This document provides strategies for teaching Filipino, including descriptions of teaching techniques and their appropriate content and levels. One technique described is #ABRAKADABRA, which promotes a playful and engaging approach to teaching and learning. It combines modern and traditional theories like behaviorism and constructivism. Another technique is #AMBAGAN, which encourages students to contribute concepts and ideas related to lessons to empower their learning. Guidelines are provided for implementing the techniques, such as steps, skills developed, and rubrics for assessment. The document aims to provide teachers with fun, fruitful and artistic ways to teach Filipino effectively.
Thanks. this is good for the teacher who are teaching araling panlipunan for junior high school, I need to inform the teachers that is is useful in order to make a lesson more effectvie and and the deliver is very manageable. Thank you for all the support especially for this school year. this maybe very useful
ANG MGAKATANGIANNG MODYUL
1. NAGLALAMANNG SARILINGPAGPAPASYA, SARILINGDIREKSYONAT SARILINGPAGTATAYA(BURNS, 1972: 63).2. NAGBIBIGAYNG
IBAT
IBANGPARAANNG PAGKATUTOAT MALAWAKNAPAGPILING MEDIA AT MGAESTILOPARA SAMASISTEMANGPAGLINANGNG MGANILALAMAN AT MGAPAMAMARAAN(RUSSEL, 1974: 99)
3.NANGHIHIKAYATNG DEMOKRATIKONGPAMAMARAAN, MAPANURINGPAG-IISIP,SARILINGPAGSISIKAP/PAGKUKUSA; NAKALILINANGNG TIYAKNAKAALAMANATMGAKASANAYANGHINAHANGADNG MGAFACILITATOR/GURO; NAGBIBIGAY KASIYAHANSAMGAMAG-AARAL(KEUSCHER, 1970: 8-14).4.NAGAGAWANGMAKABAGOANG PAGTUTUROSAPAMAMAGITANNG PAGHUBOGNG MGAGURONGMAY KAKAYAHANGGUMAWANG MGAKAGAMITANGPAGTURONAMAKATUTUGONSAMGAPANGANGAILANGANNG BAWATMAG-AARAL(CRUZ,1990: 180-181), KAGYATNAKALILINANGNG KAALAMAN, KASANAYANAT HALAGANGPANGKATAUHAN/GAWAIN NG MGAMAG-AARAL.
ANG MGAKABUTIHANGNAIDUDULOTNGMODYULSAMGAGUROAT MAG-AARAL
1.PARA SAMGAGURO, NABIBIGYANNILANG PAGKAKATAONGMATUKLASAN AT MABIGYANG-LUNASANG MGASULIRANINSAPAGKATUTONG MGAMAG- AARAL; MALAYA SILANGNAKAPAGSASALITAAT NAKAKATUGONSAMGA TANONGAT NAKATUTULONGSAMGAMAG-AARALNANANGANGAILANGANNGTULONGAT HIGITSALAHAT, NAGTUTULUNGANSILANG KANYANGMGAMAG- AARAL.
2.PARA SAMGAMAG-AARAL, NAKAGAGAWA SILA NG PARAAN SA KANILANGSARILING KAPAKANAN, NAGAGAMPANAN NILA ANG KANILANG PANANAGUTANUPANG MATUTO, NATUTUKLASAN NILA ANG KANILANG PANANAGUTAN UPANGMATUTO, NATUTUKLASAN NILA ANG DAPAT NILANG MATUTUHAN, NAHIHIKAYATSILANG MATUTUHAN ANG PAGSAGOT SA MODYUL AT HIGIT SA LAHAT,NABABAWASAN ANG KOMPETISYON SA PAGMAMARKA.
SINABLAKEAT A.M. MC PHERSON(1973, 13-15) AY NAGBIGAYNG ILANGMAGAGANDANGBUNGANGMATATAMONG MGAGUROAT MAG-AARALSA PAGGAMITNG MODYUL
Sa mgaGuroSa mgaMag aaral
1. Nagigingmalayasapagtuturosamaramingpangunahingkasanayansaasignatura.1. Nagagawangumunladbataysasarilingkakayahan.2. Natutuklasanang higitnatamangpangangailangansapagkatutoang mgamag-aaral.2. Nagkakaroonng tuwirangpakikipag-ugnayansaasignaturangpinag-aaralan.3.Nagkakaroon ng kagamitangpampagsusulit.3. Nabibigyangkatugunanang mgakatanungansamabilisnaparaan4. Nabibigyanng pagkakataongmakasamanangmatagalang mgamag-aaralnahigitnanangangailanganng tulong.4. Nauunawaannanglubusanang mgaaralingitinuturong guro.
Ang **akdang naratibo** ay isang uri ng panitikan na nagsasalaysay ng isang kwento o karanasan. Ito ay isang pagsasalaysay ng mga pangyayari na may layuning magbigay aliw, magturo, o magbigay aral sa mga mambabasa. Kadalasang gumagamit ng mga tauhan, tagpuan, at kaganapan upang maipahayag ang isang kwento sa isang tiyak na ayos o pagkakasunod-sunod.
Ang **akdang naratibo** ay may mga pangunahing elemento tulad ng **tauhan**, **tagpuan**, **tema**, **salungatan**, at **banghay**. Ang **tauhan** ang mga karakter na gumaganap sa kwento, mula sa pangunahing tauhan hanggang sa mga sumusuportang karakter. Ang **tagpuan** ay ang lugar at oras kung saan nagaganap ang mga pangyayari sa kwento. Ang **tema** naman ay ang pangunahing ideya o mensahe na nais iparating sa mambabasa. Ang **salungatan** ay ang problema o hamon na kinakaharap ng mga tauhan sa kwento, at ang **banghay** ay ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari mula sa simula, gitna, hanggang sa wakas.
Halimbawa ng akdang naratibo ay ang mga **maikling kwento**, **nobela**, at **talambuhay**. Sa mga akdang ito, ang manunulat ay nagkukuwento ng isang kwento na may mga tauhan at nagsisilbing gabay sa mga mambabasa upang matutunan ang mga aral na dulot ng kwento. Ang isang akdang naratibo ay maaaring magtaglay ng iba't ibang emosyon tulad ng saya, lungkot, takot, at pagmamahal, na nakatutulong upang mas maging makulay at buhay ang kwento.
Sa kabuuan, ang akdang naratibo ay isang mahalagang anyo ng panitikan na naglalaman ng mga kwento at karanasan na makapagbibigay ng kasiyahan at aral sa mga mambabasa.
2. A. SIMULAIN SA PAGHAHANDA
NG INSTRUKSYUNAL NA
KAGAMITAN
1. Gawing malinaw at tiyak ang
layunin ng pagtuturo.
Bawat proseso ng pagtuturo ay
nagsisimula sa pagtukoy ng guro sa
mga layunin ng pagtuturo.
3. 2.Iangkop sa paksang-aralin ang
kagamitan.
Kritikal sa pagpaplano ng
pagtuturo ang pamimili ng kagamitang
gagamitin.
4. 3. Kilalanin ang katangian at
karanasan ng mga mag-aaral.
Nararapat ding isaalang-alang ang
katangian ng mga mag-aaral sa
paggagamitan nito.
5. 4. Tiyakin ang tagal ng panahon ng
paggamit ng kagamitan.
Mahalagang iayon sa haba o ikli ng
pagtuturo ang ihahandang kagamitan.
6. 5. Alamin ang tamang paraan ng
paggamit.
May mga kagamitang sadya nang
nakahanda upang gamitin sa pagtuturo
tulad halimbawa ng mga bagay na nabibili
(tsart, modelo, interactive educational
materials) , elektronikong kagamitan
(kompyuter, LCD projector, telebisyon ) at
iba pang kagamitan na hindi mismo ang
guro ang gumawa o naghanda.
7. 6. Tiyaking may mapagkukunan at
abot ng badyet ang mga kagamitan.
Kung magpaplanong gumamit ng mga
kagamitan, kinakailangang tiyakin na may
magagamit upang hindi masira ang
nakaplanong pagtuturo.
8. Halimbawa nito ay ang pagpaplanong
magpanood ng pelikula o film, tiyaking may
kinakailangang kagamitan tulad ng DVD
player, telebisyon, kuryente, at iba pa
upang maging tuloy-tuloy ang pagtuturuan
at walang maging sagabal.
9. Ilan sa mga pangunahing
kasanayang dapat taglayin ng
mga guro sa paghahanda ng
instruksyunal na mga
kagamitan
10. mahusay na kaalaman sa paksang-
aralin
malalim na pagkilala sa mga mag-aaral
mapag-isip ng ibat-ibang estratehiya sa
pagtuturo
masining sa paglikha
masipag sa paggawa
maparaan sa pangangailangan
14. Ang mga sumusunod ay dahilan kung
bakit kailangan ng guro ang mga
instruksyunal na kagamitan:
kalinawan ng aralin
pagpapanatili ng atensyon
pagpapanatili ng memorya
pagkamalikhain
16. Hango kay Tomlison (1998), may dalawang
pangunahing katangiang dapat taglayin ang
anumang kagamitang ihahanda ng guro
para sa pagtuturo.
1. May impak- Kailangang masaling ang
kuryusidad, interes at atensyon ng mga
mag-aaralupang masabing nagkakaroon ng
impak sa kanila ang mga kagamitang
ginamit.
17. Natatamo ang impak sa pamamagitan ng
mga sumusunod na aspekto:
a. orihinalidad- pagiging bago o kakaiba
b. pagkakaiba-iba may baryasyon sa
ibat ibang pagkakataon
18. c. kaluguran kahali-halina sa mata o
paningin tulad ng paggamit ng mga
makukulay na presentasyon, larawan at
iba pa.
d. kawilihan pumupukaw ng interes ng
mga mag-aaral
19. 2. May bunga Inihahanda ang mga
instruksyunal na kagamitan hindi upang
magamit lamang sa pagtuturo. Inaasahang
makatulong ito sa buong proseso ng
pagtuturo-pagkatuto at inaasahang
magbunga ito ng isang kasanayang
inaasahan ng guro sa simula pa lamang ng
kanyang pagpaplano.
20. Mga Panuntunan at Dapat
Tandaan
Lahat ng instruksyunal na mga
kagamitan ay pantulong sa pagtuturo.
Hindi nito hinahalinhan ang guro. Ang
mga materyales na ito ay nakatutulong sa
pagtuturo ng guro sa silid-aralan upang
maging kawili-wili, kasiya-siya at kalugod-
lugod ang pag-aaral ng mga mag-aaral.
21. Piliin ang instruksyunal na kagamitang
pinaangkop at pinakaakma sa iyong mga
layunin.
Kailangang gumamit ng barayti ng mga
kasangkapan at kagamitan tulad ng
video, computer, overhead projector, at
chalkboard. Napapanatili ng mga ito ang
interes ng mga mag-aaral sa pagtanggap
ng kabatiran sa ibat ibang paraan.