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Matematica
- 1. MATEMATICA
- 2. DISTINGUIAMO DUE SISTEMI (1) Primo sistema: Sistema dei Numeri a. Conteggio: esecuzione della filastrocca dei numeri. Avviene per tre livelli: 1) 1 posizione standard stabile; 2) 1 posizione standard NON stabile; 3) 1 posizione finale instabile che varia ad ogni tentaAvo; b. Enumerazione: applicazione della procedura di conteggio ad un set di riferimento c. Giudizi di grandezza sui numeri: relaAva a numerosità sempre maggiori d. Riconoscimento dei numeri: disAnzione tra numeri ed altre categorie lessicali: 1) Forme piEografiche; 2) Forme ideografiche (3); 3) Verbali (tre); e. ComponenC lessicali e sintaEche f. Transcodifica numerica
- 3. DISTINGUIAMO DUE SISTEMI (2) Secondo sistema: Sistema del Calcolo a. Segno delle operazioni b. FaE numerici (tabelline) c. Procedura del calcolo
- 4. Modello modulare del sistema dei numeri e del calcolo Mcloskey 1985,1992 MODELLO NEUROPSICOLOGICO DI MCCLOSKEY Rappresentazione interna astraOa Comprensione numeri arabi Comprensione visiva parola-‐numero Comprensione udiAva parola-‐numero 8x3 oOo per tre oOo per tre FaK aritmeAci Procedure del calcolo Segni delle operazioni Produzione numeri arabi Produzione scriEa parola-‐numero Produzione orale parola-‐numero 24 venCquaOro VenC’kwaOro Comprensione dei numeri Produzione dei numeri
- 5. MODELLO DEL TRIPLO CODICE Dehaene 1992; Cohen, Dehaene e VersAschel 1994) Confronto Operazioni su operandi di più cifre Conteggio Calcolo approssimaAvo Tabelle di addizione e molAplicazione Codice grandezza Codice arabo Codice verbale LeEura di un numero in notazione araba ScriEura di un numero in notazione araba Input scriEo/orale Output scriEo/orale
- 6. DISTURBO DEL CALCOLO La Discalculia è un disturbo caraEerizzato da ridoEe capacità nell’apprendimento delle abilità numeriche e del calcolo in rapporto alla classe frequentata. Interferisce negaAvamente con l’apprendimento scolasAco e con le aKvità quoAdiane che richiedono capacità di calcolo. Le prestazioni aritmeAche di base di quesA bambini (addizione, soErazione, molAplicazione e divisione) risultano significaAvamente al di soEo del livello aEeso rispeEo all’età cronologica, all’intelligenza generale e alla classe frequentata.