Domain sosial
Download as ppt, pdf0 likes3,608 views
Dokumen ini membincangkan pengenalan kepada pembentukan objektif pengajaran yang melibatkan empat domain: kognitif, afektif, psikomotor, dan sosial. Setiap domain mempunyai fokus berbeza, dengan domain sosial menekankan interaksi dan kerjasama dalam kalangan pelajar. Objektif utama domain sosial termasuk berkomunikasi, melibatkan diri, berunding, berkerjasama, menghakim, memulakan, dan menukar gaya hidup.
1 of 11
Downloaded 82 times
Ad
Recommended
Perkembangan moral
Perkembangan moral shantini raman
油
Teori perkembangan moral, termasuk pandangan Piaget dan Kohlberg, melibatkan perubahan dalam pemikiran, perasaan, dan tingkah laku individu terhadap nilai kebenaran dan kesilapan, yang dibentuk melalui tahap perkembangan dan interaksi sosial. Kolberg membahagikan perkembangan moral kepada tiga tahap utama: pra-konvensional, konvensional, dan pos-konvensional, setiap tahap mencerminkan pemikiran moral yang berbeza. Selain itu, konsep perlekatan dalam perkembangan awal kanak-kanak menunjukkan pentingnya hubungan dengan penjaga sebagai asas keselamatan dan keyakinan.Teori Pemprosesan Maklumat
Teori Pemprosesan MaklumatWan Farid Nazrin
油
Dokumen ini menerangkan model pemprosesan maklumat yang menyamakan ingatan manusia dengan komputer, menggambarkan proses pengaliran maklumat dari input ke penyimpanan dan ingatan. Ia juga menjelaskan fasa pembelajaran kognitif menurut Gagne dan mengemukakan metode pengajaran berdasar model ini untuk meningkatkan pemahaman dan ingatan siswa. Selain itu, pentingnya organisasi informasi dan variasi dalam aktivitas pengajaran juga ditekankan untuk keragaman dalam proses belajar.Domain kategori perkembangan pelajar
Domain kategori perkembangan pelajargirl 11
油
Dokumen tersebut membahas kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani berdasarkan lima domain perkembangan pelajar, yaitu domain kognitif, afektif, psikomotor, dan sosial. Domain-domain tersebut mencakup berbagai aspek perkembangan pelajar seperti pemikiran, sikap, keterampilan motorik, dan interaksi sosial.Teori pembelajaran behaviorisme
Teori pembelajaran behaviorismeUNIVERSITY FOR TEACHERS XD
油
Dokumen ini membincangkan teori pembelajaran behaviorisme yang diasaskan oleh ahli psikologi seperti John B. Watson, Ivan Pavlov, dan B.F. Skinner, yang menekankan perubahan tingkah laku sebagai hasil daripada pengalaman. Terdapat dua cabang utama iaitu pelaziman klasik dan pelaziman operan yang merangkumi konsep seperti hukum kesediaan, hukum latihan, dan hukum kesan yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Penekanan diletakkan pada betapa pentingnya rangsangan dan gerak balas dalam pembelajaran, serta pengaruh emosi dan motivasi terhadap keberkesanan pengajaran.Teori Tugasan Perkembangan Robert Havighurst
Teori Tugasan Perkembangan Robert HavighurstSanta Barbara
油
Teori tugasan perkembangan Robert Havighurst menyatakan bahwa pada setiap tahap usia terdapat tugasan-tugasan yang harus dikuasai untuk memastikan perkembangan yang normal. Teori ini membagi tahap perkembangan manusia menjadi bayi, kanak-kanak, remaja, dewasa muda, dewasa pertengahan, dan dewasa lanjut usia, dengan tugasan-tugasan kunci seperti belajar berjalan, berinteraksi sosial, mencari pasanalisis dua teori dalam perkembangan kanak-kanak
analisis dua teori dalam perkembangan kanak-kanakUkhuwahfillah Dua Benua
油
Dokumen ini menyajikan analisis mengenai dua teori perkembangan kanak-kanak, yaitu teori kognitif Jean Piaget dan teori perkembangan fisik Robert Havighurst, serta aplikasinya dalam pengajaran dan pembelajaran di Malaysia. Selain itu, dibahas juga perspektif perkembangan sosio-emosi berdasarkan teori Bronfenbrenner dan Erikson. Penelitian ini menunjukkan pentingnya pemahaman teori-teori tersebut untuk meningkatkan kualitas pendidikan di bilik darjah.2.3 ingatan dan lupaan
2.3 ingatan dan lupaanFarah Husna
油
Teori ingatan menjelaskan proses menerima, memproses, menyimpan dan mengeluarkan maklumat. Ia terdiri daripada ingatan deria, ingatan jangka pendek dan jangka panjang. Maklumat diproses melalui pengekodan, penyimpanan dan pengingatan semula. Model yang dibincangkan termasuk teori Gagne, Atkinson-Shiffrin dan model jaringan.Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranNoorezayu Mohd Said
油
Dokumen ini membahas tentang implikasi teori pembelajaran Pavlov, Watson, dan Thorndike dalam proses pengajaran dan pembelajaran, menekankan pentingnya rangsangan dan gerak balas untuk memperkuat perilaku positif murid. Teori-teori ini menunjukkan bahwa pembelajaran berkesan memerlukan latihan, motivasi, dan lingkungan yang menyenangkan, serta penekanan pada kesediaan murid untuk belajar. Selain itu, guru diharapkan untuk memberikan ganjaran dan menciptakan aktiviti menarik agar perhubungan antara rangsangan dan gerak balas dapat diperkukuh.Tajuk 8 - motivasi dan pembelajaran
Tajuk 8 - motivasi dan pembelajaranNur Syamimi Ahmad Othman
油
Dokumen ini membincangkan konsep dan jenis motivasi dalam pembelajaran, menerangkan perbezaan antara motivasi ekstrinsik dan intrinsik. Ia juga menyentuh tentang teori keperluan Maslow dan implikasinya kepada motivasi pelajar serta cara-cara yang boleh diambil oleh guru untuk meningkatkan motivasi dalam bilik darjah. Kesimpulannya, suasana pengajaran yang positif dan penekanan pada motivasi dalaman adalah penting untuk kejayaan pembelajaran.Bab 9 Pembentukan dan pelaksanaan kurikulum
Bab 9 Pembentukan dan pelaksanaan kurikulumVince Here
油
Dokumen ini membincangkan pembentukan dan pelaksanaan kurikulum, merujuk kepada definisi dan sumbangan tokoh-tokoh pendidikan seperti Ralph Tyler dan Hilda Taba. Ia menerangkan model-model kurikulum yang berkaitan dengan tujuan pendidikan, pemilihan kandungan, pengurusan pengalaman pembelajaran serta penilaian hasil pembelajaran. Isu-isu serta cabaran dalam pelaksanaan kurikulum di institusi pendidikan turut diketengahkan.Media pengajaran
Media pengajaranTien Yu Yu
油
Bab ini membahas media pengajaran dalam konteks pembelajaran bahasa Melayu, meliputi definisi, jenis, dan pentingnya media dalam pendidikan. Ia menekankan pemilihan media berdasarkan objektif pelajaran dan gaya pembelajaran murid, serta memperkenalkan konsep-konsep seperti model Dale dan Shulman untuk mengoptimalkan penggunaan media dalam proses pengajaran. Media pengajaran tidak hanya berfungsi sebagai alat, tetapi juga sebagai perantara yang membantu menyampaikan maklumat dari guru kepada pelajar dengan lebih efektif.Jean piaget
Jean piagetIzny Atikah
油
Jean Piaget adalah seorang pakar biologi dan psikologi kanak-kanak dari Switzerland yang mengembangkan teori perkembangan kognitif, menjelaskan bagaimana individu membangun skema dan proses belajar melalui asimilasi dan akomodasi. Teori ini dibagi kepada empat peringkat: sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit, dan operasi formal, masing-masing mencerminkan cara pemikiran dan interaksi individu dengan lingkungan mereka yang semakin kompleks. Piaget menekankan bahwa pemahaman berkembang melalui pengalaman dan interaksi sosial, yang merupakan kunci bagi pembelajaran dan adaptasi individu.Pengajian kurikulum model kurikulum
Pengajian kurikulum model kurikulumNoradilah Hj Nain
油
Model Stenhouse (1975) menekankan kurikulum sebagai proses pendidikan yang bermula dari titik tolak bahawa pendidikan melibatkan aktiviti pembelajaran. Guru memainkan peranan penting dalam memilih kandungan kurikulum berdasarkan kriteria dan bukan objektif, serta merancang aktiviti yang membenarkan pelajar terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Model ini juga menitikberatkan peranan guru sebagai penyelidik untuk meningkatEDUP3103 : TEORI KECERDASAN EMOSI DANIEL GOLEMAN.pdf
EDUP3103 : TEORI KECERDASAN EMOSI DANIEL GOLEMAN.pdfPISMPBM20622AinNajwa
油
Dokumen ini membahas teori kecerdasan emosi menurut Daniel Goleman, yang mencakup lima dasar kemampuan seperti mengenali emosi diri, mengelola emosi, memotivasi diri, empati, dan membina hubungan. Ia juga menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosi dan implikasinya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, terdapat cara untuk meningkatkan kecerdasan emosional individu melalui komunikasi yang efektif dan pengelolaan situasi sosial.Konsep Pendidikan
Konsep Pendidikanfiro HAR
油
Dokumen ini membahas tentang konsep dan tujuan pendidikan, menjelaskan bahawa pendidikan adalah usaha sistematik untuk mengembangkan potensi individu serta membentuk tingkah laku yang berakhlak mulia. Ia juga menggariskan pandangan tokoh-tokoh pendidikan yang berbeza dan matlamat pendidikan negara Malaysia, yang bertujuan melahirkan rakyat yang bertanggungjawab, progresif, dan menghargai perpaduan. Pendidikan dipandang sebagai proses menyeluruh yang tidak hanya fokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pembinaan akhlak dan keseimbangan potensi individu.EDUP3103 : TEORI PERAPATAN JOHN BOWLBY.pdf
EDUP3103 : TEORI PERAPATAN JOHN BOWLBY.pdfPISMPBM20622AinNajwa
油
Dokumen ini membahas teori perapatan John Bowlby yang menerangkan hubungan kasih-sayang yang kekal dan dampaknya pada pembentukan emosi individu, terutama pada kanak-kanak. Terdapat empat fasa pembentukan perapatan, mulai dari kelahiran hingga usia dua tahun, yang mempengaruhi cara kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain. Implikasi teori ini menunjukkan bahwa perapatan dapat menghasilkan sikap positif dalam pembelajaran atau sebaliknya, menyebabkan kesulitan dalam proses belajar dan hubungan sosial.Konsep psikologi
Konsep psikologiCik BaCo
油
Psikologi pendidikan adalah kajian tentang tingkah laku manusia dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Tujuannya adalah untuk menerapkan prinsip-prinsip psikologi ke dalam pendidikan dengan mengkaji siswa, proses belajar, dan strategi pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran.Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Harry Elson Anderson (IPGK Pulau Pinang)
油
Dokumen ini membincangkan program pendidikan inklusif untuk murid berkeperluan khas (MBK) yang bertujuan memberi peluang kepada mereka untuk belajar bersama murid tipikal. Ia menekankan peranan pihak berkepentingan termasuk guru dan ibu bapa dalam menyokong pelaksanaan program, serta cabaran yang dihadapi seperti persepsi negatif terhadap MBK. Penyelesaian bagi cabaran termasuk latihan untuk guru, sokongan daripada masyarakat, dan peningkatan kemudahan infrastruktur untuk menjamin kejayaan pendidikan inklusif.Falsafah pendidikan guru
Falsafah pendidikan guruRENU PRIYA
油
Dokumen ini membahas falsafah pendidikan guru yang berlandaskan FPG, menekankan pengembangan diri guru melalui dimensi ketuhanan, kendiri, dan kemasyarakatan. Tujuannya adalah untuk melahirkan guru yang kompeten dan berintegriti, berperan sebagai agen perubahan dalam masyarakat, serta memiliki nilai murni dan kemahiran profesional yang tinggi. Model pendidikan ini diharapkan dapat meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, menjadikan guru teladan yang mampu membentuk generasi berkualiti.Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajar
Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajarJenry Saiparudin
油
Kanak-kanak pintar cerdas memerlukan program khusus untuk membantu mereka
merealisasikan potensi penuh. Terdapat tiga jenis program yang berkesan: pengasingan,
pemecutan, dan pengayaan. Program-program luar kelas seperti aktiviti bahasa isyarat dan
renang juga dapat meningkatkan kemahiran sosial dan motorik kanak-kanak. Faktor
persekitaran yang menyokong seperti sokongan di sekolah dan rumah penting2. Pengurusan Dan Perkembangan Kurikulum
2. Pengurusan Dan Perkembangan KurikulumArthur Jupong
油
Dokumen tersebut membahas mengenai konsep dan jenis-jenis kurikulum serta model-model pengembangan kurikulum seperti model Tyler, Taba dan Stenhouse. Dokumen tersebut juga membahas mengenai unsur-unsur penting dalam kurikulum seperti tujuan, isi, pengalaman pembelajaran dan penilaian.Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan
Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan PendidikanAzizi Ahmad
油
Dokumen tersebut membahas tentang aspirasi sistem pendidikan Malaysia dan strategi untuk menyamakan akses terhadap pendidikan berkualitas. Dokumen tersebut menjelaskan lima aspirasi utama sistem pendidikan Malaysia yaitu akses setara, kualitas internasional tinggi, kesetaraan untuk semua murid, pembinaan persatuan, dan pelaksanaan yang efisien. Dokumen tersebut juga menjelaskan delapan strategi untuk mewujudkan aspirasi tersebut seperti menetTeori pembelajaran konstruktivisme
Teori pembelajaran konstruktivismesahronzulkepli
油
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yangPendekatan & strategi pengajaran tematik
Pendekatan & strategi pengajaran tematikMoon Joanne
油
Dokumen ini membincangkan pendekatan dan strategi pengajaran tematik sebagai metode utama dalam pendidikan, terutama dalam subjek seperti bahasa, seni, sejarah, dan pendidikan moral. Tiga cara pelaksanaan strategi pengajaran berasaskan tema termasuk membahagikan tema kepada subtopik, membincangkan tema yang sama dalam kumpulan berbeza, dan membincangkan tema yang berbeza tetapi saling melengkapi dalam kumpulan pelbagai kebolehan. Pendekatan ini melibatkan aktiviti pengajaran secara berkumpulan yang dapat mengoptimumkan pembelajaran pelajar dengan pelbagai kebolehan.Model taba
Model tabaNorhasnini Jamalludin
油
Dokumen ini membincangkan model pengajaran Taba yang diasaskan oleh Hilda Taba pada tahun 1962, yang memperkenalkan pendekatan induktif dalam pengajaran kurikulum. Model ini menekankan objekif pembelajaran sebagai panduan dalam penyusunan bahan pengajaran dan mendorong pemikiran kritis di kalangan pelajar melalui strategi pengajaran tertentu. Ia menggariskan langkah-langkah penting dalam perancangan kurikulum termasuk pengdiagnosaan keperluan dan penyusunan pengalaman pembelajaran.Pendapat dan pandangan pakar pakar tentang kurikulum
Pendapat dan pandangan pakar pakar tentang kurikulumHayati Mustaffa
油
Dokumen ini membincangkan definisi dan pandangan pakar tentang kurikulum, termasuk pemahaman bahawa kurikulum adalah rancangan pendidikan yang mencakupi pengetahuan, kemahiran, dan nilai untuk mencapai matlamat pendidikan. Terdapat pelbagai pandangan pakar mengenai komponen dan perkembangan kurikulum di Malaysia, serta proses pemilihan isi dan strategi pengajaran. Keseluruhan, kurikulum berfungsi untuk melahirkan individu yang dapat belajar dan menerapkan kemahiran serta pengetahuan dalam kehidupan seharian.Pedagogi antik.pdf
Pedagogi antik.pdfPDPPPSV1022Nurkhairu
油
Tugasan tutorial ini membincangkan pedagogi antik dan implikasinya terhadap peranan guru dan murid dalam pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran. Pedagogi antik menekankan pengajaran sehala dimana guru adalah sumber utama ilmu dan murid hanya menerima maklumat secara pasif tanpa penglibatan dan kolaborasi, mengakibatkan pemikiran yang terhad bagi kedua-dua pihak.Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Yunkz Dion
油
Guru perlu memahami proses pertumbuhan dan perkembangan manusia untuk merancang kurikulum dan teknik pengajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan murid, serta memberikan dorongan dan bimbingan yang efektif."Modul plc
Modul plcARJeriq1
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya komuniti pembelajaran profesional (PLCs) dalam meningkatkan kualiti pendidikan di Malaysia, dengan fokus pada peningkatan prestasi pelajar melalui kerjasama antara guru dan pihak berkepentingan. PLCs mempromosikan kolaborasi, dialog reflektif, dan pembelajaran kolektif untuk meningkatkan amalan pengajaran dan hasil pembelajaran. Melalui inisiatif seperti 'lesson study', dokumen ini menyoroti cara untuk memupuk budaya peningkatan profesionalisme di kalangan guru.Modul komuniti pembelajaran profesional
Modul komuniti pembelajaran profesional Qian Tan
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya pendidikan untuk pembangunan negara dan inisiatif komuniti pembelajaran profesional (PLC) untuk meningkatkan kualiti guru di Malaysia. PLC adalah strategi kolaboratif yang melibatkan guru dalam meningkatkan pengajaran dan pembelajaran melalui aktiviti seperti 'lesson study' dan sokongan rakan sebaya. Matlamatnya adalah untuk memupuk budaya pendidikan berkualiti melalui penyertaan aktif semua pihak berkepentingan.More Related Content
What's hot (20)
Tajuk 8 - motivasi dan pembelajaran
Tajuk 8 - motivasi dan pembelajaranNur Syamimi Ahmad Othman
油
Dokumen ini membincangkan konsep dan jenis motivasi dalam pembelajaran, menerangkan perbezaan antara motivasi ekstrinsik dan intrinsik. Ia juga menyentuh tentang teori keperluan Maslow dan implikasinya kepada motivasi pelajar serta cara-cara yang boleh diambil oleh guru untuk meningkatkan motivasi dalam bilik darjah. Kesimpulannya, suasana pengajaran yang positif dan penekanan pada motivasi dalaman adalah penting untuk kejayaan pembelajaran.Bab 9 Pembentukan dan pelaksanaan kurikulum
Bab 9 Pembentukan dan pelaksanaan kurikulumVince Here
油
Dokumen ini membincangkan pembentukan dan pelaksanaan kurikulum, merujuk kepada definisi dan sumbangan tokoh-tokoh pendidikan seperti Ralph Tyler dan Hilda Taba. Ia menerangkan model-model kurikulum yang berkaitan dengan tujuan pendidikan, pemilihan kandungan, pengurusan pengalaman pembelajaran serta penilaian hasil pembelajaran. Isu-isu serta cabaran dalam pelaksanaan kurikulum di institusi pendidikan turut diketengahkan.Media pengajaran
Media pengajaranTien Yu Yu
油
Bab ini membahas media pengajaran dalam konteks pembelajaran bahasa Melayu, meliputi definisi, jenis, dan pentingnya media dalam pendidikan. Ia menekankan pemilihan media berdasarkan objektif pelajaran dan gaya pembelajaran murid, serta memperkenalkan konsep-konsep seperti model Dale dan Shulman untuk mengoptimalkan penggunaan media dalam proses pengajaran. Media pengajaran tidak hanya berfungsi sebagai alat, tetapi juga sebagai perantara yang membantu menyampaikan maklumat dari guru kepada pelajar dengan lebih efektif.Jean piaget
Jean piagetIzny Atikah
油
Jean Piaget adalah seorang pakar biologi dan psikologi kanak-kanak dari Switzerland yang mengembangkan teori perkembangan kognitif, menjelaskan bagaimana individu membangun skema dan proses belajar melalui asimilasi dan akomodasi. Teori ini dibagi kepada empat peringkat: sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit, dan operasi formal, masing-masing mencerminkan cara pemikiran dan interaksi individu dengan lingkungan mereka yang semakin kompleks. Piaget menekankan bahwa pemahaman berkembang melalui pengalaman dan interaksi sosial, yang merupakan kunci bagi pembelajaran dan adaptasi individu.Pengajian kurikulum model kurikulum
Pengajian kurikulum model kurikulumNoradilah Hj Nain
油
Model Stenhouse (1975) menekankan kurikulum sebagai proses pendidikan yang bermula dari titik tolak bahawa pendidikan melibatkan aktiviti pembelajaran. Guru memainkan peranan penting dalam memilih kandungan kurikulum berdasarkan kriteria dan bukan objektif, serta merancang aktiviti yang membenarkan pelajar terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Model ini juga menitikberatkan peranan guru sebagai penyelidik untuk meningkatEDUP3103 : TEORI KECERDASAN EMOSI DANIEL GOLEMAN.pdf
EDUP3103 : TEORI KECERDASAN EMOSI DANIEL GOLEMAN.pdfPISMPBM20622AinNajwa
油
Dokumen ini membahas teori kecerdasan emosi menurut Daniel Goleman, yang mencakup lima dasar kemampuan seperti mengenali emosi diri, mengelola emosi, memotivasi diri, empati, dan membina hubungan. Ia juga menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosi dan implikasinya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, terdapat cara untuk meningkatkan kecerdasan emosional individu melalui komunikasi yang efektif dan pengelolaan situasi sosial.Konsep Pendidikan
Konsep Pendidikanfiro HAR
油
Dokumen ini membahas tentang konsep dan tujuan pendidikan, menjelaskan bahawa pendidikan adalah usaha sistematik untuk mengembangkan potensi individu serta membentuk tingkah laku yang berakhlak mulia. Ia juga menggariskan pandangan tokoh-tokoh pendidikan yang berbeza dan matlamat pendidikan negara Malaysia, yang bertujuan melahirkan rakyat yang bertanggungjawab, progresif, dan menghargai perpaduan. Pendidikan dipandang sebagai proses menyeluruh yang tidak hanya fokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pada pembinaan akhlak dan keseimbangan potensi individu.EDUP3103 : TEORI PERAPATAN JOHN BOWLBY.pdf
EDUP3103 : TEORI PERAPATAN JOHN BOWLBY.pdfPISMPBM20622AinNajwa
油
Dokumen ini membahas teori perapatan John Bowlby yang menerangkan hubungan kasih-sayang yang kekal dan dampaknya pada pembentukan emosi individu, terutama pada kanak-kanak. Terdapat empat fasa pembentukan perapatan, mulai dari kelahiran hingga usia dua tahun, yang mempengaruhi cara kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain. Implikasi teori ini menunjukkan bahwa perapatan dapat menghasilkan sikap positif dalam pembelajaran atau sebaliknya, menyebabkan kesulitan dalam proses belajar dan hubungan sosial.Konsep psikologi
Konsep psikologiCik BaCo
油
Psikologi pendidikan adalah kajian tentang tingkah laku manusia dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Tujuannya adalah untuk menerapkan prinsip-prinsip psikologi ke dalam pendidikan dengan mengkaji siswa, proses belajar, dan strategi pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran.Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Harry Elson Anderson (IPGK Pulau Pinang)
油
Dokumen ini membincangkan program pendidikan inklusif untuk murid berkeperluan khas (MBK) yang bertujuan memberi peluang kepada mereka untuk belajar bersama murid tipikal. Ia menekankan peranan pihak berkepentingan termasuk guru dan ibu bapa dalam menyokong pelaksanaan program, serta cabaran yang dihadapi seperti persepsi negatif terhadap MBK. Penyelesaian bagi cabaran termasuk latihan untuk guru, sokongan daripada masyarakat, dan peningkatan kemudahan infrastruktur untuk menjamin kejayaan pendidikan inklusif.Falsafah pendidikan guru
Falsafah pendidikan guruRENU PRIYA
油
Dokumen ini membahas falsafah pendidikan guru yang berlandaskan FPG, menekankan pengembangan diri guru melalui dimensi ketuhanan, kendiri, dan kemasyarakatan. Tujuannya adalah untuk melahirkan guru yang kompeten dan berintegriti, berperan sebagai agen perubahan dalam masyarakat, serta memiliki nilai murni dan kemahiran profesional yang tinggi. Model pendidikan ini diharapkan dapat meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran, menjadikan guru teladan yang mampu membentuk generasi berkualiti.Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajar
Kanak kanak pintar cerdas dan pendekatan mengajarJenry Saiparudin
油
Kanak-kanak pintar cerdas memerlukan program khusus untuk membantu mereka
merealisasikan potensi penuh. Terdapat tiga jenis program yang berkesan: pengasingan,
pemecutan, dan pengayaan. Program-program luar kelas seperti aktiviti bahasa isyarat dan
renang juga dapat meningkatkan kemahiran sosial dan motorik kanak-kanak. Faktor
persekitaran yang menyokong seperti sokongan di sekolah dan rumah penting2. Pengurusan Dan Perkembangan Kurikulum
2. Pengurusan Dan Perkembangan KurikulumArthur Jupong
油
Dokumen tersebut membahas mengenai konsep dan jenis-jenis kurikulum serta model-model pengembangan kurikulum seperti model Tyler, Taba dan Stenhouse. Dokumen tersebut juga membahas mengenai unsur-unsur penting dalam kurikulum seperti tujuan, isi, pengalaman pembelajaran dan penilaian.Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan
Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan PendidikanAzizi Ahmad
油
Dokumen tersebut membahas tentang aspirasi sistem pendidikan Malaysia dan strategi untuk menyamakan akses terhadap pendidikan berkualitas. Dokumen tersebut menjelaskan lima aspirasi utama sistem pendidikan Malaysia yaitu akses setara, kualitas internasional tinggi, kesetaraan untuk semua murid, pembinaan persatuan, dan pelaksanaan yang efisien. Dokumen tersebut juga menjelaskan delapan strategi untuk mewujudkan aspirasi tersebut seperti menetTeori pembelajaran konstruktivisme
Teori pembelajaran konstruktivismesahronzulkepli
油
Teori pembelajaran konstruktivisme menekankan bahawa pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar membina pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka. Teori ini menyokong pembelajaran yang melibatkan pelajar secara aktif dalam aktiviti pembelajaran dan menggunakan strategi seperti pembelajaran berkumpulan dan pembelajaran berasaskan projek. Teori ini juga menekankan bahawa guru perlu berperanan sebagai fasilitator yangPendekatan & strategi pengajaran tematik
Pendekatan & strategi pengajaran tematikMoon Joanne
油
Dokumen ini membincangkan pendekatan dan strategi pengajaran tematik sebagai metode utama dalam pendidikan, terutama dalam subjek seperti bahasa, seni, sejarah, dan pendidikan moral. Tiga cara pelaksanaan strategi pengajaran berasaskan tema termasuk membahagikan tema kepada subtopik, membincangkan tema yang sama dalam kumpulan berbeza, dan membincangkan tema yang berbeza tetapi saling melengkapi dalam kumpulan pelbagai kebolehan. Pendekatan ini melibatkan aktiviti pengajaran secara berkumpulan yang dapat mengoptimumkan pembelajaran pelajar dengan pelbagai kebolehan.Model taba
Model tabaNorhasnini Jamalludin
油
Dokumen ini membincangkan model pengajaran Taba yang diasaskan oleh Hilda Taba pada tahun 1962, yang memperkenalkan pendekatan induktif dalam pengajaran kurikulum. Model ini menekankan objekif pembelajaran sebagai panduan dalam penyusunan bahan pengajaran dan mendorong pemikiran kritis di kalangan pelajar melalui strategi pengajaran tertentu. Ia menggariskan langkah-langkah penting dalam perancangan kurikulum termasuk pengdiagnosaan keperluan dan penyusunan pengalaman pembelajaran.Pendapat dan pandangan pakar pakar tentang kurikulum
Pendapat dan pandangan pakar pakar tentang kurikulumHayati Mustaffa
油
Dokumen ini membincangkan definisi dan pandangan pakar tentang kurikulum, termasuk pemahaman bahawa kurikulum adalah rancangan pendidikan yang mencakupi pengetahuan, kemahiran, dan nilai untuk mencapai matlamat pendidikan. Terdapat pelbagai pandangan pakar mengenai komponen dan perkembangan kurikulum di Malaysia, serta proses pemilihan isi dan strategi pengajaran. Keseluruhan, kurikulum berfungsi untuk melahirkan individu yang dapat belajar dan menerapkan kemahiran serta pengetahuan dalam kehidupan seharian.Pedagogi antik.pdf
Pedagogi antik.pdfPDPPPSV1022Nurkhairu
油
Tugasan tutorial ini membincangkan pedagogi antik dan implikasinya terhadap peranan guru dan murid dalam pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran. Pedagogi antik menekankan pengajaran sehala dimana guru adalah sumber utama ilmu dan murid hanya menerima maklumat secara pasif tanpa penglibatan dan kolaborasi, mengakibatkan pemikiran yang terhad bagi kedua-dua pihak.Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Yunkz Dion
油
Guru perlu memahami proses pertumbuhan dan perkembangan manusia untuk merancang kurikulum dan teknik pengajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan murid, serta memberikan dorongan dan bimbingan yang efektif."Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Harry Elson Anderson (IPGK Pulau Pinang)
油
Similar to Domain sosial (20)
Modul plc
Modul plcARJeriq1
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya komuniti pembelajaran profesional (PLCs) dalam meningkatkan kualiti pendidikan di Malaysia, dengan fokus pada peningkatan prestasi pelajar melalui kerjasama antara guru dan pihak berkepentingan. PLCs mempromosikan kolaborasi, dialog reflektif, dan pembelajaran kolektif untuk meningkatkan amalan pengajaran dan hasil pembelajaran. Melalui inisiatif seperti 'lesson study', dokumen ini menyoroti cara untuk memupuk budaya peningkatan profesionalisme di kalangan guru.Modul komuniti pembelajaran profesional
Modul komuniti pembelajaran profesional Qian Tan
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya pendidikan untuk pembangunan negara dan inisiatif komuniti pembelajaran profesional (PLC) untuk meningkatkan kualiti guru di Malaysia. PLC adalah strategi kolaboratif yang melibatkan guru dalam meningkatkan pengajaran dan pembelajaran melalui aktiviti seperti 'lesson study' dan sokongan rakan sebaya. Matlamatnya adalah untuk memupuk budaya pendidikan berkualiti melalui penyertaan aktif semua pihak berkepentingan.Modul komuniti pembelajaran profesional
Modul komuniti pembelajaran profesionalbeeeeth
油
Dokumen ini menerangkan tentang komuniti pembelajaran profesional (PLC) yang dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran melalui kerjasama antara guru. Ia memfokuskan kepada peningkatan profesionalisme guru dan prestasi pelajar dengan melibatkan strategi kolaboratif seperti 'lesson study', bimbingan rakan sebaya, dan analisis data bersama. PLC merupakan inisiatif untuk mencapai matlamat pendidikan negara dan menyokong pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025.Modul komuniti-pembelajaran-profesional
Modul komuniti-pembelajaran-profesionaldaud5530
油
Dokumen ini membincangkan tentang komuniti pembelajaran profesional (PLC) di Malaysia yang bertujuan meningkatkan kualiti pendidikan dan prestasi pelajar melalui kerjasama dan amalan kolaboratif di kalangan guru. Ia menekankan kepentingan pendidikan sebagai bidang keberhasilan utama negara dan perlunya pembangunan modal insan untuk bersaing di peringkat global. Strategi yang digunakan dalam PLC termasuk pengajaran bersama, bimbingan rakan sejawatan, dan analisis data murid secara kolektif.TEMPLATE TSS PLC INKLUSIF PENDIDIKAN KHAS
TEMPLATE TSS PLC INKLUSIF PENDIDIKAN KHASWanNorzakiah
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya sesi perkongsian guru dalam meningkatkan budaya kolaboratif dan perkembangan profesionalisme di kalangan guru. Sesi perkongsian bertujuan untuk menyebarluaskan pengetahuan dan amalan pedagogi melalui pertemuan berkala antara guru, dan ia berfungsi sebagai elemen utama dalam pembangunan kualiti pengajaran. Beberapa strategi pelaksanaan sesi perkongsian turut diterangkan untuk memastikan keberkesanan dan penyertaan aktif dari semua peserta.PRKA3012 Esei Inovasi
PRKA3012 Esei Inovasirosedainty
油
Dokumen ini membincangkan tentang inovasi dalam pendidikan, mengaitkannya dengan penggunaan aplikasi permainan dalam pengajaran makro untuk menarik minat murid. Ia juga meneroka elemen globalisasi yang memerlukan guru untuk mengadaptasi dan menggunakan teknologi serta kemahiran interpersonal dalam bilik darjah. Selain itu, strategi pembelajaran profesional seperti lesson study digunakan untuk meningkatkan pencapaian murid melalui kolaborasi guru dalam merancang dan menilai pengajaran.66819593 model-pengajaran-k operatif
66819593 model-pengajaran-k operatifsk zainab 2
油
Dokumen ini membincangkan model pengajaran yang berbeza dalam pendidikan rendah, termasuk perubahan daripada model lama yang didominasi guru kepada pendekatan koperatif di mana pelajar saling bekerjasama dan bertanggungjawab terhadap pembelajaran masing-masing. Isu-isu termasuk integrasi teknologi, keadilan sosial, dan kos pendidikan memainkan peranan besar dalam mengubah cara pengajaran. Pembelajaran koperatif dijelaskan sebagai kaedah yang berkesan dalam meningkatkan pencapaian dan kemahiran sosial pelajar.Model+pengajaran+k operatif
Model+pengajaran+k operatifHishamuddin Jabar
油
Dokumen ini membincangkan model pengajaran baru yang berbeza daripada pendekatan tradisional, menekankan pembelajaran koperatif di mana pelajar menggalakkan satu sama lain dalam kumpulan kecil. Ia merangkumi elemen seperti kebergantungan positif dan tanggungjawab individu, yang mendorong kolaborasi dan penguasaan kemahiran sosial. Kaedah pembelajaran koperatif disarankan untuk digunakan dalam semua mata pelajaran, kerana ia dapat meningkatkan pencapaian akademik dan membangunkan kemahiran yang diperlukan dalam dunia sebenar.article review
article reviewSiti Bayyinah Omar
油
Kajian ini meneliti penyelesaian konflik dalam kelas pendidikan jasmani melalui pengajaran nilai sosial, menguji kesan program sukan ke atas kemahiran sosial kanak-kanak berumur 9 hingga 12 tahun. Dapatan menunjukkan penyebab utama konflik adalah penghinaan dan pencerobohan lisan serta kemahiran baru seperti dialog dan pengantaraan guru membantu dalam menyelesaikan konflik. Program intervensi ini memperkukuh hubungan mesra antara pelajar dan memupuk rasa hormat serta penerimaan terhadap perbezaan individu.Pengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjahfiro HAR
油
Dokumen ini membincangkan cara meningkatkan kecerdasan emosi pelajar melalui pengajaran dan pengurusan bilik darjah, menekankan faktor-faktor seperti iklim, disiplin, dan dinamik kumpulan. Ia juga mencadangkan teknik pengajaran seperti pembelajaran kolaboratif dan penggunaan permainan dalam pengajaran untuk menggalakkan interaksi sosial dan kesedaran emosi. Penilaian berasaskan portfolio disarankan sebagai cara untuk menilai potensi pelajar secara holistik.Uji minda
Uji mindaAishah Sweet
油
Dokumen ini membincangkan aspek-aspek penting dalam pembelajaran yang menyeluruh, termasuk elemen psikososial dan penyusunan bilik darjah. Ia juga menerangkan prinsip-prinsip pembelajaran mengikut model Ewell dan proses pengubahan maklumat kepada pengetahuan berdasarkan teori Gagne. Selain itu, dokumen ini menekankan kepentingan pengalaman langsung dan pembelajaran informal dalam meningkatkan pemahaman pelajar.PENDEKATAN, KAEDAH DAN STRATEGI PENDIDIKAN MORAL
PENDEKATAN, KAEDAH DAN STRATEGI PENDIDIKAN MORALWan Nor Faezah
油
Dokumen ini membincangkan pendekatan, kaedah, dan kemahiran dalam pendidikan moral, termasuk pendekatan kepedulian dan pemupukan nilai. Pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan kesedaran moral dan penerapan nilai yang baik dalam kalangan murid. Kaedah pengajaran yang dibincangkan termasuk nyanyian, bercerita, dan perbincangan, serta penekanan pada kemahiran pembelajaran aktif dan kontekstualisme.Koperatif_Kolaboratif
Koperatif_Kolaboratifputeh_qu
油
Pembelajaran kolaboratif adalah strategi pengajaran yang melibatkan perkongsian maklumat dan kuasa antara guru dan pelajar, memfokuskan pada kemahiran sosial dan pembelajaran aktif. Ia berbeza daripada pembelajaran koperatif yang lebih terstruktur dengan tanggungjawab bersama untuk mencapai matlamat, tetapi kedua-duanya menjurus kepada penyampaian idea dan pembinaan pasukan. Ditekankan bahawa perancangan yang baik dan penguasaan mata pelajaran adalah penting untuk kejayaan pelaksanaan strategi ini.Contoh borang plc
Contoh borang plcteongungung1
油
Sesi perkongsian guru adalah amalan kolaboratif yang membolehkan guru berkongsi pengetahuan, kemahiran, dan pengalaman untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Amalan ini penting dalam perkembangan profesional guru dan dapat memperkukuh budaya perkongsian pengetahuan dalam organisasi pendidikan. Pelaksanaan sesi ini memerlukan perancangan dan strategi yang berkesan untuk memastikan keberkesanan komunikasi dan penglibatan semua ahli.Strategi Pembelajaran Kooperatif: Gallery Walk (Nota)
Strategi Pembelajaran Kooperatif: Gallery Walk (Nota)Mokhzani Fadir
油
Strategi pembelajaran kooperatif 'gallery walk' membolehkan pelajar memahami topik melalui perbincangan dan berkongsi idea. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan untuk menyelesaikan tugasan dan kemudian mempersembahkan hasil kerja mereka kepada kumpulan lain. Faedahnya termasuk peningkatan kemahiran komunikasi, mendengar, dan kerjasama dalam pasukan.Aplikasi pembelajaran-kooperatif-dalam-pengajaran
Aplikasi pembelajaran-kooperatif-dalam-pengajaransk zainab 2
油
Dokumen ini membincangkan aplikasi pendekatan pembelajaran kooperatif dalam pengajaran, merangkumi kumpulan kooperatif formal dan informal dengan teknik seperti jigsaw dan stad. Kumpulan kooperatif formal digunakan untuk mencapai objektif pembelajaran yang dikongsi, manakala kumpulan kooperatif informal merangsang penglibatan aktif pelajar dalam perbincangan. Pendekatan ini melibatkan pelbagai langkah dan teknik untuk memastikan semua ahli kumpulan memahami dan menyelesaikan tugasan yang diberikan.10. tajuk 2 model model pengajaran
10. tajuk 2 model model pengajaranIPG95
油
Dokumen ini membincangkan pelbagai model pengajaran termasuk model pemprosesan maklumat, behavioural, sosial, dan personal, menekankan ciri-ciri dan implikasi setiap model dalam konteks pengajaran dan pembelajaran. Guru akan mendapat panduan untuk merancang langkah-langkah pengajaran yang berkesan serta pengetahuan tentang cara mengubah suai proses pengajaran. Hasil pembelajaran diharapkan membolehkan guru menjelaskan dan membandingkan model-model pengajaran serta memahami implikasi mereka ke atas pengajaran.10. tajuk 2 model model pengajaran
10. tajuk 2 model model pengajaranPuteri Hanni
油
Bab ini membincangkan pelbagai model pengajaran termasuk model pemprosesan maklumat, model behavioral, model sosial, dan model personal dengan menekankan ciri-ciri dan implikasi mereka dalam pengajaran dan pembelajaran. Pengetahuan tentang model-model ini akan membantu guru dalam merancang pengajaran yang berkesan dan memberikan panduan untuk pengubahsuaian pada proses pengajaran. Hasil pembelajaran yang diharapkan termasuk kemampuan untuk menjelaskan pelbagai model pengajaran dan membezakan ciri-ciri serta implikasi model-model tersebut.DrafToolkitMakmur_050723 (1).pdf
DrafToolkitMakmur_050723 (1).pdfSanthiyaNadarajan
油
Dokumen ini menerangkan tentang projek Makmur, yang merupakan program kerjasama antara Kementerian Pendidikan Malaysia dan Japan International Cooperation Agency untuk memperkasakan amalan pendidikan holistik di Malaysia. Ia mencakup pelaksanaan aktiviti dan prinsip-prinsip yang perlu diikuti oleh guru dan murid dalam usaha mengembangkan potensi dan karakter murid. Projek ini melibatkan penubuhan jawatankuasa, penglibatan komuniti, dan penyelarasan aktiviti pendidikan yang berfokus kepada penyatuan pemikiran, emosi, dan tingkah laku.Reflection and feedback
Reflection and feedbackcik noorlyda
油
Dokumen ini membincangkan pentingnya refleksi dan maklumbalas dalam pembelajaran kumpulan melalui struktur masalah dan strategi tindakan. Ia merangkumi elemen seperti pencarian fakta, pengumpulan idea, dan perancangan tindakan yang perlu diambil oleh pelajar untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Fasilitator juga dianggap penting dalam membina kolaborasi dan pemahaman yang lebih mendalam dalam proses pembelajaran.Ad
Recently uploaded (6)
F O R M A T _O P R _ P E L B A G A I L A P O R A N
F O R M A T _O P R _ P E L B A G A I L A P O R A NFONGYIENGHAMoe
油
digunakan dalam membuat one page reportLaporan Titik Hitam Kemalangan Jalan Raya A212331.pdf.pdf
Laporan Titik Hitam Kemalangan Jalan Raya A212331.pdf.pdfpeachy31
油
Laporan Titik Hitam Kemalangan Jalan RayaPelatihan Kendaraan Energi Baru Industri Berat Tsingtuo.pptx
Pelatihan Kendaraan Energi Baru Industri Berat Tsingtuo.pptxDemianus Aya
油
Pelatihan Pengoperasian Alat berat berbasis ElektrikDAFTAR nilai PESERTA DIDIK smater kutajaya.pptx
DAFTAR nilai PESERTA DIDIK smater kutajaya.pptxRidwan Noviansyah
油
Fprmat nilai bagi Peserta didik SMA TerbukaAd
Domain sosial
- 1. DOMAIN SOSIAL PENGENALAN Pembentukan objektif pengajaran bergantung kepada tiga (3) domain domain objektif pengajaran, iaitu Domain Kognitif, Domain Afektif dan Domain Psikomotor. sebagai pelengkap, modul ini menambahkan lagi satu domain, iaitu Domain Sosial
- 2. Secara ringkas, domain-domain ini melibatkan perkara-perkara berikut: Domain Kognitif melibatkan perkembangan pemikiran pelajar. Domain Afektif melibatkan perkembangan sikap dan nilai pelajar. Domain Psikomotor melibatkan perkembangan kemahiran fizikal pelajar. Domain Sosial melibatkan perkembangan perhubungan sosial pelajar.
- 3. Objektif pertama Domain Sosial ialah Berhubung Sebelum berlakunya proses pengajaran guru perlu memainkan Peranan sebagai fasilitator untuk memulakan proses P & P set induksi menarik minat murid.
- 4. Domain yang kedua ialah Berkomunikasi Proses memberi dan menerima mesej yang melibatkan Perhubungan dua hala iaitu di dalam sesi soal jawab- tingkah laku berbual
- 5. Objektif ketiga Domain Sosial ialah Melibatkan Diri ( Participating), Seseorang itu secara sukarela mengambil bahagian dalam sesuatu aktiviti berkumpulan,seperti berbual-bual dengan beberapa orang lain. Tingkahlaku berbual akan menggalakkan ahli kumpulan turut mengambil bahagian dalam aktiviti tersebut.
- 6. Berunding ( Negotiating), membuat perbincangan dengan ahli-ahli kumpulan tentang sesuatu isu/masalah yang timbul, seperti berbincang untuk membuat sesuatu keputusan.
- 7. Objektif kelima Domain Sosial ialah Berkerjasama ( Collaborating), seseorang itu boleh berkerjasama dengan ahli-ahli kumpulan untuk menjayakan sesuatu projek , seperti berkerjasama untuk membersihkan kawasan sekolah.
- 8. Menghakim ( Adjudicating) bertindak untuk mendamaikan sesuatu keadaan apabila terdapat perbezaan pendapat , seperti meleraikan satu pertengkaran.
- 9. Memulakan ( Initiating) memulakan sesuatu aktiviti berkumpulan yang baru, walaupun terpaksa menghadapi risiko.
- 10. Menukar ( Converting) berupaya menukarkan gaya hidup ahli-ahli kumpulan kepada gaya hidup.
- 11. RUMUSAN Penggubalan alat pengukuran memerlukan perancangan yang rapi, teliti dan sistematik, agar keputusan yang diperoleh benar-benar t epat dan sebarang tindakan susulan akan tepat dan selaras.