More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (20)
Similar to งาȨิจัยในชั้นรียนปี56 (20)
งาȨิจัยในชั้นรียนปี56
- 1. งานวิจัยใȨั้Ȩรียน การพัฒนาการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า โดยใช้แบบฝึกหัดเสริมทักษะการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่4/8 มิสนันท์นิชา นิธิวงศ์กุลภัทร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถม
- 2. ชื่อเรื่อง การพัฒนาการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าโดยใช้แบบฝึกหัดเสริมทักษะการ เขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่4/8 ชื่อผู้วิจัย มิสนันท์นิชา นิธิวงศ์กุลภัทร หลักการและเหตุผล ภาษาไทยเป็นเครื่องมือของคนในชาติ เพื่อการสื่อสารทา ความเข้าใจและใช้ภาษาในการ ประกอบกิจการงาน ทั้งส่วนตน ครอบครัว กิจกรรมทางสังคมและประเทศชาติ เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ การบันทึกเรื่องราวจากอดีตถึงปัจจุบัน และเป็นวัฒนธรรมของชาติ ดังนั้นการเรียนภาษาไทยจึงต้อง เรียนรู้เพื่อให้เกิดทักษะอย่างถูกต้องเหมาะสมในการสื่อสาร เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ แสวงหาความรู้ และประสบการณ์ เรียนรู้ในฐานะเป็นวัฒนธรรมทางภาษาให้เกิดความชื่นชม และภูมิใจในภาษาไทย ในสภาพปัจจุบันพบว่ามีปัญหาการเขียนสะกดคาผิด โดยเฉพาะคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า อันเนื่องมาจากการ ออกเสียง หรือตามประกาศ แผ่นป้ายโฆษณา และอินเตอร์เน็ต ไม่ถูกต้อง ปัญหา เหล่านี้จะส่งผลให้นักเรียนสับสน เกิดการเขียนสะกดคาผิด และอาจทาให้ความหมายของคาเปลี่ยนไป ไม่ตรงตามการสื่อสารซึ่งแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของผู้เรียน ถ้าผู้เรียนมีความถูกต้อง ชัดเจนใน การเขียนสะกดคา จะช่วยให้สื่อความหมายได้ดี จากปัญหาดังกล่าว ผู้วิจัยมีความสนใจที่จะแก้ปัญหาโดยการสร้างและพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนสะกดคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการเขียนคาเพื่อที่จะได้ นาไปใช้ได้อย่างถูกต้อง หากนักเรียนได้มีเวลาและตั้งใจฝึกอย่างจริงจัง วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อพัฒนาการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 2. เพื่อเปรียบเทียบการ เขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ของของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4/8 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ชุดแบบฝึก หัดเสริมทักษะการเขียนคาที่มี ตัว ร ล และคาควบกล้า เอกสาร / ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง หลักเกณฑ์ของคาควบกล้า คาควบกล้า (อักษรควบ) หมายถึง พยัญชนะสองตัวเขียนเรียงกันอยู่ต้นพยางค์และใช้สระ เดียวกัน เวลาอ่านออกเสียงกล้าเป็นพยางค์เดียวกัน เสียงวรรณยุกต์ของพยางค์นั้นจะผันเป็นไปตามเสียง พยัญชนะตัวหน้า คาที่มี ร เป็นคาควบกล้า คาควบกล้าคือคาที่อ่านออกเสียงพยัญชนะต้น ทั้งสองตัวหน้า เป็นเสียงกล้าพร้อมกันมี กร- ขร- คร- ตร- ปร- พร- เช่น เต่ากระ มะกรูด ปลากราย กราบพระ ครีบ ปลา หอยแครง
- 3. คาที่มี ล เป็นคาควบกล้า คาควบกล้าคือคาที่อ่านออกเสียงพยัญชนะต้น ทั้งสองตัวหน้า เป็นเสียงกล้าพร้อมกันมี กล- ขล- คล- ปล- พล- เช่น ของกลาง เป่าขลุ่ย กล่องนม เปลวไฟ ลาคลอง ปลีกล้วย พลอย แปลง ผัก เกล็ดปลา ตีกลอง พยัญชนะต้นควบกับ ล ได้แก่ เปล่า ปลีก คลาน คลุก เคล้า เปลี่ยนแปลง กลบ กลม เพลิดเพลิน เกลี้ยกล่อม เกลียวคลื่น คล่องแคล่ว เกล้า ประโยชน์ที่ได้รับจากการวิจัย 1. นักเรียนสามารถใช้แบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ในการ แก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 ได้ 2. นักเรียนสามารถเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ถูกต้องและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดี ขึ้น 3. ใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ในการสอนซ่อมเสริม โดยให้ นักเรียนนาไปฝึกในห้องเรียน หรือที่บ้านได้ ขอบเขตของการวิจัย 1. ในการวิจัยพัฒนา ครั้งนี้เป็นการสร้างและพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 2. ประชากรกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียน อัสสัมชัญแผนกประถม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 จานวน 15 คน ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากร นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถม กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถมจานวน 15 คน ตัวแปรของการวิจัย - ตัวแปรต้น ได้แก่ แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า - ตัวแปรตามได้แก่ การพัฒนาด้านการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าของนักเรียน นิยามศัพท์เฉพาะ 1. แบบฝึกเสริมทักษะ หมายถึง แบบฝึกที่นามาเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบ กล้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง คะแนนที่นักเรียนได้รับจากการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคา ควบกล้าถูกต้อง ตามแบบฝึกหัดเสริมทักษะที่ครูสร้างขึ้น 3. ประชากร หมายถึง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถม
- 4. 4. กลุ่มตัวอย่าง หมายถึง นักเรี ยนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถม จานวน 15 คน กรอบแนวคิดในการวิจัย สมมติฐานการวิจัย ในการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ใน การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าหลังการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคา ควบกล้าสูงกว่าก่อนใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า วิธีดาเนินงานการวิจัย ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากร นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถม กลุ่มตัวอย่าง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถมจานวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/8 ขั้นตอนการสร้างและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือในการวิจัย ศึกษาเอกสารหลักสูตร เนื้อหาวิชาภาษาไทย ปัญหาการการการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบ กล้าดาเนินการคัดเลือกแบบฝึกการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าโดยใช้กระบวนการดังนี้ 1. สังเกตปัญหาที่เกิดขึ้นขณะดาเนินการสอน 2. พิจารณาแนวทางแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในข้อ 1 โดยการสร้างแบบฝึก และเลือกเนื้อหาใน ส่วนที่จะสร้างแบบฝึกนั้น ว่าจะทาเรื่องใดบ้าง กาหนดเป็นโครงเรื่องไว้ 3. ศึกษารูปแบบของการสร้างแบบฝึกจากเอกสารตัวอย่าง 4. ออกแบบชุดฝึกแต่ละชุด ให้มีรูปแบบที่หลากหลาย น่าสนใจ 5. ลงมือสร้างแบบฝึกในแต่ละชุด 6. ส่งให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ 7. นาไปทดลองใช้แล้วบันทึกผลเพื่อนามาปรับปรุงแก้ไขในส่วนที่บกพร่อง 8. ปรับปรุงจนมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 9. นาไปใช้จริงและเผยแพร่ต่อไป ตัวแปรต้น - แบบฝึกเสริมทักษะการ เขียนคาที่มีตัว ร ล และคา ควบกล้า ตัวแปรตาม - การพัฒนาด้านการเขียนคา ที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า
- 5. การเก็บรวบรวมข้อมูล ในการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยดาเนินการเก็บข้อมูลตั้งแต่วันที่ 6 มกราคม-7 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 25557 เวลา 12.40-13.10 น. ดังนี้ 1. ผู้วิจัยทาการทดสอบก่อนเรียน ( Pre test ) ใช้แบบทดสอบเรื่องการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าแล้วบันทึกลงแบบการให้คะแนน 2. ผู้วิจัยดาเนินการทดลองโดยให้นักเรียนใช้แบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า 3. ทาการทดสอบหลังเรียน ( Post test ) โดยใช้แบบทดสอบเรื่องการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าชุดเดียวกับแบบทดสอบก่อนเรียน วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้ คือ ผู้วิจัยตรวจแบบบันทึกคะแนนของนักเรียนก่อน เรียนและหลังเรียนทั้ง ๒ ครั้ง มาเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนที่ได้สถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูลในครั้งนี้ คือ เปรียบเทียบเป็นจานวนร้อยละ N แทนจานวนกลุ่มตัวอย่าง X แทนคะแนนเฉลี่ย £D แทนผลรวมของผลต่างของคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูลดังนี้ คือ ผู้วิจัยตรวจแบบบันทึกคะแนนของนักเรียนก่อน เรียนและหลังเรียนทั้ง 2 ครั้ง มาเปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนที่ได้สถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูลในครั้งนี้ คือ เปรียบเทียบเป็นจานวนร้อยละ
- 6. ตารางเปรียบเทียบคะแนนผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังใช้แบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ลาดับที่ รายชื่อนักเรียน คะแนนก่อนใช้แบบฝึก(30) คะแนนหลังใช้แบบฝึก(30) D 1 ด.ช.อภิวิชญ์ แซ่โค้ว 23 30 7 2 ด.ช.ชุติพนธ์ สมบูรณ์กิจโกศล 22 29 7 3 ด.ช.จามิกร กาปั่นทอง 23 29 6 4 ด.ช.พศิน ชนาพรรณ 18 28 10 5 ด.ช.ภูริณัฐ บัญชาวุฒิ 21 29 8 6 ด.ช.กมล ทรัพย์เกตโสภา 22 27 5 7 ด.ช.พฤฒินันท์ จรัสจารุมนต์ 18 29 11 8 ด.ช.กฤตเมธ พัฒนกิจไพบูลย์ 20 28 8 9 ด.ช.ธนธัช อนุชาติชัยกุล 20 29 9 10 ด.ช.ชญนนท์ เตชอมรธนกิจ 17 24 7 11 ด.ช.ธฤต นามนิราศภัย 24 29 5 12 ด.ช.ธนกร ตระกูลบุญนากิจ 17 29 12 13 ด.ช.กษิดิษฐ์ รังสีวิจิตรประภา 23 28 5 14 ด.ช.ปุญญพัฒน์ ลีลาพากเพียร 18 27 9 15 ด.ช.ชวนากร มนัสเพียรเลิศ 24 27 3 เฉลี่ย ( X ) 20.66 28.13 ค่าร้อยละ 68.88 % 93.77 % จากตารางเปรียบเทียบ แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ทาง การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ( กลุ่มตัวอย่าง 15 คน ) หลังจากฝึกด้วยแบบฝึกทักษะการเขียนคาที่มี ตัว ร ล และคาควบกล้าแล้วมีคะแนนสูงขึ้นกว่าก่อนใช้แบบฝึก ทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคา ควบกล้าจาก 68.88 %% เป็น 93.77 %
- 7. สรุปผลการวิจัย คะแนนทดสอบหลังใช้ชุดแบบฝึกทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีคะแนนสูงจากก่อนใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคา ควบกล้า 68.88 % เป็น 93.77 % ซึ่งแสดงว่า การใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และ คาควบกล้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ทาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น อภิปรายผลการวิจัย จากผลการวิจัยที่เกี่ยวกับ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าที่กล่าวมาแล้ว ทาให้ทราบว่า ความสาคัญใน การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ของนักเรียน เกิดจากวิธีสอนของครูเป็น องค์ประกอบสาคัญ แต่ครูยังขาดอุปกรณ์ที่เป็นแบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบ กล้าที่มีเนื้อหาตรงกับความสนใจของนักเรี ยน ในการวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยมีจุดมุ่งหมายที่จะสร้างแบบฝึก เสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าเพื่อช่วยพัฒนาความสามารถในการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าของนักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ข้อเสนอแนะ 1. ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ควรนาแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าไปใช้ในการเรียนการสอน หรือใช้ในการสอนซ่อมเสริม 2. ควรมีการสร้างชุดแบบฝึกเสริมทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ในระดับชั้น ต่างๆ อย่างทั่วถึง 3. ควรมีการนาชุดแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้า ไปทดลองใช้กับ หลายๆ โรงเรียน เพื่อสรุปผลและปรับปรุงแก้ไข 4. ผู้บริหาร และผู้เกี่ยวข้อง ควรสนับสนุนให้มีการอบรมเชิงปฏิบัติการสร้างชุดแบบฝึกทักษะ การเขียนคาที่มีตัว ร ล และคาควบกล้าและวิธีอื่นๆ ให้แก่คณะครูในโรงเรียน