Digital studieteknikk - Trysil videregående skole 2017
Download as PPTX, PDF0 likes344 views
Digital studieteknikk - Trysil videregående skole 2017
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Digital studieteknikk - Trysil videregående skole 2017 (13)
More from Magnus Nohr (20)
Digital studieteknikk - Trysil videregående skole 2017
- 1. Digital studieteknikk- Verktøy som kan brukes bÃ¥de i og utenfor OneNote. ºÝºÝߣshare.net/presentasjon: bit.ly/ @magnusnohr Trysil videregÃ¥endeskole 31. mars 2017
- 3. Forkorte URL slik at de går å huske https://youtu.be/OXllHXjWp1k
- 6. Magnus Nohr • Jobber på Høgskolen i Østfold (HiØ) – avdeling for lærerutdanning • Undervist i IKT på lærerutdanning siden 1996. 10 Obligatoriske IKT arbeidskrav for AU/GLU studenter siden 2002 • Utdannet lærer ( IT-drift -> pedagogiskbruk) -> Høgskolelektor i IKT og læring • Ansvar for IKT for lærere –innføring i IKT siden 2002. • Prosjektleder Norgesuniversitets prosjekt 2013-2015 «eStudent – grenseløs overgang mellom campus- og nettundervisning» • Master i IKT-støttet læring HiOA (2012-2014) • Filmet alle egne forelesninger siden 2009 (auditorium/klasserom) • Brukt flipped classroom på tre klasser med totalt 500 stud. 13/14&14/15 • Laget korte undervisningsvideor på kontoret siden 2008 og delt de på www.youtube.com/magnusnohr - 450.000 visninger
- 10. Stemmestyrt skriving i Google Disk https://docs.google.co m/document/d/1Kb8m NDD3HD3QFNG3ldvialJ m5A4qJCi1Iu2syfL-- _g/edit?usp=sharing https://youtu.be/5WfxFux-itw
- 12. 23 ord per minutt - https://10fastfingers.com/
- 13. Jeg snakker 126 ord per minutt
- 14. Fra iOS 8 iPhone https://youtu.be/mS3-PN2UU6E
- 17. Lekseprøve! • Oppgave 1 – Hva vil det si å at auditive notater? • Oppgave 2 – Hvilket program er best egnet for å ta auditive notater? • Oppgave 3 – Hva vil det si å ta et skjemutklipp? • Oppgave 4 - …
- 22. Talesyntese «Talesyntese er namnet på ein spesiell type dataprogram, som simulerer menneskeleg tale. Talesynteseprogram er av to typar. Dei kan enten lese opp tekst dei får som input (som når ein brukar får eit program til å lese opp e-posten for seg), eller dei kan generere tale ut frå eit visst sett av inputdata (som når programmet formidlar informasjon på grunnlag av inputdata, t.d. kan det generere ei setning Neste buss går om 25 minutt. ut i frå informasjon henta i ein busstabell, og kunnskap om kva klokka er akkurat no).» (Kilde: Wikipedia) http://youtu.be/Q2_DzDuIEZU
- 23. Speakit! - Gratis Talesyntese som tillegg til Chrome nettleser https://youtu.be/7eDRYokHwOI
- 24. VOXIT
- 30. Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet La oss prøve: https://padlet.com/m3/trysil4 http://padlet.com https://youtu.be/yU3DWSpffrw
- 31. Samarbeid via Webmøte • Skype • https://connect.uninett.no • Vidyo • Go to meeting • Google Hangouts • FaceTime • Lync •Appear.in
- 33. https://youtu.be/HIQeZpsD20U Phrase Express - ekspansjon Innlegg: https://t.co/1FXrlDQ4N2
- 37. http://bit.ly/learingomlearing Er undervisning det sammen som læring? https://youtu.be/RVziwi1IhRw Lærer vi alle på Samme måte? - Læringsstiler https://youtu.be/i4V2rY0Eu2c Fra læringsstiler til læringsstrategier Metakognisjon og selvregulert læring https://youtu.be/4TnO_1O6O_g https://youtu.be/DMw7dzPpqzs IKTPEDMOOC Modul 2 Digital studieteknikk http://bit.ly/iktpedmooc2017
- 51. http://bit.ly/m2mmaster https://youtu.be/GHp56QqobNo «Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
- 53. Dere tar vel notater med OneNote nå? http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/film/onen ote2013/index.html
- 55. Onenote •Skjermutklipp •Samspill med Onenote og Onenote APP-en (gratis) •Søkbarhet og lagring •OCR
- 58. Ta OCR av dette bilde i onenote
- 60. http://bit.ly/m2mmaster https://youtu.be/GHp56QqobNo «Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
- 61. Vår hovedproblemstilling: «Gi en helhetsvurdering av hvordan du opplever bruk av video som læringsressurs». 2% 2% 5% 31% 60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Svært lite fornøyd Lite fornøyd Hverken eller Fornøyd Svært fornøyd I overkant av 90% er fornøyd eller svært fornøyd (grønn farge) med video som læringsressurs
- 64. Onenote •Sill inn lyd •Spill inn video Som oppsummering og «self-explanation»
- 66. Forskning på læring innenfor en rekke ulike fagområder og forskjellige kontekster har demonstrert at studenter lærer bedre når de må forklare det de studerer for seg selv. I litteraturen refereres dette fenomenet til som «self-explanation» (Chi, Bassok, Lewis, Reimann & Glaser, 1989: Fonseca & Chi, 2011). Når studenter forklarer lærestoff for seg selv, øker sjansen betydelig for at de prøver å forstå nytt stoff i lys av det de allerede vet, blant annet gjennom å trekke slutninger og å sammenligne fenomener. Det er positive indikasjoner fra en relativt stor mengde studier på at slik «self-explanation» fører til bedre læring, mer effektiv problemløsing og økt bevissthet om hva man kan og ikke kan. (Mayer et al., 2009).
- 67. https://www.idunn.no/uniped/2014/02/klikkere_i_forelesningen_bidrar_det_til_laering_eller_er_ Helge Ivar Strømsø Professor/ Prodekan for forskning Institutt for pedagogikk Universitetet i Oslo
- 69. https://explaineverything.com/ https://youtu.be/lupVle5m-iY Eksempel https://youtu.be/DRF3AnqRDqI
- 71. Speile iPhone/iPad til datamaskin med Reflector 2 https://youtu.be/HIQeZpsD20U
- 74. Lærere på Lærerutdanning på HiØ Lærere ved Trysil VGS Lærere ved Storhamar VGS Lærere ved Nord-Østerdal VGS
- 75. Nyutdannede lærere i grunnskolen i Oslo Realfagslærere i VGS i StavangerLærere på Høgskolen i Innlandet – Campus Elverum Lærere ved Nord-Østerdal VGS
- 77. Skjermutklipp i Microsoft Office programmene youtu.be/1JxevdmE-Hg?t=5m52s https://youtu.be/Lha1HwN0OQU?list=UUagvFOT0oXZTXTv_hvgWzew (onenote)
- 78. Utklippsverktøy og Print Screen (PrtScn) https://youtu.be/e-h0GsEtVYA
- 88. Jeg bruker Google skjema til formativ vurdering. La oss se på hvordan jeg lager og bruker det
- 89. Egenvurdering er viktig! (etter en Flipped økt) 1 Hva har jeg lært i hjemmearbeidet? 2 Hva vil jeg lære mer om? 3 Hva synes jeg var vanskelig å forstå? • Hjelper læreren med vurdere hva han/hun bør legge vekt på i oppfølgende undervisningsøkter i klasserommet eller på video • Hjelper læreren å lage oppfølgingsoppgaver-motivasjon og problemer • Hjelper læreren å organisere elevgrupper ut fra forutsetninger og interesser - differensiering / tilpasset opplæring
- 91. Google skjema - egenvurdering http://bit.ly/egenvurderingen
- 97. Videoretting er en veiledningsmetode hvor lærere bruker skjerm- og lydopptak for å gi elever tilbakemelding på innleverte arbeider. Hensikten med videoretting er å gi hver enkelt elev en mer utfyllende og forståelig veiledning enn hva som er praktisk mulig å gi skriftlig: • Grundigere tilbakemeldinger • Elevene sier at de lærer mye av denne måten å vurdere på (ser & hører) • Slipper å skrive et eneste ord: Si det på en annen måte: Læreren bruker liten tid på å skrive • Lett for eleven å se på rettingen i ettertid • Ikke merarbeid i forhold til tradisjonell retting • Fanger opp elever som er borte under "gjennomgangen" • Lett å dokumentere at grundig underveisvurdering er gjennomført https://youtu.be/6Iv6msz82O4
- 105. Brainstorming og presentasjonsprogrammet Padlet La oss prøve: http://padlet.com https://youtu.be/yU3DWSpffrw
- 107. Min arbeidsplass
- 108. • Still inn skjermstørrelse. • Rydd skrivebordet, evt. åpne vinduer som skal brukes i videoen. • Fjern urelevante verktøylinjer i programmet. • Lukk unødvendige programmer for å frigjøre minne. • Slett historikken i nettleseren din. • Unngå å eksponere personlige data. • Gå ned på fargeoppløsning?
- 109. Opprett viderekobling: *21* + telefonnummer Opphev viderekobling: #21#
- 110. Slå av epostvarsling, Skype, MSN, mobil og andre forstyrrelser.
- 112. • Det skal være kort! • Planlegg hva du skal si • Sett opp huskelapper ved web-kamera • Resultatet blir bedre hvis du snakker fritt, enn hvis du leser opp testen fra et manus
- 113. USB mikrofon • Snakk rolig og med normal stemme, og ha vann tilgjengelig dersom du blir tørr i munnen midt i skjermopptaket. • Gjør et prøveopptak på noen sekunder for å sikre deg at lyden blir tatt opp. • Gjennomføre et prøveopptak.
- 117. Nøytral bakgrunn (også for greenscreen)
- 118. Daphne Koller one of the founders of Coursera «Elever klare å holde oppmerksomheten lengre med et bilde av lærer på skjermen»
- 119. Dine elever foretrekker deg! • Aron Sams fra Bett 2013Elevene foretrekker at det er sin egen lærer som er på videoene. De er i en bedre læringsrelasjon med sin egen lærer enn «proffene» på Youtube.
- 122. Tenk direktesending
- 123. Det er sjelden jeg klipper i opptaket I forelesningsopptak lærer jeg heller studentene å spole.
- 124. Pause Metodikk
- 130. Eksempler på Khan Academy Video
- 131. Den «perfekte» opplæringsvideoen Videolengde under 6 minutter (lag heller flere) Snakk raskt og engasjert Film på kontoret (ikke i studio) Bruk god mikrofon – god lyd er viktig Forbered deg godt før opptak En filmtagning - Klipp eventuelt bort feil – du har ikke til flere tagninger Kom i gang med å publisere film på Youtube – Den første er vanskeligst Bruk en kombinasjon av Screenkast, PowerPoint, Talking head og fortellerstemme, samtidig som du tegner med penn på presentasjonen Det er lov å trykke på pause Interaktivitet?
- 132. Studenter på HiØ elsker gode screencast Gjelder det sammen for hele landet uavhengig av studiested og fag? Screencast Bakgrunn for Masteroppgave
- 133. «Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?» Masterstudium IKT-støttet læring Høgskolen i Oslo og Akershus Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Mai 2014 Magnus Nohr og Magnus Johansson
- 134. http://bit.ly/m2mmaster https://youtu.be/GHp56QqobNo «Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?»
- 136. Overføre bilde fra smarttelefon til datamaskin https://youtu.be/kxlOYp6ufFk
- 137. Historikk Flipped Classroom Jonathan Bergmann Aaron Sams Utrykket flip blir først brukt av highschoollærer Karl Fisch når han legger ut sine forelesninger på Youtube. Han kaller det «Fisch Flip» (Pink, 2010) Utrykket flipped classroom blir «offentlig» kjent når Salman Khan, fra Khan Academy, bruker det i sin TED Talk i februar 2011 http://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_r einvent_education.html 2007
- 139. Flipped Classroom kort fortalt Undervisning hjemme på video Lekser / oppgaver på skolen Formativ vurdering = Vurdering for læring
- 140. Hva gjør vi da på skolen? Her er en model for flipped clasroom laget av Roger Markussen Møglestu videregående skole (nå realfagskolen)
- 141. Noen tips til deg som ønsker å prøve ut Flipped Clasroom https://www.youtube.com/watch?v=bwvXFlLQClU&feature=youtu.be
- 142. Flipped vs Tradisjonell «Tre timers forelesning komprimeres til 25 minutters video. Her er det ingen pausetid eller andre avbrudd. Elevene får to-tre videoer de skal se hver uke.» Lærer Njål Foldnes på BI Stavanger https://www.bi.no/ForeleserportalFiles/LearningLab/Konferans e%2013.okt%202014/BI2020_14_foldnes.pdf
- 143. https://youtu.be/K1FqAsH5HzA Det er viktig møte opp og jobbe sammen på campus i faste grupper
- 145. Screencast-O-Matic • Screencast-O-Matic er et godt Screencast program. Men det er et problem med gratis versjonen, som funker bra, at du hele tiden merker at selskapet prøver å selge deg full-/betalingsversjonen. Det kan være et problem med maksimalt 15 minutters innspilling i Gratisversjonen. • Her laster du ned programvaren: https://www.screencast-o-matic.com/download • Her finner du opplæring i bruk: http://www.screencast- o-matic.com/u/h/start-recording
- 146. Office Mix • Office Mix er programmet som overtar for Community clips fra Microsoft. Programmet er en add-in som installeres i PowerPoint. Programmet er basert på at du samler dine screencast opptak i PowerPoint, men det er også mulig å lagre videoene som selvstendige filer (mp4). Min foreløpige kritikk av programmet er at det var noe ustabilt i beta utgaven og at videokvaliteten per høsten 2014 er for dårlig. På plus siden må vi si at programmet er enkelt å bruke og arbeider i et miljø (PowerPoint) som brukeren trolig føler seg hjemme. Det er spennende at det er mulighet for interaktivitet. Her laster du ned programvaren: https://mix.office.com/Home/GettingStarted • Her finner du opplæring i bruk: https://www.youtube.com/watch?v=uTrr0zBrxmE
- 147. Lekse / Oppgave til lærere • Denne oppgaven skal være på en A4-side med 12 pkt skrift (600-800 ord). • Ta utgangspunkt i en arbeidsmetode/oppgave/innlæringsmetode som dine elever bruker i dag. Beskriv hvordan du kan skape et bedre læringsutbytte ved bruk av digitale hjelpemidler i denne situasjonen/oppgaven. Ta utgangspunkt i innholdet i denne modulen, eller enda bedre; vis oss muligheter vi enda ikke har tenkt på. • Velg om du skal bruke eksisterende rammefaktorer (hva du og elevene har i dag) eller om man skal se for seg det optimale/en ideell verden. Dersom du ikke har en egen klasse (er student eller ikke er lærer) kan du ta utgangspunkt i egne erfaringer fra din skolegang - og forestille deg at du er læreren. • Hovedspørsmål: Forklar hva som ble gjort før, og hvordan du nå vil arbeide med digital studieteknikk med elevene. Hva er annerledes og hvorfor mener du at dette skaper bedre læring? • Under finner du vurderingskriterier med kjennetegn på måloppnåelse (under hhv lærer og elev). Konsekvenser og effekt både lærer og elev ved endret praksis skal besvares.
- 148. Vurderingskriterier Kriterier Lærer Elev 1. Kan forklare forskjell på gammel og ny praksis Det framkommer tydelig hva lærer gjorde før, og hva som er endret. Det framkommer tydelig hvordan elevene arbeidet før, og hva som er endret. 2. Kan reflektere over hvordan teknologibruken gir mer effektivitet Det framkommer hvordan teknologibruk gir effektivitet, f.eks. i forhold til planlegging eller gjennomføring av undervisning. Det framkommer hvordan teknologibruken gir mer effektivitet for elevene, f.eks. i forhold til tidsbruk sammenlignet med tidligere praksis. 3. Kan reflektere over hvordan teknologibruken gir potensiale for økt læring/læringsutbytte Det framkommer hvordan endret praksis har potensiale for økt læring Det framkommer hva slags gevinst eleven har, i forhold til økt læringsutbytte, gjennom å bruke teknologi. 4. Kan velge ut teknologi basert på lærers og elevers forutsetninger, ferdigheter og kompetanse Det framkommer om teknologivalget er basert på de rammer man har eller om man beskriver en "ønskesituasjon" på teknologisiden. Det reflekteres over hva slags kompetanse og ferdigheter som er nødvendige, og om lærer har disse. Det reflekteres over hva slags kompetanse og ferdigheter som er nødvendige, og om elevene har disse. I denne oppgaven skal du - på en skala fra 1 til 5 - vurdere din kollegas besvarelse. 1 betyr at du mener at Han/hun i liten grad fyller kravene til oppgavene, mens 5 betyr at du mener han/hun har besvart oppgaven på en særdeles god måte. Redegjør kort for hvorfor du mener at dette er en riktig vurdering av besvarelsen.
- 149. Leseteknikk-Tusjemetoden • Gul tusj: Det som er sentralt • Grøn tusj: Viktige overskrifter • Rød tusj: Stopp-viktige begreper Husk!! Ikke fargelegg siden mer enn 15-20 %
- 151. I praksis
- 153. Velg hvilken pdf du skal arbeide med
- 154. Annotere
- 155. Se filen eller send til deg eller andre på mail
- 157. En kopi av filen som pdf Samme tekst digital
- 158. Oppstart januar 2017: http://bit.ly/iktpedmooc2017 Oppstart august 2017: http://bit.ly/iktmooc2016
- 160. Oppstart januar 2018: http://bit.ly/iktpedmooc2018 Modul 1 IKT og læring Modul 2 Digital studieteknikk Modul 3 Sammensatte tekster Modul 4 Digital dømmekraft Modul 5 Klasseledelse i teknologirike omgivelser Modul 6 Vurdering for læring Modul 7 Flipped Classroom
- 161. Oppstart januar 2017: http://bit.ly/iktpedmooc2017 Oppstart august 2016: http://bit.ly/iktmooc2016
Editor's Notes
- #56: Skjemdump
- #64: Lær grunnleggende onenote: logg inn, opprett bok og faner, skriv inn tekst
- #65: Skjemdump
- #81: Hva er studieteknikk?Ìý https://play.kahoot.it/#/k/3c4e9afb-4711-473d-ba0c-417ec2a99f5b
- #84: Ligninger https://play.kahoot.it/#/k/b7e47a2a-6cf4-4a5b-8c75-948dae687f86 Ligninger kort: https://play.kahoot.it/#/k/678c7b41-30fc-4369-b006-6be67dec25da
- #127: Otto Øgrim til Høyre
- #138: Kjemilærere vodland park Idrettselever som reite bort Tungvint for lærere å oppdatere idrettstudentene når de kom tilbake. Men andre elever bynte å bruke disse videoene. Kanse vi kan bruke dette på andre undervisningsformen
- #141: 4:45
- #150: Ta frem tusjene og vis et ark der dette er brukt. Klarer å holde fokus, gjør noe samtidig som man leser. Bøker skal brukes, skal ikke se nye ut.