More Related Content
What's hot (19)
Similar to формирование коммуникативных навыков (20)
More from shkola2110 (20)
формирование коммуникативных навыков
- 1. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 2110 «МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «МАРЬИНО» ДОШКОЛЬНОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ №2 ДЕТСКИЙ САД «ГАРМОНИЯ» Подольская, дом 3 КОНСУЛЬТАЦИЯ ТЕМА: «Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет» ноябрь 2015 к. пед. наук, педагог-психолог Сергеева О.С.
- 2. Цель - оптимизация работы педагогов дошкольного образования по развитию коммуникативных навыков у детей 3- 7 лет. Задачи: • раскрыть содержание понятия «коммуникативная компетентность» дошкольника; • рассмотреть основные методы формирования коммуникативных навыков у детей 3-7 лет; • расширить кругозор педагогов дошкольного образования в области игр и упражнений, направленных на развитие коммуникативной компетентности детей 3 - 7 лет.
- 3. Компетентность , в современной психологии понимается как сочетание знаний, опыта и способностей человека (Цукерман Г. А.). • Коммуникативная компетентность – умение эффективно общаться, система внутренних ресурсов, необходимых для достижения эффективного общения в определенном круге ситуаций (Куницына В. Н.). Предполагает наличие качеств, которые позволяют человеку самостоятельно создавать средства и способы достижения его собственных целей общения • Коммуникативные навыки – это те качества, которым можно научить, упражняя в использовании существующих в культуре средств и способов достижения целей.
- 4. Коммуникативную компетентность в дошкольном возрасте можно рассматривать как совокупность умений и навыков определяющих: • желание ребенка вступать в контакт с окружающими, пользоваться речью; • знание норм и правил, которыми необходимо следовать при общении с окружающими; • умение организовывать общение и слушать собеседника, • умение эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию, решать конфликтные ситуации.
- 5. ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАЧИ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ПО ВОЗРАСТАМ 3-4 года 4-5 лет •формировать способность вступать в речь не перебивая; •формировать словарь путем названия предметов, признаков и действий в загадках; •осваивать структуру простого предложения через использование системы окончаний частей речи в стихотворной форме. •формировать способность задавать вопросы; • развивать умение составлять краткие рассказы о предметах из ближайшего окружения; •формировать готовность свободно пользоваться простыми однородными предложениями
- 6. . 5-6 лет 6-7 лет •формировать готовность участвовать в коллективном разговоре; •развивать способность строить распространенные высказывания, ориентируясь на тему общения; •упражнять в правильном использовании простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с союзами и без; •формировать способность понимать слова и выражения в переносном значении. •формировать готовность использовать речевые формы: речь-рассуждение, речь- доказательство, объяснительная речь; •формировать способность аргументировано исправлять ошибочные умозаключения сверстников; •упражнять детей в использовании освоенных грамматических форм для точного выражения мыслей. ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАЧИ В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ПО ВОЗРАСТАМ
- 7. Выделяют две группы методов воспитания коммуникативных навыков методы накопления содержания детской речи методы, направленные на закрепление словаря, развитие его смысловой стороны 1) непосредственного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотры помещения детского сада, целевые прогулки и экскурсии; 2) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащение словаря: рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ кино- и видеофильмов. рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические, коммуникативные игры и упражнения.
- 8. Обучение дошкольников составлению рассказов по серии картинок Возраст детей Количество картинок 3 года 2-3 картинки 4 года 4-5 картинок с 5 до 7 лет 6-8 картинок Время на игры из серии картинок Мотивация 3-5 минут «порадоваться» картинкам, проговорить рифмованный текст 5-6 минут мотив помощи «Нужно вылечить зайчика» 10-15 минут мотив соревнования: игры в «Сыщиков» • .
- 9. Этапы работы с серией картинок Подготовительная работа – обучение умению анализировать реальные ситуации из жизни. Например, в процессе умывания воспитатель спрашивает: • Что мы сейчас делаем? • Что вы делали до этого? • Что вы будете делать, после того как намылите руки? • Зачем мы все это делаем? - формирование умения у детей составлять рассказ по одной картинке. Примерные вопросы для обсуждения сюжета: - Кто изображен? - Что он делает? - Для чего он это делает? - Добился ли герой своей цели?
- 10. Этапы работы с серией картинок Этап 1. «Паровозик из картинок» Задача: научить раскладывать серию картинок слева направо в одну линию без учета последовательности сюжета. Воспитатель дает ребенку набор Перепутанных картинок и просит Разложить их в произвольной по- следовательности в одну линию слева направо. Этап 2. «Назови место, где происходят события» Задача: научить ребенка определять место действия объектов на каждой картинке и делать обобщения Этап 3. «Определяем время событий» Задача: научить ребенка определять время событий, изображенных на картинках, с уточнением времени года и части суток.
- 11. Этап 4. «Нахождение общих героев на всех картинках» Задача: научить ребенка находить сквозных героев и объекты на всех картинках серии Задача: научить детей называть действия героев и делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия «Г - Д - Ц» Этап 6. «Составь рассказ» Задача: формировать умения составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок Если ребенок на первом этапе разложил картинки не правильно то между 5 и 6 этапом ребенку предлагают выстроить новую логическую цепочку Этап 5. «Назови действия героя и догадайся, зачем он это делает»
- 12. Игра «Секретное письмо» Ход игры: ребенку предлагается расшифровать «секретное письмо» -составить рассказ по серии картинок. 1. Однажды (указание времени года, части суток). 2. В ….. (таком-то месте). 3. ….. (герой, герои на первом картинке). 4. Делал …..( то-то ) для …. (того-то). 5. Потом …. (герой) (переход к другой карточке) делал ….. 6. В результате получилось ( обобщение), поэтому можно сказать, что данный (герой такой то по характеру или эмоции). 7. Придумать название данному рассказу.
- 13. Коммуникативная игра «Вежливые слова» Цель - развитие навыков вежливого общения, обогащение активного словаря. Ход игры: игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойно).
- 14. Коммуникативная игра «Подарок на всех» Цель - развитие умения дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками. Ход игры: детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик - Семицветик, какое бы желание ты загадал”? Каждый ребёнок загадывает одно желание.
- 15. Игра-ситуация «Моделируем поведение» Цель - развитие умения вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику. Ход игры: детям предлагается разыграть ряд ситуаций: • Два мальчика поссорились – помири их. • Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его. • Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним. • Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе. • Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее. • Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять? • Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним. • Ребёнок плачет – успокой его. • У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
- 16. Коммуникативная игра «Изобрази пословицу» Цель – развитие творческого мышления и навыков невербального общения. Ход игры: детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу: • “Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”; • “Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”; • “Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”; • “Как аукнется, так и откликнется”.
- 17. Коммуникативная игра «Закорючка» Ход игры: воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой- нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют победителя игры Цель - развитие умения учитывать интересы других детей
- 18. Коммуникативная игра «Пресс-конференция» Цель – развитие умения вежливо отвечать на вопросы собеседников, корректно формулировать ответ. Ход игры: все дети группы участвуют в пресс- конференции на заранее сформулированную тему (“Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”, др.). Путем жеребьевки выбирается «гость» пресс- конференции (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.
- 19. Коммуникативная игра «Пойми меня» Цель - развитие умения ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях. Ход игры: ведущий выходит вперёд и придумывает речь из 4-5 предложений, остальные дети должны догадаться, кто говорит (экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
- 20. Упражнение «Без маски» Задача: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами. Ход выполнения: перед началом проведения проводится беседа о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам. • Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое взрослым, например: • «Чего мне по-настоящему хочется, так это…»; • «Особенно мне не нравится, когда…»; • «Однажды меня очень напугало то, что…»; • «Помню случай, когда мне стало стыдно. Я…»
- 21. Этюд «Мое настроение» • Цель - формирование умения выражать свои эмоции с помощью мимики и жестов; воспитание эмоциональной отзывчивости. • Ход игры: детям предлагается рассмотреть «карточки настроения», после этого каждый ребёнок выбирает понравившееся ему «карточку» и передаёт жестами и мимикой те эмоции, которые изображены на ней. Другие дети отгадывают.
- 22. Подвижная игра «Путанка в кругу» Цель – развитие навыков коммуникативного взаимодействия, определение стиля поведения (ведущий, ведомый) Ход игры: игроки встают в круг и берутся за руки. Руки расцеплять нельзя! Игроки запутывают круг – не расцепляя рук, перешагивая через руки, оборачиваясь и так далее. Затем игрокам предлагается вернуться в исходное состояние, обратно в круг, не расцепляя рук.
- 23. Коммуникативная игра «Держи мяч» Цель – развитие навыков согласованных действий, умения понимать партнера по общению Ход игры: игроки встают парами и держат один общий большой мяч. Каждый игрок держит мяч двумя руками. По команде игроки должны присесть, не выронив мяч из рук, пройти с ним по комнате, попрыгать вместе. Главная задача – действовать согласованно и не выронить мяч. • Когда игроки без проблем будут держать мяч двумя руками, задача усложняется – мяч нужно будет удержать только одной рукой у каждого игрока в паре.
- 24. Коммуникативная игра «Я хочу с тобой дружить» Цель – развитие внимания, навыков умения знакомится, и предлагать дружбу. Ход игры: водящий говорит: «Я хочу подружиться…» и далее описывает одного из участников группы. Участник, который догадался, что описывают именно его, быстро подбегает к водящему и жмет ему руку. И сам становится водящим в игре.
- 25. Коммуникативная игра «Шарики» Цель – развитие навыков конструктивного взаимодействия Ход игры: 4-5 игрокам нужно взяться за руки и образовать замкнутую фигуру любой формы. Каждой команде выдается 3 воздушных шарика. Задача команды — не расцепляя рук, удерживать свои шарики в воздухе как можно дольше (можно подкидывать шарики и плечом и даже коленом и т.д.). Побеждает команда, которая дольше всех удержала шарики в воздухе.
- 26. Коммуникативная игра «Разговор через стекло» Ход игры: Один игрок как будто находится в магазине. А второй – на улице. Но они забыли договориться о том, что нужно купить в магазине. Игрок «на улице» жестами передает игроку «в магазине», что ему нужно купить. Кричать бесполезно: стекло толстое, не услышат. Можно объясняться только жестами. В конце игры игроки обмениваются информацией – что нужно было купить, что понял покупатель из жестов своего товарища по игре. Можно в эту игру играть и командами. Одна команда загадывает и ее представитель показывает жестами, что загадано. Другая команда отгадывает. Цель – развитие навыков невербального общения, умения анализировать и сопоставлять получаемую информацию
- 27. Коммуникативная игра «Конкурс хвастунов» Цель – развитие коммуникативных навыков, наблюдательности, формирования умения делать и принимать комплементы. Ход игры: игроки сидят в кругу. Ведущий предлагает провести конкурс хвастунов. И выиграет в нем тот, кто лучше всего похвастается… соседом справа! Нужно рассказать о своем соседе, что в нем хорошего, что он умеет, какие поступки совершил, чем он Вам нравится. Задача – найти в своем соседе как можно больше достоинств.
- 28. Список используемой литературы: • Авдулова Т.П., Хузеева Г.Р. Личностная и коммуникативная компетентность современного дошкольника. Учебное пособие. М.- Прометей, 2013. – 138 с. • Асташина И. Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет. Лучшие игры для детей 3-7 лет. - Ростов н/Д: Издательский дом «Владис», 2008.- 416 с. • Зеленцова-Пешкова Н.В. Игротерапия для дошкольников / Н.В. Зеленцова-Пешкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 156 с. • Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие. / Под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. -2-е изд. дораб. -М.: Просвещение, 1984. • Сидорчик Т.А., Лелюх С.В. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2015. -28 с. • Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста//Воспитатель дошкольного общеобразовательного учреждения, № 1/2008. - М., 2008. С. 58-65. • Творческое рассказывание : обучение детей 5-7 лет / Л.М. Граб. – Волгоград : Учитель, 2013. – 136 с.