More Related Content
Viewers also liked (10)
Similar to Tugasan 1 oll (20)
Tugasan 1 oll
- 1. Tugasan 1 Berdasarkan kepada pengajaran dan pembelajaran KBSR pilih satu Kemahiran matematik dan jelaskan. Apa yang anda faham dengan Pengajaran Mikro dan Makro.Muat turunkan satu rancangan pengajaran yang sesuai untuk bahan tersebut Kemahiran Asas Matematik Menguasai kemahiran asas matematik merupakan satu aspek yang sangat penting bagi seseorang murid. Hal ini kerana matematik merupakan sebahagian daripada kehidupan. Banyak masalah dalam kehidupan hari ini yang memerlukan kemahiran matematik untuk menyelesaikannya. Contohnya, menentukan masa/waktu untuk melakukan sesuatu, menentukan bilangan barang yang ingin diguna, urusan jual beli di kedai dan kantin, tambang bas dan sebagainya. Oleh itu adalah sangat penting seseorang individu itu didedahkan dengan kemahiran-kemahiran asas ini agar mereka boleh menjalani kehiduan dengan lebih terancang dan selesa. Salah satu kemahiran Matematik ialah kemahiran Pranombor. Secara ringkasnya, kemahiran ini merupakan kemahiran yang paling awal diperkenalkan sebelum memperkenalkan murid dengan konsep nombor. Kemahiran pranombor ini melibatkan: a) Pengkelasan - Murid mempelajari kemahiran mengkelas sesuatu bahan konkrit dan semi konkrit mengikut ciri-ciri padanya seperti saiz, warna dan sebagainya. - Kemahiran ini membantu murid membezakan sesuatu benda dan membantu murid membezakan nombor dan simbol-simbol matematik. b) Turutan/serasi - Murid didedahkan dengan kemahiran menagtur objek-objek mengikut saiz kecil,besar, panjang, pendek, lebar, tebal, nipis dan mengikut bilangan. - Kemahiran ini akan membolehkan murid mencari pertalian antara satu objek dengan objek yang lain c) Perbandingan kuantiti - Kemahiran ini membolehkan murid menyatakan kuantiti melalui perbandingan iaitu banyak atau sedikit, sama banyak atau tidak sama banyak, lebih atau kurang. - Antara aktiviti yang boleh dijalankan ialah : ? Mengasingkan nombor ? Mewarnakan kumpulan
- 2. ? Menamakan kumpulan d) Konservasi - Dapat diertikan sebagai pemeliharaan ilmu asas berkaitan dengan pranombor dalam kalangan murid. - Untuk memastikan ilmu ini telah dikuasai, aktiviti pengukuhan perlu dijalankan secara berterusan. Pengajaran Mikro dan pengajaran makro Pengajaran mikro Pengajaran makro Bilangan murid Kelas yang kecil ( antara 5 hingga 10 orang) Kelas sebenar ( 30 orang atau lebih ) Peranan Guru pelatih berperanan sebagai murid Perlu murid sebenar di sekolah Kemahiran Tumpuan kepada satu kemahiran sahaja Pelbagai kemahiran digunakan Masa Waktu mengajar diringkaskan ( 5 C 10 minit ) Waktu mengajar sebenar ( 30 minit dan lebih ) Situasi Tidak perlu ke sekolah Dilaksanakan di sekolah sebenar persekitaran Keadaan luar biasa kerana dilaksanakan di dalam makmal Keadaan lebih biasa kerana dalam keadaan sebenar Contoh Rancangan Pengajaran Harian RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENGAJARAN MAKRO) Mata Pelajaran : Matematik (KSSR) Kelas : Tahun 1 Ahsan Tarikh : 4 Julai 2013 Masa : 0930 C 1000 pagi Bilangan murid : 35 orang Kandungan : 3) Pecahan Standard Kandungan : 3.1 Mengenal pasti konsep satu perdua dan satu perempat Standard Pembelajaran : (i) Mengenal pasti satu perdua dan satu perempat dengan menggunakan perkataan ￣setengah￣, ￣separuh￣ dan ￣suku￣ dengan menggunakan bahan konkrit, gambar dan lipatan kertas. Hasil pembelajaran : Di akhir sesi pembelajaran ini, murid-murid akan dapat : i) Mengenal pasti konsep ￣setengah￣ dan ￣suku￣. ii) Menggunakan perkataan ￣setengah￣ dan ￣suku￣.
- 3. iii) Menggunakan bahan konkrit, gambar dan lipatan kertas untuk menjelaskan konsep ￣setengah￣ dan ￣suku￣. Konsep/prinsip/hukum/teori : Pecahan, setengah, suku Bahan, peralatan dan bahan sumber : Epal - 1 biji Pisau - 1 bilah Gambar - menunjukkan ￣setengah￣ dan ￣suku￣ Kad nama - ￣setengah￣ dan ￣suku￣ Langkah berjaga-jaga : - Pengetahuan sedia ada : Murid telah mempelajari bahawa ￣setengah￣ atau ￣separuh￣ dihasilkan apabila satu benda itu dipotong dua. Fasa Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota Aktiviti Guru Aktiviti Murid Permulaan/ Mengcungkil Idea (5 minit) 1. Guru mengambil sebiji buah epal dan menyoal murid. 2. Guru menunjukkan sebiji limau dan bersoal- jawab dengan murid dan perkenalkan konsep ￣setengah￣. 3. Guru menunjukkan sebiji limau dan bersoal- jawab dengan murid dan perkenalkan konsep ￣suku￣. Murid memerhati dan menjawab soalan guru. Strategi/ Teknik : Penyoalan ke seluruh kelas menggunakan demonstrasi guru. Menstruktur/Menstrukur semula (15 minit) 1. Guru megedar potogan-potongan kertas kepada setiap murid. Setiap murid diminta melipat kertas untuk menunjukkan ￣setengah￣, mewarnakan bahagian tersebut dan melekatkan di atas kertas yang disediakan. 2. Guru memanggil beberapa orang murid ke hadpan untuk menunjukkan hasil kerja mereka. Murid-murid melipat keratan kertas untuk menunjukkan ¨setengah¨, mewarnakan bahagian ￣setengah¨ dan melekatkan di atas kertas yang disediakan. Beberapa orang murid datang ke hadapan dan menunjukkan hasil kerja mereka. Aplikasi Idea (7 minit) Guru menaksir kefahaman murid dengan memberikan Murid-murid menyiapkan penaksiran secara
- 4. latihan sebagai penaksiran. individu Penutup (3 minit) Guru merumuskan pelajaran hari ini dengan menekankan konsep setengah dan suku SYED ABDUL RAHIM B SYED MOHAMMAD 780411-01-5099 PPG PENDIDIKAN PEMULIHAN KUMPULAN 1