ПРОЕКТ "Я рисую каждый день" - творческое взаимодействие педагога и учащихся...Marina AstafyevaАвтор - Ерофеева Марина Витальевна, педагог дополнительного образования ДШИ №8 «Радуга», г. Самара
SECON'2014 - Кирилл Мокевнин - Формирование инженерной культурыКонференция разработчиков программного обеспечения SECON'2014«В этом докладе я расскажу о том как мы подбираем команду и прокачиваем скиллы, приобщаем к использованию экстремального программирования и практик devops, справляемся с проблемами роста и распостраняем знания в команде, формируем систему ценностей и мотивируем, проводим code review и воспитываем лидеров».
Уровень аудитории: новички, практикующие, эксперты
Направления: Engineering & Quality, Agile Process, Team
Репетитор- freelancer: о реалиях и возможностяхАлександра РуденкоПрезентация вебинара Репетитор- freelancer: о реалиях и возможностях о том, что можно делать репетитору для самопродвижения и как развиваться в своей карьере.
Сергій Немчинський “Життя PM в картинках” Kharkiv Project Management DayLviv Startup ClubKharkiv Project Management Day
Сергій Немчинський “Життя PM в картинках”
Как онлайн-образование меняет жизнь к лучшему?Tanya RyzhayaОбзор популярных MOOC и рекомендации курсов.
Отдельным блоком рекомендации по направлениям Data Science и Computer Science!
Луговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической ре...A IЛуговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической реализации гос ноо
Меняют ли технологии то, как мы учимсяDmitry IzmestievНам кажется, что технологии меняют то, как мы учимся. Но такое заключение базируется лишь на наших ощущениях. Удается ли нам достичь лучших образовательных результатов за счет новых технологий? Конечно, можно попробовать разные новинки и протестировать результат. Но наш подход обратный - найти исследования, показывающие возможности для улучшения образовательного результата и применить технологии именно там, где они будут наиболее эффективны.
Google bett 2013, how to use google apps and social media in schoolLjudmilla RozhdestvenskajaUsing Google Apps and social media in schools can provide benefits like large storage space, authorized access, security, and integration of third party software. However, it also requires setting up additional accounts, dedicating resources to administration, introducing staff to the new platforms, and establishing clear rules for sharing and collaboration. Potential downsides include data loss from human error and the ongoing tasks of cleanup and adapting to interface changes. The presentation provided examples of using Google Docs, Sheets, Sites, Calendar and Photos for classroom lessons, project collaboration, homework tracking, distance learning, and sharing information on school events.
Как онлайн-образование меняет жизнь к лучшему?Tanya RyzhayaОбзор популярных MOOC и рекомендации курсов.
Отдельным блоком рекомендации по направлениям Data Science и Computer Science!
Луговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической ре...A IЛуговцова И.И. Современный мультимедийный урок как инструмент практической реализации гос ноо
Меняют ли технологии то, как мы учимсяDmitry IzmestievНам кажется, что технологии меняют то, как мы учимся. Но такое заключение базируется лишь на наших ощущениях. Удается ли нам достичь лучших образовательных результатов за счет новых технологий? Конечно, можно попробовать разные новинки и протестировать результат. Но наш подход обратный - найти исследования, показывающие возможности для улучшения образовательного результата и применить технологии именно там, где они будут наиболее эффективны.
Google bett 2013, how to use google apps and social media in schoolLjudmilla RozhdestvenskajaUsing Google Apps and social media in schools can provide benefits like large storage space, authorized access, security, and integration of third party software. However, it also requires setting up additional accounts, dedicating resources to administration, introducing staff to the new platforms, and establishing clear rules for sharing and collaboration. Potential downsides include data loss from human error and the ongoing tasks of cleanup and adapting to interface changes. The presentation provided examples of using Google Docs, Sheets, Sites, Calendar and Photos for classroom lessons, project collaboration, homework tracking, distance learning, and sharing information on school events.
Learning evolutionLjudmilla RozhdestvenskajaПопытаемся осмыслить, как изменилась школьная учебная среда за тот период, который многие из участников "охватывают" своим собственным опытом - учительским или ученическим. Перед вами попытка - фиксировать и отобразить в схемах и коротких тестах быстро меняющуюся "картину школьного мира". С помощью презентации два учителя постарались представить свое видение эволюции учебной среды и тех изменений в методиках, подходах к обучению, отношениях внутри учебного процесса, которые происходили в рассматриваемый промежуток времени. Весь временной отрезок разбит на 4 модели-периода, разумеется, это разбиение - авторское - оно условно и субъективно! Важно, что все эти модели сегодня "существуют" в сознании учителя одновременно, накладываясь друг на друга и частично перекрываясь, и учителю нужно найти свое место, самоопределиться, в какой модели он себя видит, к каким изменениям он готов?
2. Что происходит при попадании учителя в
виртуальную реальность?
● обнаружение нехватки привычных инструментов для
организации учебной деятельности
● обнаружение нехватки навыков
● утрата идентичности
КТО Я И ЧТО ЗДЕСЬ ДЕЛАЮ?
КАК РАБОТАТЬ?
ЧЕМ РАБОТАТЬ?
3. Вопросы и дефициты
● Где взять контент или как работать с чужим контентом?
● Что кроме контента?
● Как заставить ученика учиться?
ЗАСТАВИТЬ УЧИТЬСЯ НЕВОЗМОЖНО НИКОГО И НИКАК!
ПИСАТЬ ИНСТРУКЦИИ ИЛИ…?
КАКОЙ КОНТЕНТ ХОРОШИЙ?
4. Инструменты для обучения в виртуальной
реальности: какие они?
● Инструменты создания и публикации контента
● Инструменты планирования
● Инструменты коммуникации
● Инструменты взаимодействия
● Инструменты оценивания и обратной связи
5. Риски для учителя в виртуальной реальности
Риск первый: внедрение “сверху”
Риск второй: риск неудачного эксперимента.
Риск третий: ученики превращаются... в “подопытных кроликов”
Риск четвертый: очный урок отдельно - онлайн обучение отдельно
Риск пятый: потеряться самому и потерять ученика
Контекст: смешанное обучение
6. Что определяет границы свободы для учителя
сегодня?
Многообразие образовательных запросов учеников
Умение быть самостоятельным
Навык деятельности в условиях неопределенности
Сегодняшние и завтрашние технологии