![Stategi belajar mengajar]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/stategibelajarmengajar-130314091503-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
![Stategi belajar mengajar]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/stategibelajarmengajar-130314094407-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
Similar to 1. BELAJAR DAN PEMBELAJARAN.pptx (20)
More from MohZaini6 (20)
Recently uploaded (20)
1. BELAJAR DAN PEMBELAJARAN.pptx
- 1. BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Dosen Pengampu : Moh. Zaini, S.Pdi., M.Pd Dirujuk dari Mien Danumihardja, dan para ahli lainnya
- 2. STANDAR KOPETENSI Mahasiswa memahami hakekat belajar dan pembelajaran beserta unsur dan pendekatannya serta mampu mengaplikasikannya dalam kegiatan belajar pembelajaran
- 3. BUKU SUMBER : 1. Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta 2. Nana Sudjana. 1989. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru 3. W. Gulo.2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Gramedia 4. Winkel. 1981. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo 5. Depdikbud. 1981. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Ditjendikti 6. Dinas P dan K Prop. Jawa Timur. 2003. Pengintegrasian Life Skills ke Dalam Silabus Berdasarkan KBK 7. Mohamad Nur., dkk. 1999. Teori Belajar. Surabaya : University Press Universitas Negeri Surabaya
- 4. Hakikat Pendidikan Pendidikan merupakan proses interaksi manusiawi yang ditandai keseimbangan antara kedaulatan subjek didik dengan kewibawaan pendidik; Pendidikan merupakan usaha penyiapan subjek didik menghadapi lingkungan yang mengalami perubahan yang semakin pesat; Pendidikan meningkatkan kualitas kehidupan pribadi dan masyarakat; Pendidikan berlangsung seumur hidup;Pendidikan merupakan kiat dalam menerapkan prinsip-prinsip ilmu. 4
- 5. Mendidik Mendidik adalah suatu pekerjaan yang dipikul oleh guru untuk mengarahkan anak-anak didiknya dalam belajar dan dalam berprilaku yang baik, baik itu dikelas atau di masyarakat. Menurut Sugianto, mendidik bukan hanya Transfer of Knowledge tetapi juga Transfer of Value. Menurut Darmodiharjo dalam Sodulloh menunjukkan usaha yang lebih ditujukan kepada pengembangan budi pekerti, hati nurani, semangat, kecintaan, rasa susila, ketakwaan, dan lain-lainnya.
- 6. Aspek Mendidik Mengajar Isi Moral dan kepribadian Bahan ajar berupa ilmu pengetahuan dan teknologi Proses Memberikan motivasi untuk belajar dan mengikuti ketentuan atau tata tertib yang telah menjadi kesepakatan bersama Memberikan contoh kepada siswa atau mempraktikkan ketrampilan tertentu atau menerapkan konsep yang telah diberikan kepada siswa menjadi kecakapan yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari TABEL PERBEDAAN MENGAJAR DAN MEDIDIK
- 7. Peranan Tugas pokok Pendidik Mengembangkan kepribadian Membina budi pekerti Pengajar Menyampaikan ilmu pengetahuan Melatih ketrampilan, memberikan panduan atau petunjuk Perpaduan antara memberikan pengetahuan, bimbingan, dan ketrampilan Merancang pengajaran Melaksanakan pembelajaran Menilai aktivitas pembelajaran TABEL TUGAS POKOK MENGAJAR DAN MEDIDIK
- 8. BELAJAR APA YANG DIMAKSUD DENGAN BELAJAR ? Belajar merupakan aktivitas kearah perubahan tingkahlaku melalui interaksi aktif individu terhadap lingkungan (pengalaman)
- 9. Bagaimana ciri-ciri belajar ? 1. Dari segi proses a. adanya aktivitas ( fisik, mental, emosional ) b. melibatkan unsur lingkungan c. bertujuan kearah terjadinya perubahan tingkah laku (behavioral changes) 2. Dari segi hasil a. bersifat relatif tetap b. diperoleh melalui usaha
- 10. Mengapa perlu belajar ? 1. Potensi manusia bersifat laten dan terbuka 2. Pertumbuhan dan perkembangan manusia lebih banyak terjadi secara non instingtif/alamiah
- 11. PEMBELAJARAN 1. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran ? Pembelajaran adalah penyediaan sistem lingkungan yang mengakibatkan terjadinya proses belajar pada diri siswa
- 12. Bagaimana ciri-ciri pembelajaran ? 1. Adanya unsur guru 2. Adanya unsur siswa 3. Adanya aktivitas guru dan siswa 4. Adanya interaksi antar guru siswa 5. Bertujuan kearah perubahan tingkah laku siswa 6. Proses dan hasilnya terencana/ terprogram
- 13. Mengapa perlu pembelajaran ? 1. Peristiwa belajar tidak selalu terjadi atas inisiatif diri individu 2. Individu memerlukan bantuan untuk mengembangkan potensi yang ada pada dirinya 3. Perlunya lingkungan yang kondusif guna mencapai perkembangan individu secara optimal
- 14. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi proses dan hasil belajar-pembelajaran ? 1. Guru 2. Siswa 3. tujuan 4. Materi 5.Instrumental 6. lingkungan
- 15. Faktor guru 1. Kondisi fisik a. kondisi kesehatan fisik secara umum b. kondisi fungsi inderawi 2. Kondisi psikis a. suasana kejiwaan b. kompetensi paedagogis, kepribadian, sosial, profesional)
- 16. FAKTOR SISWA 1. Kondisi Fisik a. kondisi kesehatan fisik secara umum b. kondisi fungsi inderawi 2. Kondisi Psikis bakat, minat, kemampuan, motivasi, situasi kejiwaan
- 17. FAKTOR TUJUAN 1. Kejelasan 2. Urgensi 3. Tingkat kesulitan 4. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa
- 18. FAKTOR MATERI 1. Kejelasan 2. Kemenarikan 3. Sistematika 4. Jenis materi
- 19. FAKTOR INSTRUMEN 1. Kelengkapan 2. Kuantitas 3. Kualitas 4. Kesesuaian
- 20. FAKTOR LINGKUNGAN 1. Lingkungan fisik Suhu dan kelembapan udara 2. Lingkungan sosial a. manusia b. representasi manusia
- 22. Apa yang dimaksud dengan tujuan belajar - pembelajaran ? Tujuan belajar-pembelajaran merupakan perilaku yang diharapkan dapat dicapai siswa sehubungan dengan aktivitas belajar pembelajaran dilakukan
- 23. Apa urgensi penetapkan dan perumusan tujuan belajar-pembelajaran ? Penetapan dan perumusan tujuan belajar pembelajaran sangat penting, karena sebagai dasar dalam : 1. Menyusun alat/instrumen evaluasi 2. Menentukan materi yang diperlukan 3. Memilih dan menentukan sarana (alat pelajaran, alat peraga, media) yang diperlukan 4. Memilih dan menetukan metode belajar pembelajaran yang diperlukan
- 24. Jenis tujuan dalam belajar pembelajaran meliputi apa saja ? 1. Tujuan kurikuler ( standart kompetensi) Menggambarkan perilaku internal dalam lingkup yang luas 2. Tujuan pembelajaran umum (kompetensi dasar) Menggambarkan perilaku internal dalam lingkup yang relatif terbatas 3. Tujuan pembelajaran khusus (indikator) Menggambarkan perilaku eksternal dalam lingkup yang spesifik
- 25. Jenis-jenis perilaku yang menjadi dasar dalam penentuan dan perumusan tujuan belajar- pembelajaran meliputi apa saja ? 1. Perilaku ranah kognitif 2. Perilaku ranah afektif 3. Perilaku ranah psikomotor
- 26. Jenis perilaku yang berkaitan dengan kemampuan mengingat dan berfikir (memecahkan masalah) PERILAKU RANAH KOGNITIF
- 27. TERDIRI DARI 6 PERILAKU 1. Pengetahuan (kemampuan mengingat dan mengenal suatu obyek) Perilaku internal : mengetahui ........... Perilaku eksternal a.l : menyebutkan, menunjukkan, mengidentifikasi 2. Pemahaman (kemampuan menangkap makna suatu obyek) Perilaku internal a.l : memahami .........., menginterpretasikan Perilaku eksternal a.l : menjelaskan, menerangkan, memberi contoh
- 28. 3. Penerapan (kemampuan menerapkan dalam situasi yang baru/konkrit) Perilaku internal a.l : menggunakan..,membuat.., Perilaku eksternal a.l : mendemonstrasikan, menghitung, membuktikan 4. Analisis (kemampuan menguraikan suatu kesatuan kedalam bagian-bagian) Perilaku internal a.l : menganalisis, merinci Perilaku eksternal a.l : membandingkan, membagi, memilih
- 29. 5. Sintesis (kemampuan mengintegrasikan bagian-bagian ke dalam satu kesatuan) Perilaku internal a. l : menyususun..,Menghasilkan Perilaku eksternal a. l : merangkaikan, menyimpulkan 6. Evaluasi (kemampuan melakukan penilaian terhadap suatu obyek tertentu) Perilaku internal a.l : mempertimbangkan, menilai Perilaku eksternal a. l : membedakan, mengkritik
- 30. Jenis perilaku yang berkaitan dg nilai, norma, sikap, perasaan, kemauan PERILAKU RANAH AFEKTIF