More Related Content
What's hot (6)
Similar to эффективный урок (20)
More from Наталья Козловская (9)
эффективный урок
- 1. Как подготовить и провести эффективный урок? Учитель – Козловская Н.В.
- 2. Проект урока • Обоснованность цели и задач урока • Оптимальность отбора учебного содержания • Планируемая деятельность учителя • Планируемая деятельность учащихся • Предполагаемое дидактическое оснащение урока • Планируемая контрольно-оценочная деятельность
- 3. Возможность достижения заявленных для урока цели и задач Формулировка познавательной цели урока через конечный результат Задачи личностного развития через создание определенных ситуаций и условий (воспитательной и развивающей среды)
- 4. Цель - это образ желаемого результата Требования к цели (Лазарев В.С. Системное развитие школы, 2002) : актуальность, реалистичность, контролируемость, временная определенность, пространственная определенность. Цель урока
- 5. Предполагается, что к окончанию урока ученики будут: знать причины Великих географических открытий, уметь находить в тексте учебника и в исторических документах ключевые слова, характеризующие открытия Христофора Колумба, Бартоломеу Диаша, Васко да Гамы. Обучающая цель
- 6. содействовать формированию навыков аналитического чтения, создать условия для формирования умения устанавливать причинно-следственные связи, содействовать воспитанию индивидуальной и коллективной культуры учебной деятельности. Задачи воспитания и развития:
- 7. № этапа название время 1 Организационный 1 мин. 2 Целеполагание 5 мин. 3 Этап усвоения новых знаний 30 мин. 4 Итоговое обобщение 5 мин. 5 Рефлексия 2 мин. 6 Контроль достижений учащихся 2 мин. Этапы урока
- 8. Цель: активизация субъективного опыта учащихся, самоопределение на результат урока Педагогическая задача: актуализировать опорные знания и умения, сформировать познавательный интерес к теме урока, создать условия для самоопределения учащихся на деятельность и ее результаты 2 этап - целеполагание
- 9. Деятельность учителя Деятельность учащихся 2.1. Раздает пакетики со специями и просит ответить на вопросы: - У вас на столах пакетики, что в них? - Каким общим словом можно назвать содержимое этих пакетиков? - Где в XV в. европеец мог взять специи, пряности? - Как европейцы могли добраться до Индии в Позднем средневековье? - Если закрыть путь в Индию через Средиземное море, как еще можно попасть в Индию? 2.2. Помогает учащимся осознать цель урока через вопросы и задания по карте: - Покажите на карте Индию -Покажите путь европейцев в Индию через Средиземное море -Предложите, новые варианты пути в Индию Учитель говорит о значении Великих географических открытий (ВГО) и задает вопрос: Как вы думаете, что мы к окончанию урока должны знать о Великих географических открытиях? У нас на доске сегодня много ключевых слов по теме урока, я предлагаю вам к окончанию урока составить опорный конспект из этих слов. 2.1. Отвечают на вопросы учителя 2.2. Работают с атласами по истории средних веков, отвечают на вопросы, выполняют задания по карте Определяют для себя цели и задачи урока
- 10. Целеполагание
- 11. 1. Прием для оптимизации психологического состояния «Мы вместе» 2. Прием «Избыточное вступление» 3. Работа с картой и атласом 4. Работа по рядам 5. Интерактивный метод «Ключевое слово» 6. Игра «Молчанки» 7. Интерактивный метод «Заверши фразу» Формы, методы и средства обучения
- 13. Интерактивный метод «Ключевое слово»
- 14. Как подготовить и успешно провести урок? ?