Strategi pembelajaran inkuiri dan ekspositori (new)Andi Rahim
Ìý
Dokumen tersebut membahas strategi pembelajaran inkuiri dan ekspositori, meliputi definisi, tujuan, ciri-ciri, langkah-langkah, dan perbedaannya. Strategi inkuiri menekankan aktivitas siswa untuk menemukan pengetahuan secara mandiri, sedangkan ekspositori lebih menekankan penyampaian materi oleh guru."
Dokumen tersebut membahas tentang mata kuliah Filosofi Pendidikan Indonesia. Mata kuliah ini membahas dua topik yaitu perjalanan pendidikan nasional dan dasar-dasar pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Mahasiswa akan belajar tentang sejarah pendidikan Indonesia, pemikiran Ki Hadjar Dewantara, serta menerapkan pemahaman tersebut dalam berbagai aktivitas seperti menulis refleksi, berdiskusi kelompok, dan membuat presentasi.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran kognitif yang merupakan proses belajar yang membutuhkan pemahaman dan pengertian serta sebagai jembatan antara pengetahuan lama dan baru, dari yang sederhana ke abstrak. Beberapa teori belajar seperti Piaget, Bruner, dan Ausubel juga dibahas dalam rangka mendukung penerapan pembelajaran kognitif.
Rpp 1.1 prakarya&kwu kelas x aspek kerajinanAhimsa Agung
Ìý
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran kerajinan kain flanel di SMA Agus Salim. Materi ini akan dipelajari selama 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran project learning. Siswa akan belajar mengenali dan merancang produk kerajinan kain flanel berdasarkan budaya setempat.
Buku ini memberikan panduan penggunaan buku siswa tematik terpadu kurikulum 2013 untuk guru kelas satu SD/MI tentang tema kegemaran siswa. Buku ini berisi penjelasan tentang langkah-langkah pembelajaran tematik terpadu yang mengintegrasikan beberapa mata pelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang dimensi dan struktur pendidikan IPS yang terdiri atas empat dimensi yaitu pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap, serta tindakan. Selain itu juga membahas tentang model struktur pengetahuan IPS yang terdiri atas atribut, kelas, simbol, konsep, dan generalisasi.
Pendidikan berbasis kearifan lokal bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai budaya lokal pada siswa melalui pembelajaran di sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler. Pendidikan ini memberikan manfaat seperti membentuk karakter siswa, merefleksikan budaya lokal, dan membantu melestarikan identitas bangsa.
Brain based learning (BBL) adalah konsep pembelajaran yang mengutamakan pemahaman tentang cara kerja otak siswa dalam belajar. BBL bertujuan untuk memaksimalkan potensi otak siswa dengan mendesain pembelajaran yang melibatkan lima sistem pembelajaran otak secara bersamaan. Prinsip-prinsip BBL antara lain melibatkan seluruh indra tubuh siswa dan memberikan makna dalam pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, pendekatan, fungsi, dan peranan pengembangan kurikulum. Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan dan penyusunan kurikulum oleh pengembang serta kegiatan untuk menyesuaikan kurikulum dengan tujuan pendidikan. Prinsip-prinsipnya mencakup relevansi, efektifitas, efisiensi, kesinambungan, dan fleksibilitas. Fungsinya antara l
Model-model pengembangan kurikulum terdiri dari model administratif yang dimulai dari atasan, model grass roots yang melibatkan guru, model demonstrasi melalui uji coba, model Beauchamp tentang pengembangan kurikulum, model Taba yang menekankan proses kognitif siswa, dan model Tyler tentang tujuan kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang kelompok 2 yang terdiri dari 6 anggota dan teori-teori pembelajaran kognitif seperti teori Piaget, Bruner, dan Ausubel. Teori-teori tersebut menegaskan bahwa proses kognitif dan tingkat perkembangan intelektual siswa mempengaruhi pembelajaran, serta pentingnya penemuan sendiri dan kebermaknaan bahan ajar bagi keberhasilan belajar siswa.
Konstruktivisme adalah pandangan bahwa pengetahuan dibangun berdasarkan pengalaman individu dan interaksi sosial. Pembelajaran aktif melibatkan konflik kognitif dan negosiasi makna, dengan guru sebagai fasilitator. Pendekatan konstruktivisme dapat diterapkan dalam pembelajaran IPA untuk membantu siswa menemukan pengetahuan melalui pengalaman sendiri.
Paradigma konstruktivisme dalam pembelajaran menekankan bahwa pengetahuan dibangun secara aktif oleh siswa melalui pengalaman dan eksplorasi, bukan hanya penyerapan informasi. Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa belajar, bukan sebagai sumber pengetahuan tunggal. Penekanan pembelajaran adalah pada proses konstruksi pengetahuan oleh siswa, bukan pada hasil akhir belajar.
Buku ini memberikan panduan penggunaan buku siswa tematik terpadu kurikulum 2013 untuk guru kelas satu SD/MI tentang tema kegemaran siswa. Buku ini berisi penjelasan tentang langkah-langkah pembelajaran tematik terpadu yang mengintegrasikan beberapa mata pelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang dimensi dan struktur pendidikan IPS yang terdiri atas empat dimensi yaitu pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap, serta tindakan. Selain itu juga membahas tentang model struktur pengetahuan IPS yang terdiri atas atribut, kelas, simbol, konsep, dan generalisasi.
Pendidikan berbasis kearifan lokal bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai budaya lokal pada siswa melalui pembelajaran di sekolah dan kegiatan ekstrakurikuler. Pendidikan ini memberikan manfaat seperti membentuk karakter siswa, merefleksikan budaya lokal, dan membantu melestarikan identitas bangsa.
Brain based learning (BBL) adalah konsep pembelajaran yang mengutamakan pemahaman tentang cara kerja otak siswa dalam belajar. BBL bertujuan untuk memaksimalkan potensi otak siswa dengan mendesain pembelajaran yang melibatkan lima sistem pembelajaran otak secara bersamaan. Prinsip-prinsip BBL antara lain melibatkan seluruh indra tubuh siswa dan memberikan makna dalam pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, pendekatan, fungsi, dan peranan pengembangan kurikulum. Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan dan penyusunan kurikulum oleh pengembang serta kegiatan untuk menyesuaikan kurikulum dengan tujuan pendidikan. Prinsip-prinsipnya mencakup relevansi, efektifitas, efisiensi, kesinambungan, dan fleksibilitas. Fungsinya antara l
Model-model pengembangan kurikulum terdiri dari model administratif yang dimulai dari atasan, model grass roots yang melibatkan guru, model demonstrasi melalui uji coba, model Beauchamp tentang pengembangan kurikulum, model Taba yang menekankan proses kognitif siswa, dan model Tyler tentang tujuan kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang kelompok 2 yang terdiri dari 6 anggota dan teori-teori pembelajaran kognitif seperti teori Piaget, Bruner, dan Ausubel. Teori-teori tersebut menegaskan bahwa proses kognitif dan tingkat perkembangan intelektual siswa mempengaruhi pembelajaran, serta pentingnya penemuan sendiri dan kebermaknaan bahan ajar bagi keberhasilan belajar siswa.
Konstruktivisme adalah pandangan bahwa pengetahuan dibangun berdasarkan pengalaman individu dan interaksi sosial. Pembelajaran aktif melibatkan konflik kognitif dan negosiasi makna, dengan guru sebagai fasilitator. Pendekatan konstruktivisme dapat diterapkan dalam pembelajaran IPA untuk membantu siswa menemukan pengetahuan melalui pengalaman sendiri.
Paradigma konstruktivisme dalam pembelajaran menekankan bahwa pengetahuan dibangun secara aktif oleh siswa melalui pengalaman dan eksplorasi, bukan hanya penyerapan informasi. Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa belajar, bukan sebagai sumber pengetahuan tunggal. Penekanan pembelajaran adalah pada proses konstruksi pengetahuan oleh siswa, bukan pada hasil akhir belajar.
Model pembelajaran konstruktivisme menyatakan bahwa proses pembelajaran dimulai dari terjadinya konflik kognitif dimana siswa membangun pengetahuan mereka sendiri berdasarkan pengalaman. Teori ini memahami belajar sebagai proses pembangunan pengetahuan oleh siswa dengan memperhatikan faktor guru, sarana, dan evaluasi yang berbeda-beda di setiap sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran konstruktivisme, meliputi pengertian, prinsip, ciri-ciri, implikasi, serta kelebihan dan kekurangan pendekatan pembelajaran konstruktivisme. Secara ringkas, konstruktivisme adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan peran aktif siswa dalam membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungan, sedangkan guru berperan sebagai fasilitator.
Paradigma konstruktivisme dalam pembelajaran menekankan peran aktif siswa dalam membangun pemahaman mereka sendiri tentang pengetahuan. Pembelajaran konstruktivisme memiliki ciri seperti siswa membangun pemahaman sendiri, bergantung pada pemahaman sebelumnya, difasilitasi interaksi sosial, dan terjadi dalam tugas mandiri. Implikasinya adalah lingkungan belajar perlu menyediakan pengalaman yang menghubungkan pengetah
Dokumen tersebut membahas konsep dan makna pembelajaran, termasuk definisi, komponen konsep pembelajaran kontekstual, dan prinsip-prinsip pembelajaran.
Teori belajar konstruktivisme dan penerapannyaBelum Kerja
Ìý
Dokumen tersebut membahas teori belajar konstruktivisme dimana para siswa secara aktif membangun pengetahuan mereka sendiri melalui interaksi dengan lingkungan. Prinsip-prinsip konstruktivisme yaitu pengetahuan dibangun oleh siswa, guru membantu menyediakan situasi belajar, dan pembelajaran berfokus pada konsep utama.
Teori konstruktivisme menyatakan bahwa pengetahuan dibangun melalui pengalaman dan interaksi sosial, bukan ditransfer dari guru ke murid. Teori ini menekankan peran aktif murid dalam membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman dan kerja sama sosial.
Teori konstruktivisme menekankan bahwa pengetahuan dibangun secara aktif oleh individu melalui pengalaman dan interaksi dengan lingkungan, bukan hanya ditransfer dari guru ke siswa. Guru perlu memfasilitasi proses konstruksi pengetahuan siswa dengan memberikan pengalaman belajar yang relevan dan mendorong berpikir kritis.
Teori Belajar Konstruktivisme Tugas Kelompok PPT | Tadris Matematika IAIN Pon...atikaluthfiyaaf
Ìý
Tugas Kelompok Powerpoint mengenai Teori Belajar Konstruktivisme
Mata Kuliah Strategi Pembelajaran Matematika
Anggota Kelompok:
- Atika Luthfiyatil Fathinah
- Ayuni
- Sabila Gitry Haslin
- Sindy Aulia
Prodi Tadris Matematika semester 4
FTIK IAIN Pontianak
Grant Theory Pembelajaran-Moh_ Nurhakim.pptxLeli85
Ìý
Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori pembelajaran dan model-model pembelajaran inovatif seperti kognitivisme, behaviorisme, konstruktivisme, andragogi, problem based instruction, conceptual change instruction, dan investigation.
Konstruktivisme adalah filsafat pengetahuan yang menyatakan bahwa pengetahuan kita dibentuk melalui interaksi pengalaman dengan pengetahuan yang sudah ada. Teori-teori belajar terkait seperti perubahan konsep, belajar bermakna, dan skema menjelaskan bagaimana pengetahuan berkembang melalui proses asimilasi, akomodasi, dan equilibrium. Pendekatan konstruktivistik berbeda dari behavioristik karena menekankan bahwa
Teori belajar dan pembelajaran konstruktivismeBun Faris
Ìý
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Teori belajar konstruktivisme menekankan bahwa pengetahuan dibangun sendiri oleh siswa melalui pengalaman dan interaksi sosial.
2. Menurut teori ini, peran siswa dalam membangun pengetahuan menjadi fokus utama dalam proses pembelajaran.
3. Teori ini berbeda dengan pendekatan behavioristik yang lebih menekankan stimulus dan respon.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Penilaian Visual Auditorial-Kinestetik dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Penilaian Visual Auditorial-Kinestetik dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif e-Learning atau belajar Online atau belajar dalam jaringan dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran kontekstual yang bertujuan untuk menghubungkan pengetahuan peserta didik dengan aplikasinya di kehidupan nyata melalui 8 prinsip pembelajaran yang meliputi relasi, pengalaman, belajar mandiri, kolaborasi, aplikasi, transfer pengetahuan, standar tinggi, dan penilaian autentik.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Integrated Learning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Problem Based Learning atau Belajar Berbasis Masalah dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Cooperative Learning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Cooperative Learning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Active learning diasumsikan sebagai pendekatan belajar yang efektif untuk membentuk siswa menjadi manusia seutuhnya yang mampu belajar mandiri sepanjang hayat, dan untuk meningkatkan profesionalisme guru dengan menghubungkan pengetahuan baru ke pengalaman siswa. Guru berperan sebagai fasilitator dan motivator siswa, sementara siswa terlibat secara aktif dalam proses belajar.
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Pendekatan Inovatif Active Leaning dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
1. Dokumen ini membahas strategi untuk meningkatkan keterampilan belajar siswa dengan memanfaatkan gaya belajar visual, auditorial, kinestetik, menerapkan strategi SLANT, menjangkau keadaan ALFA, membaca cepat dengan metode quantum reading, serta memaksimalkan daya ingat.
Dokumen tersebut membahas tentang membangun suasana belajar yang menggairahkan. Tujuannya adalah agar mahasiswa dapat membangun suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan untuk belajar. Beberapa poin pentingnya adalah membangun minat dan motivasi siswa, menciptakan rasa saling memiliki, keteladanan guru, jalinan rasa simpati dan saling pengertian, serta keriangan dan ketakjuban dalam proses pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran nyaman dan menyenangkan dengan menerapkan model pembelajaran quantum learning. Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah menerapkan quantum learning dalam pembelajaran, teknik pemanfaatan keseluruhan otak, serta perbedaan modalitas belajar untuk mencapai pembelajaran yang efektif.
Dokumen tersebut membahas klasifikasi dan prinsip-prinsip pemilihan metode pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti transfer pengetahuan, pemecahan masalah, pengembangan keterampilan, dan perubahan sikap. Metode-metode pembelajaran yang disebutkan meliputi diskusi, studi kasus, demonstrasi, bermain peran, dan peer-teaching. Prinsip-prinsip pemilihan metode mencakup tujuan pembelajaran, karakteristik
Dalam slide presentasi ini dijelaskan tentang Strategi dan Metode Pembelajaran dari Buku Teori Belajar dan Pembelajaran yang ditulis oleh Cecep Kustandi
Dokumen tersebut membahas tentang belajar berbasis aneka sumber, yaitu sistem pembelajaran yang menggunakan berbagai sumber belajar mandiri atau yang digunakan guru untuk memberikan kesempatan belajar kepada siswa secara fleksibel. Dokumen tersebut juga menjelaskan istilah terkait seperti distance learning, flexible learning, dan open learning beserta manfaat dan cara pelaksanaannya.
Repositori Elib Perpustakaan Badan Pengawas Tenaga Nuklir (BAPETEN)Murad Maulana
Ìý
PPT ini dipresentasikan dalam acara Diseminasi repositori perpustakaan BAPETEN yang diselenggarakan oleh Kepala Pusat Pengkajian Sistem dan Teknologi
Pengawasan Instalasi dan Bahan Nuklir (P2STPIBN) pada tanggal 25 Februari 2025
Restrukturisasi dan Redistribusi Ekonomi melalui Danantara: Pesimis atau Opti...Dadang Solihin
Ìý
Dari perspektif optimis, Danantara dapat menjadi pilar utama dalam pembangunan ekonomi nasional. Dengan manajemen profesional dan tata kelola yang transparan, lembaga ini berpotensi mengoptimalkan pemanfaatan aset negara secara lebih produktif.
7. Peran guru pada
Pendekatan Konstrutivisme
Menyediakan pengalaman belajar yang
memungkin siswa bertanggung jawab
Menyediakan atau memberikan
kegiatan kegiatan yang merangsang
keingintahuan siswa
Memonitor,mengevaluasi dan
menunjukan apakah pemikiran
siswa berjalan atau tidak