تم تحكيم هذه البحوث عبر اللجنة الأخصائية الدولية للمؤتمر و من ثَمّ طبعها و نشرها. كان تقديم البحوث في المؤتمر بإحدی اللغات التالیة: العربیة، الإنجلیزیة و الفارسیة.
لا تتردد فی مراسلتنا للاجابة عن ای استفسارات.
اللجنة المنظمة للمؤتمر،
الأهواز / الصندوق البريدی 61335-4619:
الهاتف :32931199-61 (98+)
الفاکس:32931198-61(98+)
النقال و رقم للتواصل علی الواتس اب : 9165088772(98+)
البريد اﻹﻟﮑﺘﺮوﻧﻲ: info@tlll.ir
الإبداع والابتكار ريادة الاعمال الباب الثالث الاستاذ الدكتور هاني عاطفHany Atefتعريف الإبداع وأهميته في ريادة الأعمال
تعريف الإبداع
الإبداع هو القدرة على إنتاج أفكار جديدة ومبتكرة، أو إيجاد حلول غير تقليدية لمشاكل قائمة. يتضمن التفكير خارج المألوف والتفكير النقدي لتحويل الأفكار إلى أفعال أو منتجات يمكن أن تضيف قيمة للمجتمع أو السوق. في سياق ريادة الأعمال، الإبداع لا يقتصر فقط على ابتكار منتجات جديدة، بل يشمل أيضًا طرقًا جديدة لإدارة الأعمال، تطوير العمليات، وتحقيق التميز في تقديم الخدمات.
أهمية الإبداع في ريادة الأعمال
التمييز في السوق
في بيئة الأعمال التنافسية، يصبح الإبداع أحد العوامل الرئيسية التي تميز الشركات الناشئة عن منافسيها. ابتكار منتجات جديدة أو تقديم خدمات بطريقة مختلفة يعزز من قدرة المشروع على جذب انتباه العملاء وخلق قيمة مضافة.
حل المشكلات
ريادة الأعمال تتطلب القدرة على حل المشكلات بشكل مبتكر، سواء كانت تتعلق بتلبية احتياجات السوق أو تحسين العمليات الداخلية. الإبداع يساعد رواد الأعمال على إيجاد حلول فعالة للتحديات التي قد تواجههم، مما يعزز استدامة أعمالهم.
تحقيق النمو والابتكار
الأعمال التي تعتمد على الإبداع تكون أكثر قدرة على التكيف مع التغيرات في السوق. الابتكار المستمر لا يؤدي فقط إلى تحسين المنتجات والخدمات، بل يفتح أيضًا آفاقًا جديدة للنمو والتوسع في أسواق جديدة.
جذب المستثمرين
الأفكار الإبداعية تجذب اهتمام المستثمرين، الذين يبحثون عن مشاريع تتمتع بإمكانات نمو عالية وأفكار مبتكرة تميزها عن المنافسين. الاستثمار في الأفكار الجديدة قد يوفر رأس المال اللازم لتطوير الأعمال.
تحقيق التفوق التنافسي
الشركات التي تعتمد على الإبداع تتمكن من تقديم حلول متميزة أو منتجات مبتكرة تمنحها ميزة تنافسية كبيرة. هذا التفوق يساعد في الحفاظ على حصتها السوقية وتوسيع نطاق تأثيرها.
استراتيجيات الابتكار وتطوير الأفكار في ريادة الأعمال
الابتكار هو عنصر أساسي لضمان نجاح المشاريع الريادية والنمو المستدام. يمكن للابتكار أن يكون العامل المميز بين الشركات التي تنجح وتلك التي تفشل. من خلال تبني استراتيجيات مبتكرة لتطوير الأفكار، يمكن لرواد الأعمال التميز في السوق، وحل المشكلات، وتحقيق النمو. فيما يلي استراتيجيات فعالة لتطوير الأفكار والابتكار في ريادة الأعمال:
التفكير التصميمي (Design Thinking)
الشرح: التفكير التصميمي هو منهجية تركز على المستخدم وتساعد على الابتكار عبر خمس مراحل: التعاطف مع المستخدمين، تحديد المشكلة، توليد الأفكار، إنشاء النماذج الأولية، والاختبار.
الفائدة: هذه الاستراتيجية تركز على إيجاد حلول عملية وملموسة للمشاكل من خلال فهم عميق لاحتياجات العملاء، مما يعزز من فعالية الأفكار والمنتجات المطروحة.
ريادة الاعمال الباب الرابع.أ.د. هاني عاطفHany Atefدراسة الجدوى للمشروعات الصغيرة
دراسة الجدوى هي العملية التي تهدف إلى تقييم ما إذا كان المشروع سيحقق النجاح المالي والتشغيلي المتوقع أم لا. تعتبر دراسة الجدوى خطوة أساسية في عملية تأسيس المشروعات الصغيرة، حيث تساهم في تحديد مدى قابلية المشروع للتنفيذ وتساعد في اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن الاستثمار والموارد.
أهمية دراسة الجدوى للمشروعات الصغيرة
تحديد قابلية الفكرة: تساهم دراسة الجدوى في التأكد من أن فكرة المشروع قابلة للتنفيذ وتلبي حاجة في السوق.
تقييم المخاطر: تساعد في تحديد المخاطر المحتملة التي قد تواجه المشروع، مما يتيح لرائد الأعمال التعامل معها بشكل مسبق.
تحديد الاحتياجات المالية: من خلال دراسة الجدوى يمكن تحديد التمويل اللازم لبدء المشروع وتنفيذه بشكل فعال.
تحديد الجدوى المالية: تساهم الدراسة في تقدير الأرباح والعوائد المحتملة للمشروع، مما يساعد في تحديد إذا ما كان المشروع سيكون مربحًا أم لا.
زيادة فرص النجاح: من خلال التحليل الدقيق للعوامل المختلفة، تساعد دراسة الجدوى في تحسين فرصة نجاح المشروع وزيادة فعاليته.
small project uae vocabulary united arab emiratesuaqmoh
استراتيجيه التعلم التعاونى
1. استراتيجيه التعلم التعاونى اولا نبذة عن الاستراتيجيه : فكرة التعلم الالكترونى قديمه ظهرت اواخر القرن السابع عشر الميلادى حيث استخدمت فى انجلترا و انتقلت منه الى امريكا عند افتتاح مدرسه بنيويورك لخلق روح الحريه و الديمقراطيه و ايضا استخدمه جون ديوى فى طريقه المششروع الشهيرة فى التدريس سنه 1930 ئم بعد ذلك تم وضع الاساس النظرى للتعلم التعاونى و تعددت الابحاث بعد ذلك فى الولايات المتحدة و كندا
2. اهداف التعلم التعاونى الهدف هو تعلم الافراد العمل ضمن مجموعه حيث يكون هناك اعتمادا داخليا بينهم فيساعد بعضهم بعضا على فهم المادة العلميه و يشجع بعضهم بعضا على العمل الجاد المستمر يهدف الى تعلم الافراد كيف بحبون بعضا و يحبون مدرستهم و يتعلموا المهارات الاجتماعيه التعلم التعاونى ليس جلوس الطلاب بجوار بعضهم او ان احدا يؤدى اجابه و الاخر يشاهدة بل هو يعنى التعاون مع بعضهم البعض من اجل اداء المهام المنوط بها خلال العمل التعاونى يمد الطلاب يدهم لبعض لاداء المطلوب منهم على اكمل وحه اذا تم تنفيذ التعلم التعاونى بالظبط فانه سوف يحقق نتائج فعاله للغايه ترفع بمستوى العمليه التعليميه و النهوض بها الى اعلى المستويات ةو المراتب
3. مميزات التعلم التعاونى تنصيب اهداف المجموعه نحو خلط تعلم كل فرد مع الاخرين لبلوغ اجود عمل التغذيه الراجعه المستمرة من خلال المعلم زيادة دافعيه الطالب المتعلم تنمى الروح الفريق و التعاون بين جميع افراد المجموعه تجعل دور المعلم الموجه و المرشد للعمليه التعليميه و بالتالى نجد ان المعلم تغير دورة عن التعلم التقليدى و اصبح اكثر تنظيما كذلك نجد ان دور الطالب نفسه تغير عن التعلم التقليدى فبعد ان كان متلقى للمعلومه طيله الوقت اصبح مشارك لها و باحث عنها و ايضا شديد التفاعل
4. مراحل التعلم التعاونى اولا التشكيل عبارة عن تكوين المجموعات و تنظيمها و توافر الحد الادنى للصفات مثل عمل مجموعات بدون ضوضاء و مشاكسه و مع مرور الوقت يتعلم الافراد كيفيه التنظيم ثانيا التوظيف يعنى تنظيم مجهود المجموعه و اتمام مهامها مثل تحديد هدف المهمه و تحديد وقت اتمام العمل و تقديم معلومات لكيفيه اتمام العمل و بعد ذلك يدعم افكار الاخرين و يتمم التفاعل الفظى بين الافراد و يستفسر عن دورة ثالثا التكوين هى تعنى ان يقوم الافراد بتلخيص كل ما تم فهمه و معرفته و مناقشته مع بعضهم البعض رابعا التخمر يتضمن العديد من المهارات مثل نقد الافكار و ليس الاشخاص و تحديد موضع عدم الاتفاق و يسال عن سبب صحه الاجابه من عدمها
5. اشكال التعلم التعاونى - فرق التعلم معا : وتكون فيها المسئولية مشتركة علي كل أفراد المجموعة علي أن تقدم كل مجموعةتقريرها النهائي أمام بقية المجموعات . 2- الفرق المتشاركة : وبعد أن يقسم المتعلمين فيها إلي مجموعات , يتم تقسيم المادة العلمية علي كل فرد من أفراد المجموعة , ويطلب من كل فرد مسئول عن جزئية معينة أن يلتقي مع أقرانه من المجموعات الأخري , ثم يعود إلي مجموعته لكي يعلمها ما تعلمه , ويتم تقويم المجموعات باختبارات فردية , وتفوز المجموعة التي يحصل أعضاؤها علي أعلي الدرجات . 3- فرق التعلم الجماعية : وفيها تساعد المجموعات بعضها بعضا في الواجبات والقيام بالمهام وفهم المادةداخل الصف وخارجه , وتتنافس المجموعات لما تقدمه من مساعدة لأفرادها .
6. : دور المعلم في التعلم التعاوني :- 1- اختيار الموضوع وتحديد الأهداف وتنظيم الصف وإدارته . 2- تكوين المجوعات واختيار أشكالها . 3- تحديد مصادر التعلم والأنشطة المصاحبة . 4- اختيار منسق لكل مجموعة وتحديد دوره ومسئولياته . 5- الملاحظة الواعية لأفراد كل مجموعة . 6- التأكد من تفاعل أفراد المجموعة . 7- ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني , وتوضيح ما تعلمه التلاميذ . 8- تقييم أداء المتعلمين وتحديد الواجبات الصفية .
7. - : المشكلات التي تواجه المعلم أثناء تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني :- - ضيق غرف الصفوف الدراسية في كثير من المدارس , ونقص التجهيزات المدرسية . 2- التنظيم التقليدي لجدول الدروس والحصص . 3- حاجة المعلمين إلي تدريب خاص يساعدهم علي اكتساب المهارات اللازمة . 4- عدم توفر المصادر التعليمية المناسبة للطلاب
8. - كلمة أخيرة :- خلاصة القول , إن استراتيجية التعلم التعاوني صالحة لمختلف المواد الدراسية , ويمكن تطبيقها في جميع المراحل التعليمية , ولكن ذلك يتطلب امكانات مادية وبشرية وموارد وأجهزة وفصول دراسية مناسبة من أجل انجاحها , ولعل المعلم المعد اعدادا جيدا , يعد هو حجر الزاوية والعنصر الفاعل في أي عملية تعليمية متميزة , ويظل هو القادر علي تحقيق الأهداف المنشودة من العملية التعليمية برمتها .
