Document(2)1melina12The students created artwork using different shades of color from a school book which their teacher S. Cousina was very proud of as it showed what the students could do with color.
On parle, de ja, francaisΕλενη ΖαχουThis short document lists various French words including types of food, names, instruments, sports and accessories. It features words like chocolat, Jean, piano, ski and foulard without much additional context.
Κομοτηνή.Μνημεία κι η στορία της πόληςMaria DimouΗ ιστορία της πόλης της Κομοτηνής μέσα από τα ιστορικά της μνημεία. Εργασία των μαθητών της Στ΄τάξης του Μειονοτικού Σχολείου Μάστανλη κομοτηνής.Εκπαιδευτικός Μαρία Δήμου
Μυστράς,Μάριος ΣαγιάςIliana KouvatsouΟ Μυστράς αποτελεί τη ζωντανότερη και μακροβιότερη επιβίωση βυζαντινού οικισμού. Αυτό και πραγματεύεται συνοπτικά και συνολικά ο μαθητής, ακολουθώντας την ιστορική και καλλιτεχνική πορεία του πάλαι ποτέ δοξασμένου Μυζηθρά ή Μυστρά.
Enetika mnimeia tis_polis_mas24gymΕνετικά μνημεία της πόλης του Ηρακλείου Κρήτης. Τα ονόματα της πόλης του Ηρακλείου στο πέρασμα του χρόνου. Δύο ενετικά μνημεία: Η Λότζια και η Κρήνη Μοροζίνι.
Mεσαιωνική πόλη (μια εγασία μαθητών/τριών) του Βενετοκλείου - 1ου Λυκείου ΡόδουNikolaos TsirevelosΒασικοί στόχοι της εγασίας είναι οι μαθητές/τριες να:
-γνωρίσουν την τοπική πολυθρησκευτική πολιτιστική παάδοση και ιστορία,
-ορίζουν το φαινόμενο της πολυπολιτισμικότητας στη σύγχρονη εποχή σε σχέση με τον Χριστιανισμό και τις θρησκείες,
-αιτιολογούν τον σεβασμό στη δική τους και στη διαφορετική θρησκευτική ταυτότητα,
-προσδιορίζουν τρόπους αρμονικής συνύπαξης και αμοιβαίας αποδοχής σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα,
-ανακαλύψουν τη διαχρονική σπουδαιότητα του διαθρησκειακού διαλόγου της ζωής
μεσαιωνική πόλη δημιουργική εγασία μαθητών/τριών 1ου Λυκείου ΡόδουNikolaos TsirevelosΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΩΝ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ, Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ, Η ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΚΑΙ Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΜΝΗΜΕΙΩΝ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΕΖΗΣΑΝ ΣΤΗ ΡΟΔΟ ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ εποπτικό υλικό.pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
LTTA in Cuneo αναφορά, 27-29 Μαρτίου 2025ntinakatirtziΣτις 27-29 Ιανουαρίου 2025 πραγματοποιήθηκε η 1η συνάντηση Μάθησης/Διδασκαλία/Κατάρτισης στο Κούνεο της Ιταλίας με οικοδεσπότη το Ίδρυμα Fondazione Cassa di Risparmio di Cuneo (Rondo dei Talenti).
Οι στόχοι της Συνάντησης Εργασίας των Εταίρων ήταν οι εξής:
• να παουσιάσουμε το ισχύον πλαίσιο για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό στη χώρα μας,
• να εκπαιδευτούμε με βιωματικό τρόπο στη μεθοδολογία για τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό που θα ακολουθήσουμε στο πρόγραμμα (ADVP Model),
• να δώσουμε συνέντευξη για τη δημιουργία προωθητικού βίντεο του προγράμματος,
• να προσδιορίσουμε τις βασικές αρχές που θα συνθέσουν το Μανιφέστο του προγράμματος,
• να ολοκληρώσουμε το πρώτο προσχέδιο για το Εγχειρίδιο και το MOOC του προγράμματος.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.GeorgeDiamandis11Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ .pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
1. Τα Μουδανιά είναι πόλη της σημερινής Τουρκίας. Βρίσκεται στην ασιατική πααλία της
Προποντίδας και αποτελεί επίνειο της Προύσας. Πριν από την ανταλλαγή των πληθυσμών
κατοικούσαν στα Μουδανιά 5.000 Έλληνες, οι οποίοι εγκαταστάθηκαν στη Χαλκιδική και
ίδρυσαν τα Νέα Μουδανιά. Tα Μουδανιά ήταν αρχαιότατη αποικία των Κολοφωνίων και
η αρχική της ονομασία ήταν Μύρλεια. Αργότερα ονομάστηκε Απάμεια και κατά τη
μεσαιωνική περίοδο ονομάστηκε από τους σταυροφόρους Μοντανιά κ. Παραφθορά της
τελευταίας της ονομασίας είναι η σημερινή. Με τη συνθήκη του Μούδρου τα Μουδανιά έγιναν
αγγλική κτήση (30 Οκτωβρίου 1918) και στις 27 Ιουνίου 1920 οι ελληνικές δυνάμεις
αντικατέστησαν τις αγγλικές. Μετά τη Μικρασιατική καταστροφή και την α ποχώρηση των
Ελλήνων υπογράφηκε εκεί η Συνθήκη των Μουδανιών από τους στρατηγούς της Ελλάδας
Μαζαράκη, της Τουρκίας Ισμέτ, της Αγγλίας Χάριγκτον, της Γαλλίας Σαρού και της Ιταλίας
Μπονέλι. Οι διαπραγματεύσεις άρχισαν στις 28 Σεπτεμβρίου 1922 και έληξαν στι ς 11
Οκτωβρίου 1922. Με τη συνθήκη αυτή ρυθμίστηκαν οι λεπτομέρειες για την αποχώρηση του
ελληνικού στρατού από την Ανατολική Θράκη ως τη δυτική όχθη του ποταμού Έβρου και την
κατάληψη της περιοχής αυτής από την Τουρκία.
ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΣΤΑ ΠΑΛΙΑ ΜΟΥΔΑΝΙΑ!!!
Προς 400 χιλιάδες λίρες-περίπου 200 χιλιάδες ευρώ- πωλείται
εκκλησία στα παλιά Μουδανιά της Τουρκίας. Σύμφωνα, μάλιστα,
με τουρκικά ΜΜΕ, πρόκειται για την τρίτη παλαιότερη
ορθόδοξη εκκλησία στον κόσμο και βγαίνει στο σφυρί από
τον ιδιοκτήτη της, επιχειρηματία Μετέ Γιαλτσίν. Όπως
αναφέρει σε εκτενές του ρεπορτάζ το CNN Turk ο ναός κτίστηκε
την περιόδο 780-797 μ.Χ και τιμάται στους Αρχαγγέλους
2. Ταξιάρχες. Στην είσοδο του Ναού υπάρχουν ακόμα οι τοιχογραφίες
των Tαξιαρχών.
Ο πρόεδρος των Μουδανιών...
, Ραμίζ Μπατμάζ, ζήτησε να αγοράσει την εκκλησία, ωστόσο τα
χρήματα, όπως εξήγησε, είναι πολλά και την "παζαρεύει" στα μισά.
"Αν μας τη δώσουν 200 χιλιάδες λίρες, μπορούμε να την
αγοράσουμε", είπε, προκειμένου "όταν την επισκευάσουμε, να την
ανοίξουμε στους τουρίστες".
Πριν από 10 χρόνια, η ιστορική εκκλησία - με άγνωστη μέχρι
στιγμής διαδικασία- αγοράστηκε από τον Κωνσταντινουπολίτη
επιχειρηματία Μετέ Γιαλτσίν, προκειμένου να την αναστηλώσει,
αλλά η Διεύθυνση Μνημείων δεν έδωσε τη σχετική άδεια και έτσι
αποφάσισε να την πουλήσει.
Κάθε χρόνο - σύμφωνα με τις τοπικές αρχές- συρρέουν
εκατοντάδες τουρίστες για να δουν την ερειπωμένη εκκλησία.
Ο πρόεδρος του χωριού δήλωσε στα τουρκικά μέσα ότι για τη
χρηματοδότηση της αναστήλωσης απευθύνθηκαν και στο
Οικουμενικό Πατριαρχείο, αλλά δεν έχουν πάρει θετική απάντηση.