More Related Content
Similar to Standard Guru Malaysia (SGM) sebagai rujukan (20)
Recently uploaded (20)
Standard Guru Malaysia (SGM) sebagai rujukan
- 2. Latar Belakang Misi negara - pembangunan modal insan Modal insan - jati diri, berketerampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan, dan berkemahiran Cabaran - globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan, perkembangan ICT Tugas KPM - membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia 2
- 3. Rasional Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran P&P yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan yang jelas dan lengkap KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan yang dapat dijadikan showcase SGM menggariskan kriteria dan standard am guru selaras dengan MQF yang menggariskan kriteria dan standard am pendidikan tinggi 3
- 4. Tujuan SGM digubal untuk mengenal pasti: Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek: Amalan nilai profesionalisme keguruan Pengetahuan dan kefahaman Kemahiran pengajaran dan pembelajaran Keperluan latihan yang patut disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap kompetensi profesional guru yang ditetapkan tercapai SGM dapat mengenal pasti dasar dan strategi pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik. 4
- 5. Menggariskan kompentesi profesional keguruan yang patut dicapai oleh guru (Standard), dan Keperluan yang patut disediakan oleh agensi & institusi latihan perguruan bagi membantu guru mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan. SGM
- 6. Dokumen SGM 6 Standard Guru Malaysia Standard Guru Malaysia Panduan Standard dan Keperluan Panduan Standard dan Keperluan Instrumen Standard dan Keperluan Instrumen Standard dan Keperluan 1 1 3 3 2 2
- 7. Proses Penggubalan Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat, relevan, praktikal, dan realistik Standard dan Keperluan berasaskan dapatan penyelidikan Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di luar negara Proses penggubalan dilaksanakan secara kolaboratif dengan pihak-pihak berkepentingan 7
- 8. RUJUKAN Teacher Training Agency, London, United Kingdom Training and Development Agency, London Teachers Council, New Zealand IPTA Jabatan/Bahagian KPM - Jemaah Nazir Sekolah, Institut Aminuddin Baki, Pusat Perkembangan Kurikulum, Bahagian Sekolah, Bahagian Sumber manusia, BTP, EPRD Kogres Kesatuan Guru Majlis Pengetua/Guru Besar
- 9. Penggunaan Guru Refleksi kendiri prestasi pencapaian Standard Guru Refleksi kendiri prestasi pencapaian Standard Pensyarah Refleksi kendiri, memantau, membimbing Pensyarah Refleksi kendiri, memantau, membimbing Pengurus & Pentadbir Institusi Memantau dan menambah baik Standard & Keperluan Pengurus & Pentadbir Institusi Memantau dan menambah baik Standard & Keperluan Guru Besar & Pengetua Sekolah Memantau dan menambah baik Standard Guru Besar & Pengetua Sekolah Memantau dan menambah baik Standard Agensi Latihan Perguruan Memantau Standard & Keperluan dan mengkaji semula dasar Agensi Latihan Perguruan Memantau Standard & Keperluan dan mengkaji semula dasar 9
- 10. Kerangka SGM Standard Standard Keperluan Keperluan Keperluan Keperluan Misi Nasional Misi Nasional FPK FPK FPG FPG Tatasusila Profesion Tatasusila Profesion Keguruan Keguruan Etika Kerja KPM Etika Kerja KPM Misi Nasional Misi Nasional FPK FPK FPG FPG Tatasusila Profesion Tatasusila Profesion Keguruan Keguruan Etika Kerja KPM Etika Kerja KPM K1: Kelayakan Masuk Program K1: Kelayakan Masuk Program Latihan Perguruan Latihan Perguruan K2: Latihan, Pentaksiran K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian & Penilaian K3: Kolaborasi K3: Kolaborasi K4: Infrastruktur & Infostruktur K4: Infrastruktur & Infostruktur K5: Jaminan Kualiti K5: Jaminan Kualiti K1: Kelayakan Masuk Program K1: Kelayakan Masuk Program Latihan Perguruan Latihan Perguruan K2: Latihan, Pentaksiran K2: Latihan, Pentaksiran & Penilaian & Penilaian K3: Kolaborasi K3: Kolaborasi K4: Infrastruktur & Infostruktur K4: Infrastruktur & Infostruktur K5: Jaminan Kualiti K5: Jaminan Kualiti S1: Amalan Nilai Profesionalisme S1: Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan Keguruan S2: Pengetahuan dan Kefahaman S2: Pengetahuan dan Kefahaman S3: Kemahiran P&P S3: Kemahiran P&P S1: Amalan Nilai Profesionalisme S1: Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan Keguruan S2: Pengetahuan dan Kefahaman S2: Pengetahuan dan Kefahaman S3: Kemahiran P&P S3: Kemahiran P&P Asas Penentuan Asas Penentuan Standard & Standard & Keperluan Keperluan Asas Penentuan Asas Penentuan Standard & Standard & Keperluan Keperluan Modal Insan Guru Unggul
- 12. Usaha untuk membentuk guru yang: memiliki towering personality mempunyai world view yang positif
- 13. Diri Profesion Sosial Ketuhanan Kemasyarakatan Kenegaraan Nilai-nilai utama dalam S1 berlandaskan: Tujuh Dimensi Budaya Institut Pendidikan Guru (IPG) Tatasusila Profesion Keguruan Nilai murni dalam kurikulum sekolah Nilai Utama dalam Perkhidmatan Awam Prinsip Utama Etika Kerja Kementerian Pelajaran Malaysia Tonggak Dua Belas Kerangka Konsep Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan Kerangka Konsep Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan
- 14. Ketuhanan Kemasyarakatan Kenegaraan Diri Profesion Sosial Pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut dikembangkan Terdapat 14 nilai dalam domain ini Pegangan nilai yang diperoleh dan dikembangkan semasa mengikuti latihan keguruan Terdapat 7 nilai domain ini Guru patut berperanan sebagai agen sosialisasi dan penjana modal insan dalam masyarakat. Terdapat 5 nilai dalam domain ini 3 Domain Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan 3 Domain Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan
- 19. Keterampilan ilmu di kalangan guru merupakan faktor utama merealisasikan misi nasional melahirkan modal insan berkualiti meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas
- 21. S2.1 Falsafah, matlamat & objektif pendidikan yang menjadi teras dalam pelaksanaan P&P
- 22. S2.2 Pengetahuan dan Kefahaman Falsafah, Matlamat, Objektif Kurikulum dan Kokurikulum, Hasil Pembelajaran, dan Keperluan Pengajaran dan Pembelajaran
- 23. S2.3 PengetahuandanKefahaman Mata Pelajaran
- 24. S2.4 Pengetahuan dan Kefahaman Ilmu Pendidikan
- 25. S2.5 Pengetahuan dan Kefahaman Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), dan Sumber Pendidikan
- 26. S2.6 Pengetahuan dan Kefahaman Strategi Untuk Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran
- 27. S2.7 Pengetahuan dan Kefahaman Pentaksiran dan Penilaian, dan Penyelidikan Tindakan
- 28. S2.8 Pengetahuan dan Kefahaman pengembangan potensi murid
- 29. Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang mantap dapat meningkatkan keyakinan guru melaksanakan tugas profesional dan mengekalkan keberkesanannya. Pelaksanaan standard pengetahuan dan kefahaman ini akan menjamin kualiti profesional guru berada pada tahap tinggi dan mengekalkannya relevan dengan perkembangan pendidikan.
- 30. Dengan mengamalkan kesemua domain dalam Standard Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan: Guru mempunyai hala tuju, matlamat, wawasan pendidikan yang jelas. Guru mempunyai prinsip diri yang utuh berupaya membuat perubahan, menyesuaikan diri dan bersikap proaktif . Guru berusaha mempertingkatkan keupayaan diri, komitmen, inisiatif, dan bertanggungjawab dalam membina peribadi yang unggul dan dalam melaksanakan tugas profesionalnya.
- 32. The best teachers are those who think carefully about what they are going to do in their classes and who plan how they are going to organise the teaching and learning. Jeremy Harmer (1991)
- 33. STANDARD 3
- 34. JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGO SEPT OKT NOV DIS Kemahiran Merancang Pengajaran dan Pembelajaran
- 37. Kemahiran Mengurus Bilik Darjah
- 38. Penguasaan kemahiran merancang, melaksana, memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan bilik darjah yang baik dapat menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang efisien, bermakna, dan menyeronokkan
- 39. Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan keperluan latihan dengan mengambil kira dasar kerajaan, peruntukan kewangan, pekeliling am dan arahan pentadbiran, tuntutan serta perkembangan semasa. Lima keperluan penting latihan perguruan telah dikenal pasti bagi memastikan guru mencapai tahap kompetensi yang diharapkan iaitu: Keperluan
- 40. Mengiklankan permohonan Menapis semua permohonan dan memanggil calon yang layak untuk menduduki ujian kelayakan Memanggil calon guru yang melepasi ujian kelayakan pada tahap yang ditetapkan untuk menghadiri temu duga Keperluan 1 Kelayakan Masuk dan Prosedur Kemasukan Program Latihan Perguruan
- 41. Melaksanakan sesi temu duga calon guru Membuat tawaran kepada calon guru yang berjaya Mendaftar calon guru berpandukan buku panduan pendaftaran Menandatangani perjanjian latihan perguruan Keperluan 1
- 42. Kurikulum latihan Sumber manusia yang berkelayakan, kompeten, dan mencukupi Program terancang bagi guru pelatih memperoleh pengetahuan dan pengalaman di sekolah Sumber pengajaran dan pembelajaran Pentaksiran dan penilaian berdasarkan peraturan peperiksaan dan penilaian yang sedang berkuat kuasa Keperluan 2 Latihan, Pentaksiran dan Penilaian
- 43. Bagi meningkatkan lagi kualiti latihan perguruan, agensi dan institusi latihan perguruan patut mewujudkan permuafakatan dengan pelbagai pihak seperti yang berikut: Sekolah Institusi pengajian tinggi tempatan dan luar negara Badan bukan kerajaan seperti persatuan, unit beruniform, serta sukan dan permainan Keperluan 3 Kolaborasi
- 44. Menyediakan kemudahan fizikal yang sesuai dan mencukupi bagi memenuhi keperluan kurikulum dan kokurikulum, pengurusan dan pentadbiran, serta kebajikan pelajar dan staf berdasarkan spesifikasi standard dan kos yang sedang berkuat kuasa. Menyediakan rangkaian infostruktur yang bersepadu untuk menyokong aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan dan pentadbiran. Keperluan 4 Infrastruktur dan Infostruktur
- 45. Mekanisme jaminan kualiti merupakan aspek penting bagi memastikan latihan perguruan yang dilaksanakan kekal bermutu tinggi; Pemastian jaminan kualiti terhadap Standard Pemastian jaminan kualiti terhadap Keperluan Penandaarasan latihan perguruan Pemastian Kod Amalan Jaminan Kualiti Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) Keperluan 5 Jaminan Kualiti
- 46. Model Standard Guru Malaysia QuickTime and a DV/DVCPRO - NTSC decompressor are needed to see this picture. QuickTime and a DV/DVCPRO - NTSC decompressor are needed to see this picture. 46
- 47. QuickTime and a YUV420 codec decompressor are needed to see this picture. Model SGM QuickTime and a DV/DVCPRO - NTSC decompressor are needed to see this picture. Keperluan Keperluan 47 G Kemahiran P&P Pengetahuan dan Kefahaman Amalan Nilai Profesionalis me
- 48. Instrumen SGM berskala Likert 4 mata yang diberi nilai 1 Lemah, 2 Kurang baik, 3 Baik, dan 4 Cemerlang Manual Instrumen
- 49. 1.Lemah Pencapaian fungsi utama secara tekal tidak mencapai tahap standard dan sangat memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap lemah. 2.Kurang Baik Pencapaian fungsi utama kadangkala tidak mencapai tahap standard dan memerlukan penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.
- 50. 3. Baik Pencapaian fungsi utama secara tekal mencapai tahap standard yang dihasratkan dan sedikit penambahbaikan dapat mencapai tahap cemerlang. 4. Cemerlang Pencapaian fungsi utama secara tekal menepati tahap standard yang dihasratkan.
- 51. Standard / Elemen / Domain Skor Min S1 Amalan Nilai Profesional Keguruan S1.1 Domain Diri S1.2 Domain Profesional S1.3 Domain Sosial Jumlah skor / 107 item S2 Pengetahuan dan Kefahaman Jumlah skor / 70 item S3 Kemahiran S3.1 Perancangan S3.2 Pelaksanaan S3.3 Memantau, Mentaksir dan Menilai S3.4 Pengurusan Bilik Darjah Jumlah skor / 96 item
- 52. Julat Skor Min Standard 1.00 hingga 1.99 Lemah 2.00 hingga 2.99 Kurang Baik 3.00 hingga 3.49 Baik 3.50 hingga 4.00 Cemerlang
- 53. Kajian Rintis Kajian rintis telah dilaksanakan terhadap SGM di mana 403 orang Pensyarah IPG, 2022 orang guru pelatih KPLI dan 100 orang guru sekolah rendah telah digunakan sebagai responden Kebolehpercayaan item dianalisis berdasarkan setiap standard dan subdomain yang mewakili standard berkenaan Hasil analisis menunjukkan semua standard, domain dan subdomain instrumen SGM berada dalam nilai yang baik dan diterima sebagai instrumen yang boleh dipercayai untuk mengukur standard guru di Malaysia
- 54. Standard Guru Malaysia Terima Kasih Sekian