2. содействовать формированию ряда
индивидуально-психологических особенностей,
необходимых для становления и развития
личности учащегося, через применение
креативных форм и методов коррекционно-
развивающей работы.
3. создание условий для проявления и максимального
развития индивидуально- психологических особенностей
личности учащегося;
укрепление психологического здоровья, формирование
культуры межличностных отношений, обучение различным
формам общения, умению предотвращать и разрешать
конфликты;
поиск, разработка и применение креативных технологий,
форм и методов коррекционно-развивающей работы,
способствующих полноценному развитию личности
ребёнка.
4. «Детство как почва, в которую падают семена.
Они крохотные. Их не видно, но они есть.
Потом они начинают прорастать.
Биография человеческой души, человеческого
сердца – это прорастание семян, развитие их в
крепкие, большие растения.
Некоторые становятся чистыми и яркими цветами,
некоторые – хлебными колосьями, некоторые –
злым чертополохом»
Владимир Солоухин
5. Формы коррекционно-развивающей работы с
учениками:
- индивидуальная;
- групповая:
закрытая естественная (семья, класс, друзья),
открытая (для учеников со сходными проблемами);
- смешенная (индивидуально-групповая).
6. 1.1. Игра – деятельность, которая проявляется в
способности человека преображать действительность.
М.Р.Битянова выделяет несколько видов «больших»
психологических и ролевых игр:
v «игровые «оболочки»,
v «игры-проживания»,
v «игры – драмы»,
v деловые и проектные игры,
v психологические акции,
v игровые упражнения.
8. 1.2. Тренинг - средство психологического воздействия,
направленное на развитие знаний, социальных установок,
умений и опыта в межличностном общении;
- метод развития способностей к обучению или овладению
любым сложным видом деятельности.
Методы:
· -групповая дискуссия;
· -психогимнастика;
· -проективный рисунок;
· -музыкотерапия;
· -ролевые игры с предписанными и свободными ролями;
· -разбор конкретных ситуаций;
· -деловые игры;
· -отработка отдельных умений и навыков в специальных упражнениях;
· -просмотр видеозаписей с разбором и обсуждением выделенных аспектов
поведения;
· -моделирование конкретных проблемных ситуаций участников и др.
10. 1.3. Элементы психотерапии.
Психотерапия- специфические методы воздействия
(исходя из западной трактовки понятия),
затрагивающие глубинные личностные процессы и
психику человека.
В своей работе использую элементы психотерапии:
-арт-терапию;
-сказкотерапию;
-изотерапию;
-игротерапию.
11. 2.1. Арт-терапия - это метод оказания психологической
поддержки при помощи художественного творчества.
Арт-терапию часто называют исцеляющим
творчеством, потому что оно приносит удовольствие,
обучает выражать свои переживания как можно более
спонтанно и произвольно.
Арт-терапия - один из самых «мягких» и в то же время
глубоких методов в арсенале моей работы.
12. Цель использования арт-терапии:
- сойдействовать формированию психологического здоровья детей;
- оказание психологической поддержки и сопровождение детей в кризисных ситуациях;
- привлечение детей к активной продуктивной деятельности, способствующей развитию
всех психических процессов.
Основные задачи:
- способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных особенностей и
предпочтений;
- обучать ребенка положительному восприятию себя и других людей;
- развивать у ребенка социальную и коммуникативную компетентность;
- учить ребенка выражать свою любовь;
- вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему
взаимопониманию в процессе общения;
- корректировать нежелательные черты характера и поведения;
- обучать ребенка рефлексивным умениям;
- формировать у ребенка потребность в саморазвитии.
Методы арт-терапии:
музыкотерапия; цветотерапия; игротерапия; сказкотерапия;
изотерапия; песочная терапия; куклотерапия; библиотерапия и др.
13. 2.2. ИЗОТЕРАПИЯ – одно из направлений арт-терапии;
развивающая работа с использованием методов изобразительного
искусства. Изотерапия опирается на психологию творчества и
применяет благотворное воздействие рисования в развивающих и
коррекционных целях.
Техники изотерапии, которые
используются в начальных классах:
«Прекрасный сад»
16. В работе с подростками и старшеклассниками
использую следующие техники изотерапии:
«Коллаж» (темы: «Я глазами разных людей», «Я
глазами родителей», «Я глазами учителей», «Реальное
Я – Идеальное Я» и другие);
«Маски» (темы: «Маска для родителей», «Маска
для друзей», «Персона», «Тень» и другие);
«Грани моего Я»;
«Метафорический автопортрет»;
«Дневные события»;
«Окружающая среда»;
«Автопортрет»и др.
19. 2.3. ИГРОТЕРАПИЯ – метод
психотерапевтического воздействия на детей с помощью
игры. Игра – самый органичный способ выразить
свои переживания, исследовать мир, выстроить
отношения.
Общие показания к проведению игротерапии:
социальный инфантилизм,
замкнутость,
необщительность,
фобические реакции,
сверхконформость и сверхпослушание,
нарушения поведения,
при коррекции успеваемости детей с трудностями в
обучении,
для интеллектуального и эмоционального развития со
сниженными умственными способностями и др.
