![Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів
Кіровоградської обласної ради
Весела подорож у місто звуків.
Автоматизація звука [С]в мовленні
Логопедичне заняття
Підготувала Смірнова В.О.,
учитель-логопед, спеціаліст
вищої категорії, старший
вчитель
м. Знам᾽янка
2017 р.](https://image.slidesharecdn.com/random-170610094120/85/-1-320.jpg)
![Тема. Весела подорож у місто звуків. Автоматизація звука [С]
в мовленні.
Мета: формувати правильну вимову звука [с]; розвивати фонематичні
процеси, мовну і загальну моторику. Коригувати процеси мислення, пам’яті,
розвивати зв’язне мовлення (вчити будувати речення), навички звуко-
буквеного аналізу, збагачувати активний словник учнів, виховувати бажання
вдосконалювати свою вимову, вчити бачити красу природи рідної України і
берегти її.
Обладнання : предметні та сюжетні малюнки, презентація до заняття,
артикуляційний профіль, картки з завданням, вірші, клей, заготовки для
аплікації, карта подорожі, малюнки-символи, люстерка.
Хід заняття.
І. Організаційний момент
Мета. Організувати дітей до сприймання логопедичного матеріалу,
формувати вміння логічно мислити, орієнтуватися в часі, вироблятивміння
робитичастковийзвуко-буквений аналіз слів, складати простінепоширені
речення.
1. Зачарованеслово.
- Діти, прочитайте слово, дивлячись на букви та виділяючи перші літери
слів – малюнків.
Звучить музика Антоніо Вівальді. – Ця музика яка: сумна чи весела?
Про яку поруроку вона розповідає?Коли природарадіє?
2. Прикмети весни.
- Склади розповідь за табличкою.
1. Весна.
2. Світить сонечко.
3. Тануть бурульки.
4. З’являютьсяквіти.
3. Розвиток та корекція фонематичного слуху, слухового сприйманя.](https://image.slidesharecdn.com/random-170610094120/85/-2-320.jpg)
![Мета:розвиватислухове сприймання, вміння на слух визначити спільний
звук у словах.
- Першими з’являютьсятакі квіти: крокус, підсніжник, ряст, пролісок, сон.
Визначте на слух спільний звук у словах-назвах первоцвітів. ([С]) З цим
звуком ми сьогоднібудемо гратися.
Дидактична гра «Формуємо потяг».
- Ми будемо подорожуватидо міста, де живе звук [С]. Для цього треба
сформуватиспеціальний потяг з гарними вагончиками. Відбирайте лише
ті вагони, де є малюнки-слова із звуком [С].
А тепер у путь!
Поїзд їде, їде. Їде,
Поїзд мчить, мчить, мчить.
Поїзд вітер обганяє(ш-ш-ш-ш),
Аж у вухах він свистить (с-с-с-с).
Уповільнює ходу (ч-ч-ч-ч)
І дає гудок він: у-у-у-у !
5. Легкий самомасаж обличчя.
Мета: знизити напругу м᾽язів обличчя або підвищити тонус малорухомих
м᾽язів обличчя, верхньої та нижньої губи.
Вікна були відкриті і нас трохи припорошило. Будемо чиститись.
- Діти, обома руками погладьте лобик ( від середини до виска );
- щічки ( від носика до виска) ;
- носик ( кругові рухи вказівним пальцем знизу вгору);
- підборіддя ( від середини підборіддя до виска);
- губи ( вказівним пальцем від середини до кутиків губ).
6. Дихальні вправи.
Мета : формувати навики правильного глибокого дихання, уміння
поєднувати фазу вдиху з напруженням м᾽язів і фазу видиху – з повним
розслабленням м᾽язів у мовних органах.
- Вдих та видих через ніс.
- Вдих та видих ротиком.
- Вдих ротиком, видих носиком.
Відчуваєте приємний аромат? Так квітнуть троянди біля хатинки веселого
язичка. Завітаємо до його хатинки та пограємося з ним!
7. Артикуляційна гімнастика.
Мета : активізувати м᾽язи язика, вироблятипідйом язика вгору, координацію
рухів язика і їх чергування, ритмічність та диференційовані рухи язика,
навчити утримувати кінчик язика за нижніми зубами.
У будиночку своєму
Язичок шукає двері.
На прогулянку зібрався -
Він умився,](https://image.slidesharecdn.com/random-170610094120/85/-3-320.jpg)
![Причесався,На сусідів озирнувся,
Вправо-вліво обернувся.
Вниз упав,
Вгору забрався,
Раз – і в ротику сховався.
Знову вийшов язичок
Погулять до діточок.
Зазирає у віконечка,
Гріється на сонечку.
Тут повіяв вітерець –
Заховався пустунець.
В гості кішечка прийшла,
Просить: «Дайте молока!».
Потім коник прискакав,
Все копитом вибивав.
А тут двері відчинилися –
Товсті гості вмить з’явилися.
За ними – худі,
Лише шкіра та кості…
Ось такі прийшли до нас гості.
Ми їм щиро посміхнулись,
Поцілувати потягнулись.
І співати будем ми
З ними звуки голосні.
Вирушаємо далі. Бувай, язичок! З тобою було дуже весело.
ІІ. Основна частина заняття.
1.Уточнення вимови звука.
Мета: формувати кінестатичні відчуття правильного положення органів
артикуляції при вимові звука [с], запам’ятовувати це положення,
закріплювати навички правильної вимови звука.
В цьому будинку живе звук [с]. Екскурсовод дівчинка Соня запрошує в
картинну галерею. Подивіться на артикуляційний уклад мовних органів при
вимові цього звука.
а). Розгляд артикуляційного профілю звука.
б ). Опис артикуляції звука
[С] – губи напіввідкриті в легку посмішку; зуби злегка розкриті;, кінчик
язика широкий та торкається нижнього ряду зубів, бічні краї язика
притиснуті до верхніх корінних зубів, спинка язика злегка вигнута,
посередині язика утворюється поздовжній жолобок, по якому йде холодний
видихуваний струмінь повітря. М’яке піднебіння підняте до задньої стінки
гортані та закриває прохід повітря через ніс. Голосові зв’язки не вібрують,
тобто звук вимовляється без участі голосу. Звук [С] – приголосний, глухий,
передньоязиковий, щілинний, твердий.
А яка різниця між буквою і звуком?
2.Автоматизація вимови звука в складах, словах, реченнях.](https://image.slidesharecdn.com/random-170610094120/85/-4-320.jpg)
![А тепер Соня надуває різнокольорові кульки.
а) Ізольована вимова звука [с]
Соня повітряну кульку надула,
А мотузком зав’язати забула.
Здулася кулька, ви бачите, діти?
Спробуйте так, як вона посвистіти.
Згадайте, які дії нагадує звук [с]?
З крану так біжить водичка – С-С-С
Умиває руки й личко.
Пробите колесо свистить – С-С-С,
І гусак ось так сичить – С-С-С.
Так накачує насос – С-С-С.
Так працює пилосос –С-С-С.
б) Вимова звука в чисто мовці.
А тепер Соня запрошує нас до палацу «Несподіванок».
- Ой, в чудовий сад залетіла оса!
Са-са-са - прилетіла в сад оса.
Су-су-су – я вам меду принесу.
Са-са-са – не приносить мед оса.
Сі-сі-сі – ми не віримо осі.
Си-си-си – не злякались ми оси.
Су-су-су – геть погнали ми осу.
в) Визначення місця звука [с] в словах.
Мета: розвивати фонематичні процеси, вчити визначати місце звука в слові.
- В палаці кожному видають цікаву табличку і пропонують весело гратися.
«Слово називаємо, місце звука визначаємо».
г) Дидактична гра «Дощик, Сонечко, Листочок».](https://image.slidesharecdn.com/random-170610094120/85/-5-320.jpg)
![Мета: автоматизувати правильну вимову звука у словах, реченнях;
формувати вміння вживати іменники в різних відмінках,будувати та
поширювати речення; розвивати зорову пам’ять, увагу, мовлення.
- А тепер з нами пограються Дощик, Сонечко і Листочок.
Хід ігри.
Діти отримують коректурні таблиці. Називають зображені предмети і
запам’ятовують їх. За командою заплющують очі. У цей час логопед
накриває одну з картинок зображенням дощику. Розплющивши очі,
дитина повинна відгадати, яку картинку закрили , і дати повну відповідь:
«Дощик намочив синичку».
Фізкультхвилинка.
Наступний будиночок запрошує в гості. Там живе Фея квітів. Вона пропонує
відвідати її володіння і на мить уявити себе першими квітами.
Психологічний етюд «Первоцвіти».
Під музику Вівальді діти виконують зарядку-танок.
Ми квіточки чарівні
Розквітаємо на весні,
До сонечка потягнулись
І росичкою умились,
Подивились вправо, вліво:
- Ой, яка земля красива!
Фея дарує нам пам’ятку: «Не треба зриватиквіти, адже рослинине встигають
розмножуватися. Їх з кожним роком стає все менше. Бережіть красу весняної
природи!»
- А як можна милуватися красою весни вдома? (Сфотографувати,
намалювати, наклеїти аплікацію, скласти квітку з аркушів паперу).
д) Автоматизація звука [с] у вірші.
А в цьому будинку хто живе? Відгадайте загадку.
У червоного малятка
На спині краплини-цятки,
Чорні вуса, голова,
Любить лагідні слова. (Сонечко, райська комашка, сонячний жук).
Давайте про цього жучка вивчимо новий вірш.
Сонечко вгору
Повзе по травинці.
Чорний горошок
У нього на спинці.
Грає проміння
Довкола яскраве.](https://image.slidesharecdn.com/random-170610094120/85/-6-320.jpg)
![Сонечко сонцю
Всміхнулось ласкаво.
е) Дидактична гра «Цікаві покупки».
Мета: розвивати фонематичні процеси, вчити визначати наявність звука [с] в
слові.
- Допоможіть сонечку зробити покупки в магазині. Треба вибрати лише ті
продукти, в назвах яких заховався звук [с].
( сухарі, м’ясо, сир, ситро,сирок, сливи, апельсини, іриски, смородина, сало,
ковбаса, капуста, квасоля, часник)
ІІІ Підсумок заняття
1.Зняття нервово - психічної напруги.
Всі ви добре працювали, щоб ви гарно відпочивали мешканці хатинки
«Працьовитіпальчики » приготували вам гарну гру «Квіткова мозаїка». Будь
уважним і склади квітку з частинок. Подаруй цю квітку сонечку.
Діти отримують частинки до аплікації.
2.Оцінювання .
Що сподобалося вам на занятті? Чи дізналися про щось нове? Який звук
з нами грався?
Як треба берегти красу весняної природи?](https://image.slidesharecdn.com/random-170610094120/85/-7-320.jpg)
![виправлення вимови звука [р]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-111219034809-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
![Т.Москаленко. Індивідуальне заняття «Диференціація звуків [т] - [д] з формува...](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-140317050957-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Автоматизація звука [с] в мовленні. (20)
![Казкова осінь,чарівна.Уточнення правильної вимови звука [К]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-161122163521-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More from Вікторія Смірнова (20)
Recently uploaded (13)
Автоматизація звука [с] в мовленні.
- 1. Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів Кіровоградської обласної ради Весела подорож у місто звуків. Автоматизація звука [С]в мовленні Логопедичне заняття Підготувала Смірнова В.О., учитель-логопед, спеціаліст вищої категорії, старший вчитель м. Знам᾽янка 2017 р.
- 2. Тема. Весела подорож у місто звуків. Автоматизація звука [С] в мовленні. Мета: формувати правильну вимову звука [с]; розвивати фонематичні процеси, мовну і загальну моторику. Коригувати процеси мислення, пам’яті, розвивати зв’язне мовлення (вчити будувати речення), навички звуко- буквеного аналізу, збагачувати активний словник учнів, виховувати бажання вдосконалювати свою вимову, вчити бачити красу природи рідної України і берегти її. Обладнання : предметні та сюжетні малюнки, презентація до заняття, артикуляційний профіль, картки з завданням, вірші, клей, заготовки для аплікації, карта подорожі, малюнки-символи, люстерка. Хід заняття. І. Організаційний момент Мета. Організувати дітей до сприймання логопедичного матеріалу, формувати вміння логічно мислити, орієнтуватися в часі, вироблятивміння робитичастковийзвуко-буквений аналіз слів, складати простінепоширені речення. 1. Зачарованеслово. - Діти, прочитайте слово, дивлячись на букви та виділяючи перші літери слів – малюнків. Звучить музика Антоніо Вівальді. – Ця музика яка: сумна чи весела? Про яку поруроку вона розповідає?Коли природарадіє? 2. Прикмети весни. - Склади розповідь за табличкою. 1. Весна. 2. Світить сонечко. 3. Тануть бурульки. 4. З’являютьсяквіти. 3. Розвиток та корекція фонематичного слуху, слухового сприйманя.
- 3. Мета:розвиватислухове сприймання, вміння на слух визначити спільний звук у словах. - Першими з’являютьсятакі квіти: крокус, підсніжник, ряст, пролісок, сон. Визначте на слух спільний звук у словах-назвах первоцвітів. ([С]) З цим звуком ми сьогоднібудемо гратися. Дидактична гра «Формуємо потяг». - Ми будемо подорожуватидо міста, де живе звук [С]. Для цього треба сформуватиспеціальний потяг з гарними вагончиками. Відбирайте лише ті вагони, де є малюнки-слова із звуком [С]. А тепер у путь! Поїзд їде, їде. Їде, Поїзд мчить, мчить, мчить. Поїзд вітер обганяє(ш-ш-ш-ш), Аж у вухах він свистить (с-с-с-с). Уповільнює ходу (ч-ч-ч-ч) І дає гудок він: у-у-у-у ! 5. Легкий самомасаж обличчя. Мета: знизити напругу м᾽язів обличчя або підвищити тонус малорухомих м᾽язів обличчя, верхньої та нижньої губи. Вікна були відкриті і нас трохи припорошило. Будемо чиститись. - Діти, обома руками погладьте лобик ( від середини до виска ); - щічки ( від носика до виска) ; - носик ( кругові рухи вказівним пальцем знизу вгору); - підборіддя ( від середини підборіддя до виска); - губи ( вказівним пальцем від середини до кутиків губ). 6. Дихальні вправи. Мета : формувати навики правильного глибокого дихання, уміння поєднувати фазу вдиху з напруженням м᾽язів і фазу видиху – з повним розслабленням м᾽язів у мовних органах. - Вдих та видих через ніс. - Вдих та видих ротиком. - Вдих ротиком, видих носиком. Відчуваєте приємний аромат? Так квітнуть троянди біля хатинки веселого язичка. Завітаємо до його хатинки та пограємося з ним! 7. Артикуляційна гімнастика. Мета : активізувати м᾽язи язика, вироблятипідйом язика вгору, координацію рухів язика і їх чергування, ритмічність та диференційовані рухи язика, навчити утримувати кінчик язика за нижніми зубами. У будиночку своєму Язичок шукає двері. На прогулянку зібрався - Він умився,
- 4. Причесався,На сусідів озирнувся, Вправо-вліво обернувся. Вниз упав, Вгору забрався, Раз – і в ротику сховався. Знову вийшов язичок Погулять до діточок. Зазирає у віконечка, Гріється на сонечку. Тут повіяв вітерець – Заховався пустунець. В гості кішечка прийшла, Просить: «Дайте молока!». Потім коник прискакав, Все копитом вибивав. А тут двері відчинилися – Товсті гості вмить з’явилися. За ними – худі, Лише шкіра та кості… Ось такі прийшли до нас гості. Ми їм щиро посміхнулись, Поцілувати потягнулись. І співати будем ми З ними звуки голосні. Вирушаємо далі. Бувай, язичок! З тобою було дуже весело. ІІ. Основна частина заняття. 1.Уточнення вимови звука. Мета: формувати кінестатичні відчуття правильного положення органів артикуляції при вимові звука [с], запам’ятовувати це положення, закріплювати навички правильної вимови звука. В цьому будинку живе звук [с]. Екскурсовод дівчинка Соня запрошує в картинну галерею. Подивіться на артикуляційний уклад мовних органів при вимові цього звука. а). Розгляд артикуляційного профілю звука. б ). Опис артикуляції звука [С] – губи напіввідкриті в легку посмішку; зуби злегка розкриті;, кінчик язика широкий та торкається нижнього ряду зубів, бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів, спинка язика злегка вигнута, посередині язика утворюється поздовжній жолобок, по якому йде холодний видихуваний струмінь повітря. М’яке піднебіння підняте до задньої стінки гортані та закриває прохід повітря через ніс. Голосові зв’язки не вібрують, тобто звук вимовляється без участі голосу. Звук [С] – приголосний, глухий, передньоязиковий, щілинний, твердий. А яка різниця між буквою і звуком? 2.Автоматизація вимови звука в складах, словах, реченнях.
- 5. А тепер Соня надуває різнокольорові кульки. а) Ізольована вимова звука [с] Соня повітряну кульку надула, А мотузком зав’язати забула. Здулася кулька, ви бачите, діти? Спробуйте так, як вона посвистіти. Згадайте, які дії нагадує звук [с]? З крану так біжить водичка – С-С-С Умиває руки й личко. Пробите колесо свистить – С-С-С, І гусак ось так сичить – С-С-С. Так накачує насос – С-С-С. Так працює пилосос –С-С-С. б) Вимова звука в чисто мовці. А тепер Соня запрошує нас до палацу «Несподіванок». - Ой, в чудовий сад залетіла оса! Са-са-са - прилетіла в сад оса. Су-су-су – я вам меду принесу. Са-са-са – не приносить мед оса. Сі-сі-сі – ми не віримо осі. Си-си-си – не злякались ми оси. Су-су-су – геть погнали ми осу. в) Визначення місця звука [с] в словах. Мета: розвивати фонематичні процеси, вчити визначати місце звука в слові. - В палаці кожному видають цікаву табличку і пропонують весело гратися. «Слово називаємо, місце звука визначаємо». г) Дидактична гра «Дощик, Сонечко, Листочок».
- 6. Мета: автоматизувати правильну вимову звука у словах, реченнях; формувати вміння вживати іменники в різних відмінках,будувати та поширювати речення; розвивати зорову пам’ять, увагу, мовлення. - А тепер з нами пограються Дощик, Сонечко і Листочок. Хід ігри. Діти отримують коректурні таблиці. Називають зображені предмети і запам’ятовують їх. За командою заплющують очі. У цей час логопед накриває одну з картинок зображенням дощику. Розплющивши очі, дитина повинна відгадати, яку картинку закрили , і дати повну відповідь: «Дощик намочив синичку». Фізкультхвилинка. Наступний будиночок запрошує в гості. Там живе Фея квітів. Вона пропонує відвідати її володіння і на мить уявити себе першими квітами. Психологічний етюд «Первоцвіти». Під музику Вівальді діти виконують зарядку-танок. Ми квіточки чарівні Розквітаємо на весні, До сонечка потягнулись І росичкою умились, Подивились вправо, вліво: - Ой, яка земля красива! Фея дарує нам пам’ятку: «Не треба зриватиквіти, адже рослинине встигають розмножуватися. Їх з кожним роком стає все менше. Бережіть красу весняної природи!» - А як можна милуватися красою весни вдома? (Сфотографувати, намалювати, наклеїти аплікацію, скласти квітку з аркушів паперу). д) Автоматизація звука [с] у вірші. А в цьому будинку хто живе? Відгадайте загадку. У червоного малятка На спині краплини-цятки, Чорні вуса, голова, Любить лагідні слова. (Сонечко, райська комашка, сонячний жук). Давайте про цього жучка вивчимо новий вірш. Сонечко вгору Повзе по травинці. Чорний горошок У нього на спинці. Грає проміння Довкола яскраве.
- 7. Сонечко сонцю Всміхнулось ласкаво. е) Дидактична гра «Цікаві покупки». Мета: розвивати фонематичні процеси, вчити визначати наявність звука [с] в слові. - Допоможіть сонечку зробити покупки в магазині. Треба вибрати лише ті продукти, в назвах яких заховався звук [с]. ( сухарі, м’ясо, сир, ситро,сирок, сливи, апельсини, іриски, смородина, сало, ковбаса, капуста, квасоля, часник) ІІІ Підсумок заняття 1.Зняття нервово - психічної напруги. Всі ви добре працювали, щоб ви гарно відпочивали мешканці хатинки «Працьовитіпальчики » приготували вам гарну гру «Квіткова мозаїка». Будь уважним і склади квітку з частинок. Подаруй цю квітку сонечку. Діти отримують частинки до аплікації. 2.Оцінювання . Що сподобалося вам на занятті? Чи дізналися про щось нове? Який звук з нами грався? Як треба берегти красу весняної природи?