More Related Content
Similar to Virtuele Omgevingen (20)
Recently uploaded (12)
Virtuele Omgevingen
- 1. Virtuele Omgevingen Wietse van Bruggen zaterdag 6 juni 2009
- 2. Virtuele omgevingen zijn niet nieuw
- 3. Geschiedenis en Ontwikkeling 1978 MUDs, Multi User Dungeons Universiteit van Essex Kenmerken Actie van speler direct zichtbaar Gezamenlijke beleving
- 4. Geschiedenis en Ontwikkeling MOO, Mud Object Oriented Kenmerken Cre谷ren van content (kamers) Sociale interactie (chat)
- 5. Geschiedenis en Ontwikkeling 1986, LucasFilm Habitat op de Commodore64 Kenmerken Avatar (representatie v/d speler) Interactie met omgeving Consumeren Economie Activiteiten / Quest Referendum
- 6. Geschiedenis en ontwikkeling Grafische ontwikkeling Internet wordt toegankelijker Midden jaren 90 World Chat Space Station WoldsAway The Palace Travelers There AlphaWorlds - Active Worlds (1995)
- 7. Virtuele omgevingen in opkomst door: Second Life / Teen Grid (2003) Browser-based virtuele omgevingen
- 8. Definitie virtuele omgeving A Virtual World is a connected community that has game-like immersion and a social media functionality without game-like goals. At its heart is a sense of presence with others at the same time and place. (Greenberg 2007) Vertaling Immersion: onderdompeling Social media: Web 2.0 technologie waarbij gebruikers producent zijn van content meningen, inzichten, belevingen, media, etc. (Wikipedia, youtube) Sense of presence: Gevoel van samen zijn Time and place: een gedeelde ervaring van tijd en ruimte
- 9. Virtuele omgevingen: Zijn multimediaal Combineren van verschillende media Consumeren (kennisoverdracht) / Produceren (kennisconstructie) Simulatie (biologische processen / economie / handelingssimulaties) Simulatie van werkelijkheid en onmogelijkheid
- 10. Virtuele omgevingen: Zijn plaats- en tijdonafhankelijk Afstandsleren Leercontent altijd benaderbaar Internationalisering
- 11. Virtuele omgevingen: Maken synchrone- en asynchrone interactie mogelijk Gelijktijdig samenwerken (synchroon) Los van elkaar samenwerken (asynchroon) Samenwerkingsverbanden buiten de grens van de school
- 12. Virtuele omgevingen: Zijn een experimenteerruimte voor identiteit Aannemen van verschillende rollen Onderdompelen in een andere identiteit Inleven en handelen naar andere identiteit
- 13. Virtuele omgevingen: Zijn flexibel Omgeving is in te richten naar behoefte leerdoel Kunnen faciliteren van verschillende leerstijlen Hergebruiken van bestaande (leer)objecten Te gebruiken voor verschillende onderwijssituaties
- 14. Activiteiten Kennisnet Best Practice (2007) Didactische meerwaarde (2008)
- 15. Doelstellingen en opzet 2007 Experimenterend karakter Lege omgeving Docenten en leerlingen zelf invulling geven van omgeving Ondersteuning Introductie Experimentomschrijving Training en ontwikkelcapaciteit
- 16. Kunstklas/Scienceklas wereld De Ideale School Portfolio Ostrea Hotel Virtueel Taaldorp Techniek op de CSV Miss Hair on Avatar verkiezing Expose your Talent Deventer in 2025 De Burgh in Brugge
- 17. Resultaat best practice organisatorisch technisch Praktisch didactisch evaluatie Veel potentie Vaardig met de omgeving Leerlingen beheersen tool beter Tijd
- 18. Bevindingen Technisch Overleg met systeembeheer Stem omgeving af op project Balans detail en werkbaarheid Goede werking van belang voor motivatie Organisatorisch Kleine groep Projectruimte / bijeenkomst. Fysieke bijeenkomsten zijn vaak toch belangrijk Gebruik ELO
- 19. Bevindingen Praktisch Plattegrond v/d wereld Hou het simpel en eenvoudig Zorg voor experimenteer gedeelte Training is essentieel Gebruik ervaring van leerlingen Didactisch Koppel het project aan concrete lesstof Geef leerlingen subdoelen Positieve afhankelijkheid Leermoment zit in het proces Balans kaders en creativiteit
- 20. Algemene bevindingen Nabouwen van school Leeftijd Moeilijk om een goed experiment te formuleren Hoog ambitieniveau Opzet van pilot -> 2008
- 21. Doelstellingen Kennisnet 2008 Breder spectrum Benaderen vanuit kernkwaliteiten didactische meerwaarde onderzoeken inzetbaarheid en effici谷ntie bepalen Waarom en wanneer kan een docent virtuele omgevingen gebruiken in zijn onderwijs
- 22. Fase 1: Didactisch raamwerk & Casusbeschrijvingen Kenmerken - herkenbaar voor manier van lesgeven - Onderscheidende leersituaties - leersituaties moeten passen in het didactisch raamwerk Pilots 2007
- 23. Fase 2: Leersituaties verfilmen (simulatie) Waarom verfilmen?
- 24. Fase 3: Onderzoek Aanpak LIO, VO, MBO Bepalen type docent Verfilmde Leersituaties Beoordelen Aandacht Diepgang Effectiviteit Resultaat Beoordeelde leersituaties Gepercipieerde meerwaarde
- 25. Fase 4: Publicaties & Kennisontsluiting www.virtueleomgevingen.nl
- 26. 油
- 27. Filmpjes
- 28. Waar zit de PO doelgroep? Niet in Second Life / Active Worlds Kzero, januari 2008
- 29. Waar zit de PO doelgroep?
- 30. Virtuele omgevingen (7-12) Dubit, oktober 2008
- 31. Virtuele omgevingen (7-12) Sociale interactie tussen de deelnemers, Aannemen van een virtuele identiteit, Vormgeven van de avatar, Inrichten en vormgeven van een eigen kamer, Verdienen van virtueel geld (samen) spelen van games Veel branded-environments Vaak niet gratis Subscription Micro-transacties
- 32. Verschil met 3d virtuele omgevingen: Laagdrempelig Meer structuur Minder vrijheid voor eigen creatie Producent speelt grotere rol Gameaspect heeft een groter aandeel Thin-client (browser) ipv. Thick-client
- 33. Club Penguin
- 34. Whyville
- 35. Whyville Educatie in het achterhoofd Verkrijgen van chat-licentie Verkrijgen van geld door het spelen van educatieve games Verkennen van de wereld Creeren van eigen items, verkopen van spullen Veel meisjes (68%) Virtuele ziektes
- 36. Whyville
- 37. Adventure Rock
- 38. Adventure Rock Verkennen van een 3d wereld Geen directe interactie met elkaar Content creeren door middel van creative studios Muziek maken Tekeningen maken Filmpjes maken Creaties van spelers worden op TV, website en virtuele omgeving onder de aandacht gebracht Integration between game,website and broadcasting CBBC promoot TV programmas
- 39. Adventure Rock Kinderen verzinnen zelf het verhaal Verhaal bevat mysterieuze elementen Kinderen vormen de wereld
- 40. Nog een paar andere werelden: Neopets / Webkinz RuneScape Nicktropolis Habbo Hotel 2009: Lego Universe
- 41. Wie gebruiken virtuele omgevingen?
- 42. Wie gebruiken virtuele omgevingen?
- 43. Wie gebruiken virtuele omgevingen?
- 44. Waardevol voor het onderwijs? Motiverend Actief Een ICT-middel dat zowel jongens als meisjes aanspreekt Faciliteren verschillende manieren van spelen en voorkeuren -> leerstijlen Sluit aan op belevingswereld Los van onderwijskundige waarde: Lage systeemeisen, weinig tot geen onderhoud Nog heel weinig concrete voorbeelden
- 45. Waardevol voor het onderwijs? Makers van Adventure Rock: Producent worden die controle heeft over elementen in de wereld mental maps: begrijpen van een nieuwe wereld met zijn eigen systemen (transport, geld) Oefenplaats voor het krijgen van verantwoordelijkheden, zorg hebben voor dingen Leren van sociale vaardigheden Spelen met identiteit Computer vaardigheden
- 46. Waardevol voor het onderwijs? Schrijven over ervaringen, schrijven voor de community Leesvaardigheden en leesstrategie谷n Doel en effect van tekst op anderen/publiek Schrijfvaardigheden en schrijfstrategie谷n Schrijven door gebruik te maken van verschillende tekstvormen voor verschillend publiek Schrijven voor bekend en onbekend publiek Ontwikkelen van communicatieve vaardigheden Visueel Gebarend Auditief
- 47. Waardevol voor het onderwijs? Inbedden van educatieve games Motivatie om te spelen Wisselwerking met virtuele omgeving Voorbeelden
- 48. Waardevol voor het onderwijs? Bedrijfssimulaties Opstarten van winkels Bijhouden van balans Leren omgaan met geld Gebruik sociale omgeving Ziekte-epidemie谷n Authentiek probleem Community leert spelenderwijs over invloed, verspreiding en tegenwerking van een ziekte Stimuleert onderzoek, formuleren van hypotheses Invloed van eetpatroon op uiterlijk
- 49. Mediawijsheid Stimulans voor kinderen om actief met media aan de slag te gaan
- 50. Mediawijsheid chat-licentie veilig gebruik te maken van omgeving Gebruik als discussiemiddel om themas als identiteit/uiterlijk aan te gaan
- 51. Gelijk inzetbaar in het onderwijs? Veelal Engelstalig Branded-environments Sterke nadruk op consumptie en het uitgeven van geld Uiterlijke representatie Al op jonge leeftijd geconfronteerd met Vaak niet gratis, of alleen met beperkte mogelijkheden
- 52. Wat vindt u? www.virtueleomgevingen.nl?