Seni Dalam Pendidikan bertujuan untuk membentuk keperibadian murid yang celik budaya, kreatif dan kritis melalui pengintegrasian Seni Visual, Muzik dan Pergerakan. Ia berdasarkan teori konstruktivisme, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran bermakna untuk melengkapi perkembangan murid secara menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas tentang metakognisi atau berfikir tentang pemikiran sendiri. Ia menjelaskan dua kebolehan metakognisi yaitu memantau prestasi tugas dan memilih strategi pemikiran. Dokumen ini juga menyarankan beberapa strategi untuk meningkatkan pemikiran metakognitif seperti menanyakan pertanyaan berstruktur dan menulis refleksi.
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan kurikulum sekolah rendah di Malaysia sejak 1983 hingga 2003 dan konsep 5P (penggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan, penilaian) dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Dokumen ini juga menjelaskan penerapan konsep 5P dalam proses pengajaran dan pembelajaran KBSR dan KSSR.
Topik 1 konsep dan latar belakang seni dalam pendidikanWany Hardy
Ìý
1. Seni dalam Pendidikan memainkan peranan penting dalam pembentukan insan secara menyeluruh melalui peningkatan daya kreativiti, persepsi, dan estetika murid.
2. Teori Kecerdasan Manusia Howard Gardner menyokong pengintegrasian subjek seperti Seni dalam Pendidikan untuk menangani pelbagai gaya pembelajaran dan jenis kecerdasan murid.
3. Aktiviti seni membantu pembangunan otak kanan dan kiri mur
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Ìý
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Dokumen tersebut memberikan definisi set induksi menurut beberapa sumber dan ahli pendidikan. Ia juga menjelaskan tujuan set induksi untuk membangkitkan minat murid dan menghubungkan pengetahuan sedia ada mereka dengan bahan pelajaran baru. Prinsip utama set induksi ialah aktivitinya perlu sesuai dengan tahap pembangunan murid, menarik minat mereka, dan berkaitan dengan apa yang akan diajar.
Teknologi pengajaran merupakan gabungan antara pengetahuan teknologi, pedagogi dan kandungan yang berintegrasi untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. Konsep TPACK menekankan pentingnya pengintegrasian ketiga bidang pengetahuan ini bagi menghasilkan pengajaran yang berkesan. Domin teknologi pengajaran pula menyediakan rangka kerja lima komponen utama dalam bidang ini.
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
TAJUK 1: PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKANNadirah Husna
Ìý
1. SDP penting untuk membantu perkembangan insan secara menyeluruh dan membantu meningkatkan kecerdasan pelbagai jenis melalui aktiviti seni.
2. Teori Gardner dan Vygotsky menunjukkan bahawa setiap individu mempunyai profil kecerdasan yang berbeza dan pembelajaran perlu sepadan dengan profil tersebut untuk memastikan keberkesanan pembelajaran.
3. SDP mampu mengintegrasikan gaya pemikiran otak kiri
Modul ini membincangkan aplikasi pendekatan Kodaly dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik di sekolah rendah. Ia menekankan penggunaan nyanyian solfa, isyarat tangan Curwen, pendengaran dalaman dan aktiviti improvisasi untuk meningkatkan kemahiran murid dalam bidang nyanyian dan pemahaman konsep muzik.
Dokumen tersebut membahas tentang kelas sosial dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya, termasuk pencapaian akademik murid. Guru memainkan peran
penting dalam menangani dampak kelas sosial dengan memberikan perlakuan yang
adil kepada semua murid, memfasilitasi interaksi antar murid, serta menciptakan
lingkungan pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan.
Model Stenhouse (1975) menekankan kurikulum sebagai proses pendidikan yang bermula dari titik tolak bahawa pendidikan melibatkan aktiviti pembelajaran. Guru memainkan peranan penting dalam memilih kandungan kurikulum berdasarkan kriteria dan bukan objektif, serta merancang aktiviti yang membenarkan pelajar terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Model ini juga menitikberatkan peranan guru sebagai penyelidik untuk meningkat
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Ìý
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Dokumen tersebut memberikan definisi set induksi menurut beberapa sumber dan ahli pendidikan. Ia juga menjelaskan tujuan set induksi untuk membangkitkan minat murid dan menghubungkan pengetahuan sedia ada mereka dengan bahan pelajaran baru. Prinsip utama set induksi ialah aktivitinya perlu sesuai dengan tahap pembangunan murid, menarik minat mereka, dan berkaitan dengan apa yang akan diajar.
Teknologi pengajaran merupakan gabungan antara pengetahuan teknologi, pedagogi dan kandungan yang berintegrasi untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. Konsep TPACK menekankan pentingnya pengintegrasian ketiga bidang pengetahuan ini bagi menghasilkan pengajaran yang berkesan. Domin teknologi pengajaran pula menyediakan rangka kerja lima komponen utama dalam bidang ini.
Pengajaran makro merupakan sesi pengajaran lengkap dari awal hingga akhir yang dilakukan oleh guru pelatih di bawah pengawasan. Ia bertujuan membantu guru pelatih mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran seperti perancangan, pelaksanaan, dan penilaian terhadap satu topik pelajaran secara menyeluruh. Prosesnya meliputi persediaan terperinci sebelum, pelaksanaan strategi pengajar
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
TAJUK 1: PENGENALAN KEPADA SENI DALAM PENDIDIKANNadirah Husna
Ìý
1. SDP penting untuk membantu perkembangan insan secara menyeluruh dan membantu meningkatkan kecerdasan pelbagai jenis melalui aktiviti seni.
2. Teori Gardner dan Vygotsky menunjukkan bahawa setiap individu mempunyai profil kecerdasan yang berbeza dan pembelajaran perlu sepadan dengan profil tersebut untuk memastikan keberkesanan pembelajaran.
3. SDP mampu mengintegrasikan gaya pemikiran otak kiri
Modul ini membincangkan aplikasi pendekatan Kodaly dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik di sekolah rendah. Ia menekankan penggunaan nyanyian solfa, isyarat tangan Curwen, pendengaran dalaman dan aktiviti improvisasi untuk meningkatkan kemahiran murid dalam bidang nyanyian dan pemahaman konsep muzik.
Dokumen tersebut membahas tentang kelas sosial dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya, termasuk pencapaian akademik murid. Guru memainkan peran
penting dalam menangani dampak kelas sosial dengan memberikan perlakuan yang
adil kepada semua murid, memfasilitasi interaksi antar murid, serta menciptakan
lingkungan pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan.
Model Stenhouse (1975) menekankan kurikulum sebagai proses pendidikan yang bermula dari titik tolak bahawa pendidikan melibatkan aktiviti pembelajaran. Guru memainkan peranan penting dalam memilih kandungan kurikulum berdasarkan kriteria dan bukan objektif, serta merancang aktiviti yang membenarkan pelajar terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Model ini juga menitikberatkan peranan guru sebagai penyelidik untuk meningkat
2. ï‚— Statistik asas merupakan satu teknik matematik
untuk memproses, menyusun, menganalisis dan
membuat kesimpulan tentang data yang
berbentuk kuantitatif
• Dalam ujian dan peperiksaan, kaedah statistik
digunakan untuk membuat analisis dan
kesimpulan.
• Data yang dipungut ini biasanya tidak disusun
dengan teratur.
• Untuk memudahkan kita merujuk kepada data
ini, ia seharusnya direkodkan secara teratur dan
sistematik.
3. Data terkumpul
ï‚— Telah disusun mengikut taburan kekerapan
 Histogram – Carta bar kekerapan menegak
 Polygon kekerapan – geraf garisan kekerapan
 Ogif – geraf garisan kekerapan terkumpul
 Carta Pie Chart – bahagian mewakili kategori
keseluruhan
7. Carta pie
ï‚— Digunakan untuk menunjukkan perbandingan
kategori yang digunakan dalam data nominal atau
ordinal.
ï‚— Carta bulatan/pai adalah satu bulatan yang
dibahagikan kepada kepingan yang mewakili kategori.
Saiz setiap kepingan berbeza mengikut peratusdalam
setiap kategori.
9. Data Tak Terkumpul
ï‚— Belum diringkaskan dalam sebarang cara.
Juga dikenali sebagai data mentah.
Contoh Data Mentah
Seorang guru ingin mengetahui keberkesanan kaedah pengajaran
baru dalam matematik di sekolah rendah. Kaedah ini telah digunakan
untuk mengajar 85 orang murid dan satu ujian telah diberikan. Berikut
adalah markah ujian yang diperolehi oleh murid-murid tersebut:
25 63 82 71 12 57 63 54 19 70 45 70
44 43 25 42 40 70 63 62 83 23 81 70
58 31 32 28 48 63 62 59 38 35 37 38
17 23 0 96 81 72 18 93 2 15 60 71
82 18 27 58 50 52 53 89 19 23 72 58
37 33 30 46 81 73 75 63 65 53 35 20
76 50 52 64 71 3 47 61 62 44 53 38 90
10. Taburan Kekerapan
ï‚— Kekerapan merujuk kepada berapa kali sesuatu skor
wujud dalam sesuatu taburan.
ï‚— Skor 56% : 2 pelajar
• Skor 70% : 3 pelajar
• Skor 90% : 4 pelajar
Maka kekerapan untuk skor 90% ialah 4
(kekerapan tertinggi) manakala kekerapan untuk
56% ialah 2 (kekerapan terendah).
11. ï‚— Taburan kekerapan adalah jadual ringkasan di mana data disusun kepada
kelas numerik tertentu
ï‚— Sempadan data yang berbeza boleh menghasilkan gambaran yang
berbeza bagi data yang sama (terutama bagi set data yang kecil)
ï‚— Pergerakan dalam tumpuan data mungkin berlaku bila sempadan kelas
yang berbeza dipilih
ï‚— Apabila saiz set data meningkat, impak sebarang perubahan dalam
pemilihan sempadan kelas dikurangkan
ï‚— Apabila membandingkan dua atau lebih kumpulan dengan saiz sampel
yang berbeza, kita mesti menggunakan sama ada kekerapan relatif
(relative frequency) atau taburan peratusan (percentage distribution).
12. Cara mengumpul data
ï‚— 1) Sensus
ï‚— Sensus ialah cara mengumpulkan data dengan jelas
mencatat atau meneliti seluruh elemen yang menjadi
objek penelitian
ï‚— 2) Sampling
ï‚— cara mengumpulkan data dengan jalan mencatat atau
meneliti sebagian kecil saja dari seluruh elemen yang
menjadi objek penelitian.
13. Jadual Taburan Kekerapan
ï‚— Jadual taburan kekerapan ialah satu kaedah & tatacara
untuk memperihalkan semua data yang terkumpul
dan tidak terkumpul.
14. Taburan Kekerapan Data tak
Terkumpul
ï‚— Susun data daripada yang terkecil kepada yang
terbesar mengikut nilai sebenar.
ï‚— Bentuk taburan kekerapan
15. Taburan kekerapan Data Terkumpul
ï‚— Mengkelas atau mengumpulkan data mengikut kelas
atau kategori.
ï‚— Kategori yang dibuat dipanggil kelas.
ï‚— Kelas mengandungi selang kelas, had kelas, nilai titik
tengah dan skor