φυλλα εργασιας για την ιστορια της α΄ ταξηςartedinouΦὐλλα εργασίας για την ιστορία της α΄τάξης. Βοηθητικά είτε στο καθημερινό μάθημα είτε στις επαναλήψεις
Μια μέρα γιορτινή στο μινωικό ανάκτοροKvarnalis75Το α1/α2 του γυμνασίου Μανιάκων Καστοριάς περιγράφει τη ζωή και την κίνηση σε ένα κρητικό ανάκτορο μια ημέρα γιορτής…
η θέση της γυναίκας στην ομηρική εποχήlenapaΗ ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΟΜΗΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΪΚΑΛΑΚΗ ΧΡΥΣΑΣ,ΤΗΣ ΧΑΤΖΗΠΑΠΑ ΔΗΜΗΤΡΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΡΟΞΕΝΟΥ ΒΑΣΙΛΗ
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςvserdakiΟμήρου Οδύσσεια α΄γυμνασίου, 5η ενότητα :α 361-497,σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας:Ο Τηλέμαχος μετά τη συνομιλία του με την Αθηνά
Χάρτης ΟδυσσέαangrouΣε αυτήν την παρουσίαση μπορείτε να γνωρίσετε την πορεία του ταξιδιού του Οδυσσέα και τα μέρη όπου έζησε τις περιπέτειες του μέχρι να φτάσει στην Ιθάκη.
φυλλα εργασιας για την ιστορια της α΄ ταξηςartedinouΦὐλλα εργασίας για την ιστορία της α΄τάξης. Βοηθητικά είτε στο καθημερινό μάθημα είτε στις επαναλήψεις
Μια μέρα γιορτινή στο μινωικό ανάκτοροKvarnalis75Το α1/α2 του γυμνασίου Μανιάκων Καστοριάς περιγράφει τη ζωή και την κίνηση σε ένα κρητικό ανάκτορο μια ημέρα γιορτής…
η θέση της γυναίκας στην ομηρική εποχήlenapaΗ ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΟΜΗΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ
ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΪΚΑΛΑΚΗ ΧΡΥΣΑΣ,ΤΗΣ ΧΑΤΖΗΠΑΠΑ ΔΗΜΗΤΡΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΡΟΞΕΝΟΥ ΒΑΣΙΛΗ
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςvserdakiΟμήρου Οδύσσεια α΄γυμνασίου, 5η ενότητα :α 361-497,σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας:Ο Τηλέμαχος μετά τη συνομιλία του με την Αθηνά
Χάρτης ΟδυσσέαangrouΣε αυτήν την παρουσίαση μπορείτε να γνωρίσετε την πορεία του ταξιδιού του Οδυσσέα και τα μέρη όπου έζησε τις περιπέτειες του μέχρι να φτάσει στην Ιθάκη.
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ .pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.GeorgeDiamandis11Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025ntinakatirtziΣτις 27-29 Ιανουαρίου 2025 πραγματοποιήθηκε η 1η συνάντηση Μάθησης/Διδασκαλία/Κατάρτισης στο Κούνεο της Ιταλίας με οικοδεσπότη το Ίδρυμα Fondazione Cassa di Risparmio di Cuneo (Rondo dei Talenti).
Οι στόχοι της Συνάντησης Εργασίας των Εταίρων ήταν οι εξής:
• να παρουσιάσουμε το ισχύον πλαίσιο για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό στη χώρα μας,
• να εκπαιδευτούμε με βιωματικό τρόπο στη μεθοδολογία για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό που θα ακολουθήσουμε στο πρόγραμμα (ADVP Model),
• να δώσουμε συνέντευξη για τη δημιουργία προωθητικού βίντεο του προγράμματος,
• να προσδιορίσουμε τις βασικές αρχές που θα συνθέσουν το Μανιφέστο του προγράμματος,
• να ολοκληρώσουμε το πρώτο προσχέδιο για το Εγχειρίδιο και το MOOC του προγράμματος.
Η Παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας- Ιερά Μητρόπολη Κοζάνηςssuser720b85ΟΙ εικόνες, τα ιερά άμφια, τα λειτουργικά κείμενα , στο κειμηλιαρχείο της Ιεράς Μητρόπολης Κοζάνης
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
2. ΧΡΗΙΜΟΣΗΣΑ
Σο μθχανικό ρολόι ανακαλφφκθκε κατά τα τζλθ
του Μεςαίωνα, για να ικανοποιιςει δφο μάλλον
διαφορετικζσ ανάγκεσ. Πρϊτα, υπιρχε θ ανάγκθ
ενόσ απλοφ χρονομζτρου για να μετρά τισ ϊρεσ
για τον υπολογιςμό του εργαςίασ και τθσ
λειτουργίασ των εκκλθςιϊν. Δεφτερον, οι
αςτρονόμοι είχαν ανάγκθ από ζνα μθχάνθμα
περιςτροφισ των αςτεροςκοπείων τουσ από τα
οποία κα μποροφςαν να μελετοφν τισ ςχετικζσ
κζςεισ του Ήλιου, τθσ ςελινθσ και των άςτρων.
Γενικά όμωσ το ρολόι είναι ζνα όργανο που
δείχνει τθν ϊρα και μετράει το χρόνο, βαςιηόμενο
ςτθ διαίρεςθ τθσ θμζρασ ςε 24 ϊρεσ και τθσ ϊρασ
ςε 60 λεπτά και ςε 3600 δευτερόλεπτα.
3. ΙΣΟΡΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ
Η Ιςτορία του Ρολογιοφ … Κάπωσ ζτςι ξεκίνθςαν όλα!
Από αρχαιοτάτων χρόνων ο άνκρωποσ αναηθτοφςε μζςω τθσ παρατιρθςθσ
του ουρανοφ και των πλανθτών όπωσ θ γθ και θ ςελινθ να εξθγιςει τα
καιρικά φαινόμενα και τισ εποχζσ του χρόνου.
Με τθν εξζλιξθ του ανκρώπινου είδουσ και των δραςτθριοτιτων του
άρχιςε να γίνεται επιτακτικι θ ανάγκθ για μζτρθςθ του χρόνου… μία
ανάγκθ που μζςα από μία πορεία χιλιάδων ετών μασ οδθγεί ςτα ςφγχρονα
ρολόγια.
Για το ποιοσ υπιρξε ο πρώτοσ και απόλυτοσ εφευρζτθσ του ρολογιοφ δεν
είναι ςιμερα πλζον ξεκάκαρο κακώσ το ρολόι πζραςε από αμζτρθτεσ
μορφζσ εξζλιξθσ που χάνονται ςτα βάκθ των αιώνων.
4. ΣΑ ΤΛΙΚΑ ΠΟΤ ΧΡΕΙΑΣΗΚΑ
• 24 φφλλα εφθμερίδων
• Μία βελόνα και κλωςτι.
• 2 διαφανι cd πάνω και κάτω.
• Ζνα χαρτόνι ςε ςχιμα κφκλου, με μία τρφπα ςτο κζντρο.
• Ζνα μθχανιςμό ρολογιοφ μπαταρίασ, με δείκτεσ.
• Ζνα μολφβι/ςτθλό, ψαλίδι, ςιλοτζιπ
5. ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΙΑ
1. Ξεκίνθςα φτιάχνοτασ 24 κυλίνδρουσ από χαρτί.
Χρθςιμοποιϊντασ το μολφβι ωσ οδθγό, άρχιςα να τυλίγω ζνα-
ζνα τα χαρτιά γφρω από αυτό.
6. 3. τθ ςυνζχεια, δίπλωςα το 1/3 του κυλίνδρoυ όπωσ
βλζπετε ςτθ φωτογραφία.
7. 5. Περνϊντασ τθν κλωςτι από τον πρϊτο
κφλινδρο, κάντε ζνα κόμπο ςτθν κλωςτι
(χωρίσ να τθν κόψετε ι να τθ βγάλετε από τθ
βελόνα), για να τθ ςυγκρατεί. τθ ςυνζχεια,
ξεκινιςτε να περνάτε τθν κλωςτι με τον ίδιο
τρόπο μζςα και από τουσ υπόλοιπουσ 23
διπλωμζνουσ κυλίνδρουσ.