Инклюзивное образование
Download as PPT, PDF1 like10,179 views
В рамках дистанционного курса "Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе современной школы". Подробности http://schoolnano.ru/e-learning
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Инклюзивное образование (20)
More from Школьная лига РОСНАНО (20)
Инклюзивное образование
- 1. Меттус Елена Валенти Бурина Елена Дмитриевна, Конюхова Татьяна Васи Санкт-Петербург КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЁНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ В ГИМНАЗИИ № 56. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ППМС-ЦЕНТРА С РОДИТЕЛЯМИ, ПЕДАГОГАМИ И ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ ОБЩЕСТВЕНННЫХ ОРГНАИЗАЦИЙ Гимназия №56 ППМС-центр
- 2. Цель и задачи комплексного сопровождения инклюзивного образования • Предоставление детям с ОВЗ равных возможностей для получения образования. • Обеспечение оптимальных условий для развития ребёнка с ОВЗ. • Воспитание толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья у педагогов, учащихся и их родителей. • Максимальное участие в общественной жизни человека с ограниченными возможностями здоровья. Повышение качества жизни человека с ОВЗ. Гуманизация общества и государства
- 3. Особенности образовательной среды Гимназии № 56 Большая численность учащихся (более 2500) Размещение в 5 зданиях, наличие дошкольного отделения Прием в 1 класс дошкольников разного уровня подготовленности к обучению, с разными образовательными потребностями Наличие в гимназии ППМС-центра и центра дополнительного образования Профильное обучение в старших классах
- 4. Уровневая модель сопровождения 3 2 1 1. Первая линия: ближайшее (естественное) окружение ребенка. 2. Вторая линия: специалисты служб и центров сопровождения. 3. Третья линия: специализированные центры и службы, общественные организации.
- 5. Сопровождение ученика с ОВЗСопровождение ученика с ОВЗ Специалисты ППМС-центра Взаимодействие с ребёнком Взаимодействие с родителями Взаимодействие с учителями Диагностика: • Анализ документации • Исследование особенностей речевого и интелл. развития • Анализ учебных затруднений • Диагностика межличностных отношений, включённости и эмоционального благополучия Реализация программы комплексного индивидуального сопровождения Анализ результативности Диагностика: • Выявление и совместный анализ затруднений ребёнка • Анкетирование • Метод экспертной оценки Информирование Консультативное сопровождение Разработка и реализация программы сопровождения. Консилиум Мониторинг эффективности программы сопровождения Диагностика: • Заполнение карты индивид. сопровождения • Анкетирование Информирование: • Родительские собрания • Информационные буклеты • Круглые столы, консилиумы • Родительский клуб • Школьный сайт Консультирование Психологическая поддержка семьи Взаимодействие с общ.орг-ми Привлечение доп.ресурсов для орг-ции сопровождения Информирование общества о проблемах инклюзии. Участие в консилиумах Информационная и психологическая поддержка семьи и педагогов Взаимодействие с медицинскими учреждениями
- 6. Основные компоненты комплексного сопровождения ребенка с нарушениями слуха • Оказание помощи в преодолении социально-эмоциональных проблем, формирование и развитие социальных и коммуникативных навыков. • Организация и осуществление коррекционной и развивающей работы. • Прогноз и профилактика трудностей в учёбе. • Мониторинг динамики развития ребёнка. • Оказание помощи и поддержки семье. • Взаимодействие с классным руководителем, учителями, воспитателем ГПД, проведение психолого-педагогических консилиумов по разработке и коррекции программ сопровождения.
- 7. Существующие проблемы в сопровождении инклюзивного образования • Отсутствие взаимодействия между школьными и медицинскими специалистами, между педагогами массовых ОУ и специальных школ. • Отсутствие стандарта реабилитации и нормативно- правовой базы для разработки индивидуального образовательного маршрута. • В условиях инклюзии ребенок с ОВЗ испытывает двойные нагрузки по сравнению со здоровыми сверстниками риск возникновения школьных неврозов и соматических заболеваний.
- 8. Проблемы служб/центров сопровождения 1. Кадровая необеспеченность. Недостаточная компетентность кадров, координирующих процесс инклюзии. 2. Профессиональная разобщенность (ОУ – районные и специализированные центры – учреждения специального образования) 4. Информационная необеспеченность и низкая информационная компетентность. 5. Недостаточное методическое, материально- техническое и финансовое обеспечение сопровождения инклюзивного обучения.
- 9. 1. Организовать дистанционную и непосредственную помощь общеобразовательным школам, осуществляющим инклюзивное обучение детей с ОВЗ, со стороны специализированных центров, в которых работают соответствующие специалисты (возможно создание таких центров на базе ОУ специального образования). 2. Проводить курсовую подготовку учителей, школьных психологов и логопедов, сопровождающих детей с ОВЗ в образовательном процессе. 3. Создать стандарт реабилитации детей с ОВЗ, включающий медицинскую, педагогическую и социальную составляющие. 4. В целях профилактики заболеваний, связанных с повышенной учебной нагрузкой детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы, внести изменения в нормативно-правовую базу, регламентирующую организацию учебно-воспитательного процесса. А именно: образовательным учреждениям, осуществляющим инклюзивное обучение детей, предоставить право самостоятельно составлять и корректировать индивидуальный учебный план ребенка. Предложения по преодолению перечисленных проблем
- 10. Санкт-Петербург Гимназия №56 Приглашаем к сотрудничеству! E-mail: ppms56@mail.ru