More Related Content
What's hot (20)
Similar to Edu terapi bermain (20)
Recently uploaded (7)
Edu terapi bermain
- 1. EDU 3017 Intervensi Kaunseling Kanak-kanak Terapi Bermain Khor Ming Chyi Vivian Lee Sue Yen Tiong Lung Ee Soon Mui Peng J12
- 2. Terapi Bermain Sejak lahir, bermain merupakan aktiviti yang utama dalam perkembangan kanak- kanak dari aspek: Fizikal Intelek Sosial Emosi
- 3. Pengalaman Belajar Kanak-Kanak Yang Optimum 3 Kriteria Pengalaman Kanak-kanak Pembelajaran melalui PENGALAMAN LANSUNG Penglibatan diri SECARA AKTIF Kebebasan belajar berdasarkan -GAYA BELAJAR -GAYA BERFIKIR -MINAT -MASA YANG MENCUKUPI
- 4. Konsep Terapi Bermain Dan Ciri-cirinya Kanak-kanak lebih memahami dunia ini. Memberi kanak-kanak peluang untuk menemui dan meneroka identiti masing- masing. Aktiviti yang bermotivasi intrinsik dan dilaksanakan semata-mata untuk kepuasan. Dipilih secara bebas mengikut kehendak peserta dan tidak dipaksa.
- 5. Membawa keseronokan dan tidak dilakukan atas tekanan. Mengandungi unsur khayalan agar dapat memenuhi keperluan atau kepuasan bermain. Kedua-dua ruang fizikal serta teraputik dibekalkan melalui aktiviti bermain.
- 6. Jenis-jenis Main Main Diri-sendiri (SOLITARY PLAY) Main Selari (PARALLEL PLAY) Main Asosiatif (ASSOCIATIIVE PLAY) Main Koperatif (COOPERATIF PLAY)
- 7. Main Diri- sendiri aktiviti fizikal/ psikologi/ kedua- duanya. Dilaksanakan secara bersendirian Berimaginasi Main Selari 2 atau lebih kanak-kanak TAPI main asing- asing/bersen dirian TAPI di tempat,masa dan aktiviti yang sama Main Asosiatif 2orang atau sekumpulan kanak2 Pola main yang sama TAPI BERASINGAN Melibatkan kerjasama dan komunikasi Pinjam atau gilir-gilir bermain jalankan aktiviti main. Main Koperatif 2 atau lebih kanak-kanak libatkan diri Matlamat tertentu Bekerjasama
- 8. Kelebihan Terapi Bermain Mengendalikan masalah yang mengganggu perkembangan normal kanak-kanak Meningkatkan kemahiran komunikasi dan kefahaman di antara ibu bapa dgn anak-anak Meningkatkan kefahaman diri tentang matlamat hidup. Meningkatkan tahap keyakinan diri.
- 9. Menjadi lebih bertanggungjawab dan membentuk lebih strategi berkesan. Membangun penyelesaian baru dan kreatif untuk masalah. Memupuk hormat dan penerimaan kendiri dan orang lain. Kurangkan masalah tingkah laku dan emosi.
- 10. Memupuk empati dan menghormati fikiran dan perasaan orang lain. Belajar kemahiran sosial baru dan kemahiran relasional dengankeluarganya. Membentuk keberkesanan (efficacy) kendiri dan meningkatkan keyakinan terhadap kebolehannya.
- 11. Ciri-ciri Pengamal Menghargai kanak-kanak dan melayan mereka secara murah hati dan hormat- menghormati. Mempunyai sifat kecindan dan keupayaan untuk ketawakan diri sendiri. Bersikap gemar bermain dan suka kepada keseronokan. Berkeyakinan diri dan boleh dipercayai. Bersifat terbuka dan jujur.
- 12. Bersifat menerima. Sanggup menggunakan main dan metafora sebagai alatan komunikasi. Bersifat luwes dan berupaya menangani perkara-perkara yang samar-samar. Selesa bersama kanak-kanak dan gemar berinteraksi dengan mereka. Berupaya menentukan serta mengekalkan sempadan peribadi. Mempunyai kesedaran kendiri.
- 13. Prinsip-prinsip terapi bermain yang bersifat bukan mengarah Menwujudkan hubungan yang mesra dengan kanak-kanak, di mana rapo yang baik dapat dibina dalam masa yang singkat Menerima kanak-kanak tanpa bersyarat Membentuk suasana bersifat permisif supaya kanak-kanak bebas untuk melahirkan perasaan secara terbuka Peka kepada perasaan yang dilahirkan oleh kanak-kanak
- 14. Menghormati kebolehan kanak-kanak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi Bersifat tidak mengarah semasa sesi berlangsung Sedia menerima hakikat bahawa proses terapi bermain Menyedari kanak-kanak tentang tanggungjawab mereka dalam sesi terapi bermain
- 15. Proses terapi bermain Tahap satu : Rasa diterima akibat hubungan erat yang terbina. Tahap dua : Luahan perasaan secara yang terpendam secara catharsis. Tahap tiga : Penerokaan peristiwa. Tahap empat : Bertindak ke atas penyelesaian yang dipilih.
- 16. Persediaan Untuk Melaksanakan Terapi Mainan Bilik Terapi Mainan Media Mainan
- 19. Bilik khas guru B&K Penggunaan warna warna yang ceria. Dilengkapi bahan-bahan resos,sinki, alatan asas seperti rak buku, cermin, perakam audio dan video. Terdapat juga almari yang dibahagi kepada: - Almari buku - Almari besar
- 20. Permainan kanak-kanak seperti anak patung, beruang teddy dan main masak- masak, Monopoli, catur dan lain-lain. Susun atur kelengkapan memudahkan murid untuk mengambil barang mainan. Semua kelengkapan bergantung kepada keperluan murid dan sumber kewangan. Jenis Kelengkapan dan bahan keperluan berbeza mengiku pengamal.
- 22. MEDIA MAINAN Bahan atau prop yang digunakan oleh terapisMaksud Menarik minat kanak kanak dan beri peluang untuk mereka lahirkan perasaan Tujuan
- 23. Kriteria Media Mainan Memupuk hubungan antara guru B&K dengan kanak-kanak. Mendorong ekspresi pemikiran dan perasaan kanak-kanak. Membantu guru B&K memperoleh celik akal mengenai dunia kanak-kanak. Beri peluang kanak-kanak untuk menguji realiti.
- 24. Kukuh bentuk dan mudah untuk dimanipulasi oleh kanak-kanak. Membekalkan kanak-kanak dengan cara- cara yang boleh diterima untk meluahkan perasaan dan pemikiran yang tidak diingini.
- 26. Mainan Berciri Kehidupan Sebenar Pondok anak patung. Anak patung dan pakaian. Item rumah : seterika, pinggan, telefon Kit perubatan. Wang kertas mainan. Buah buahan, makanan, sayur sayuran. Bangunan: hospital, rumah kedai
- 28. Mainan Berciri Luahan Perasaan Agresif Mainan Gari Pistol Senapang Dram Askar dan peralatan militari Pisau buatan getah Dart Topeng
- 30. Mainan Berciri Luahan Perasaan & Kreativiti Dulang pasir Pensel warna Cat Plastisin BonekaKrayon Topi Kain Buruk Kapur warna
- 32. Tahap dalam proses kaunseling Masalah yang dihadapi dan keperluan kanak- kanak Ciri-ciri kanak-kanak yang berkenaan Rasmussen dan Cunningham B&K berdasarkan
- 34. Bermain dengan anak patung Semasa bermain dengan anak patung, kanak- kanak dapat: Melahirkan perasaan dan pemikiran mereka. Membentuk identiti diri dengan anak patung Tunjuk perasaan kepada anak patung Salurkan konflik mereka kepada anak patung.
- 35. Kriteria kepada anak patung yang digunakan Terdiri daripada pelbagai jenis dan saiz. Mewakili kaum etnik yang berbeza-beza Mewakili peranan ahli keluarga yang berlainan Mewakili ahli masyarakat daripada pelbagai kaum etnik.
- 37. Bermain dengan Boneka Kanak-kanak berpeluang untuk melakon pemikiran dan perasaan yang sukar untuk dilahirkan. Dapat menunjukan emosi yang kuat kepada boneka tanpa berasa serba salah. Dapat menunjukkan perasaan dengan selamat dan sihat
- 38. Jenis boneka yang dapat digunakan Boneka tangan berciri keluarga. Boneka jari buatan kertas,kain getah, styrofoam. Keratan kadbod mewakili ahli keluarga. Boneka tangan berbentuk haiwan
- 40. Main Pasir Main pasir merupakan satu pendekatan teraputik yang tidak memerlukan kemahiran seni,drama dan tarian. Murid dapar melakonkan semula peristiwa atau trama yang telah berlaku dalam kehidupan mereka. Pemikiran dan perasaan dalaman yang selama ini terpendam dalam hati juga dapat diluahkan.
- 41. Bahan asas yang diperlukan untuk melaksanakan terapi main pasir Dulang pasir yang separuh penuh dengan pasir basah Sinki Mainan miniatur dan patung kecil (figurine)
- 42. Jenis miniatur untuk terapi main pasir Manusia Haiwan Kenderaan Bangunan Pelbagai : pokok plastik, jarum, benang, tali, cawan kertas, straw minum dan sebagainya.