Guru masa kini merealisasikan aspirasi negaramohdsanusisidik
?
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas peranan penting guru dalam merealisasikan aspirasi yang termaktub dalam Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan Malaysia untuk membentuk warganegara yang berilmu, bertanggungjawab dan memberi sumbangan kepada negara.
2. Tugas guru masa kini telah bertambah kompleks berbanding masa lalu kerana perkembangan pendidikan negara.
Topik 4 Aspirasi dan Kepentingan PendidikanAzizi Ahmad
?
Dokumen tersebut membahas tentang aspirasi sistem pendidikan Malaysia dan strategi untuk menyamakan akses terhadap pendidikan berkualitas. Dokumen tersebut menjelaskan lima aspirasi utama sistem pendidikan Malaysia yaitu akses setara, kualitas internasional tinggi, kesetaraan untuk semua murid, pembinaan persatuan, dan pelaksanaan yang efisien. Dokumen tersebut juga menjelaskan delapan strategi untuk mewujudkan aspirasi tersebut seperti menet
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)Rafiza Diy
?
Dokumen tersebut membahas implikasi perkembangan sosio-emosi terhadap pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di sekolah. Beberapa strategi diajukan untuk membantu pelajar menghadapi masalah emosi dan belajar dari perspektif orang lain. Aktivitas pengajaran direkomendasikan untuk melibatkan interaksi antar pelajar dan mendorong pemahaman nilai moral.
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan Islam, termasuk struktur pendidikan yang disusun oleh Nabi Muhammad, falsafah pendidikan Islam, konsep-konsepnya, hala tuju dan tokoh-tokohnya. Pendidikan Islam adalah proses penyampaian ilmu secara berterusan untuk menjiwai agama Islam berdasarkan al-Quran dan sunnah guna menjadi hamba Allah yang bertanggungjawab. Beberapa tokoh pendidikan Islam yang dibahas adalah Imam al-G
Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran inkuiri penemuan dan saintifik. Secara ringkas, pendekatan inkuiri penemuan melibatkan proses meneroka alam sekitar melalui lima fasa yaitu menyoal, menyelidik, mereka cipta, membincangkan dan membuat refleksi. Pendekatan saintifik teknologi dan masyarakat pula menekankan pembelajaran sains dalam konteks pengalaman manusia dan hubungannya dengan masyarakat.
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)naassyura
?
Dokumen membandingkan tiga kurikulum pendidikan sekolah rendah di Malaysia iaitu KLSR, KBSR dan KSSR. Ia menyoroti perbezaan dalam reka bentuk, organisasi, bahan, fokus dan elemen merentas kurikulum serta kaedah penilaian. Dokumen juga membandingkan kurikulum pendidikan Islam dalam aspek matlamat, kandungan, tujuan dan sasaran, penilaian serta pengagihan masa antara ketiga-tiga kurikulum
Perkembangan Pendidikan Islam Sebelum Merdekamzaidin
?
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan pendidikan Islam di Malaysia sejak zaman dahulu hingga masa kini. Ia mencakupi tiga periode utama yaitu zaman kerajaan Melayu dahulu, zaman penjajahan Barat, dan zaman pasca-kemerdekaan. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai institusi pendidikan Islam tradisional dan peranannya dalam melestarikan agama Islam.
Kurikulum pendidikan Islam zaman Rasulullah meliputi ajaran akidah, syariat, dan akhlak. Di Mekah, pendidikan dilakukan secara rahsia kepada keluarga dan sahabat. Di Madinah, pendidikan diperluas melalui Masjid Nabawi dan mengajar membaca, menulis, olahraga, dan menulis surat ke negara lain. Kurikulum ini bertujuan melahirkan insan sempurna secara fizikal dan spiritual.
Tiga metode utama yang digunakan Nabi Muhammad SAW dalam mendidik adalah memberikan teladan langsung melalui perilakunya, menggunakan berbagai macam analogi dan cerita, serta menyesuaikan pengajarannya dengan karakteristik setiap murid.
Falsafah pendidikan islam dan falsafah pendidikan timur Alya Ismahani
?
Falsafah pendidikan di Timur terbahagi kepada dua aliran utama iaitu Konfusianisme di China yang menekankan pembentukan akhlak mulia, dan agama Hinduisme serta Buddhisme di India yang menitikberatkan pencapaian kelepasan rohani. Walaupun terdapat perbezaan konsep asas, kurikulum dan peranan guru, falsafah pendidikan Islam, Timur dan Barat sama-sama menggalakkan pemikiran kritis untuk mengelakkan
Transformasi Sistem Pendidikan Malaysia (2013-2025) bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan negara agar mampu melahirkan insan yang seimbang melalui 11 anjakan utama termasuk meningkatkan akses kepada pendidikan berkualiti, memastikan kemahiran bahasa, memperkembangkan nilai, memperkukuh kepimpinan dan keguruan, serta meningkatkan kerjasama dengan pelbagai pihak. Transformasi ini dijangka memberikan impak positif kepada
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Ibn Khaldun dan Confucius adalah tokoh falsafah Islam dan Timur yang memandang pentingnya pendidikan. Ibn Khaldun memfokuskan pendidikan kepada ilmu agama dan mistik, manakala Confucius memfokuskan kepada pendidikan moral untuk membentuk tingkah laku manusia yang mulia. Kedua-dua tokoh ini menekankan kepentingan ilmu pengetahuan dan moral dalam pendidikan.
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)naassyura
?
Dokumen membandingkan tiga kurikulum pendidikan sekolah rendah di Malaysia iaitu KLSR, KBSR dan KSSR. Ia menyoroti perbezaan dalam reka bentuk, organisasi, bahan, fokus dan elemen merentas kurikulum serta kaedah penilaian. Dokumen juga membandingkan kurikulum pendidikan Islam dalam aspek matlamat, kandungan, tujuan dan sasaran, penilaian serta pengagihan masa antara ketiga-tiga kurikulum
Perkembangan Pendidikan Islam Sebelum Merdekamzaidin
?
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan pendidikan Islam di Malaysia sejak zaman dahulu hingga masa kini. Ia mencakupi tiga periode utama yaitu zaman kerajaan Melayu dahulu, zaman penjajahan Barat, dan zaman pasca-kemerdekaan. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai institusi pendidikan Islam tradisional dan peranannya dalam melestarikan agama Islam.
Kurikulum pendidikan Islam zaman Rasulullah meliputi ajaran akidah, syariat, dan akhlak. Di Mekah, pendidikan dilakukan secara rahsia kepada keluarga dan sahabat. Di Madinah, pendidikan diperluas melalui Masjid Nabawi dan mengajar membaca, menulis, olahraga, dan menulis surat ke negara lain. Kurikulum ini bertujuan melahirkan insan sempurna secara fizikal dan spiritual.
Tiga metode utama yang digunakan Nabi Muhammad SAW dalam mendidik adalah memberikan teladan langsung melalui perilakunya, menggunakan berbagai macam analogi dan cerita, serta menyesuaikan pengajarannya dengan karakteristik setiap murid.
Falsafah pendidikan islam dan falsafah pendidikan timur Alya Ismahani
?
Falsafah pendidikan di Timur terbahagi kepada dua aliran utama iaitu Konfusianisme di China yang menekankan pembentukan akhlak mulia, dan agama Hinduisme serta Buddhisme di India yang menitikberatkan pencapaian kelepasan rohani. Walaupun terdapat perbezaan konsep asas, kurikulum dan peranan guru, falsafah pendidikan Islam, Timur dan Barat sama-sama menggalakkan pemikiran kritis untuk mengelakkan
Transformasi Sistem Pendidikan Malaysia (2013-2025) bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan negara agar mampu melahirkan insan yang seimbang melalui 11 anjakan utama termasuk meningkatkan akses kepada pendidikan berkualiti, memastikan kemahiran bahasa, memperkembangkan nilai, memperkukuh kepimpinan dan keguruan, serta meningkatkan kerjasama dengan pelbagai pihak. Transformasi ini dijangka memberikan impak positif kepada
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Ibn Khaldun dan Confucius adalah tokoh falsafah Islam dan Timur yang memandang pentingnya pendidikan. Ibn Khaldun memfokuskan pendidikan kepada ilmu agama dan mistik, manakala Confucius memfokuskan kepada pendidikan moral untuk membentuk tingkah laku manusia yang mulia. Kedua-dua tokoh ini menekankan kepentingan ilmu pengetahuan dan moral dalam pendidikan.
Yann Arthus-Bertrand is a French photographer, journalist, and environmentalist. He founded an aerial photography agency in 1991 that has over 500,000 photos from 100 countries. In 1994, he started a study for UNESCO on the state of the Earth, which resulted in a book called "Earth from Above" that sold over 3 million copies and was translated into 24 languages. His "Earth from Above" exhibition traveled to over 110 cities worldwide and was seen by 120 million people.
Headache is classified into three main types - tension headache, migraine headache, and cluster headache. Tension headaches are the most common, accounting for 80-90% of headaches in community pharmacies. They involve mild to moderate bifrontal or bioccipital pain that worsens with stress or pressure. Migraines can be with or without aura and involve moderate to severe throbbing pain, nausea, photophobia, and phonophobia. Cluster headaches predominantly affect men and involve intense unilateral orbital pain with symptoms like conjunctivitis and nasal congestion. Common medications used to treat migraines include Migraleve, Midrid, and Buccastem M, but they can have side effects and
The document covers key topics in microeconomics covered in chapters 10-12 of the textbook, including externalities, market failures, and government interventions. It discusses negative and positive externalities, and how externalities can lead to market failures if incentives are not properly aligned. It then covers ways the government can intervene, such as implementing corrective taxes or establishing tradable permits, to internalize externalities and achieve more efficient market outcomes. The goal is to balance costs and benefits so the socially optimal level of production is reached.
This document discusses atomic layer deposition (ALD) applications, films, deposition characteristics, and processes. It summarizes that ALD can be used to deposit thin, conformal films for applications in semiconductors, optics, MEMS, and more. ALD works by separating gas precursors and allows for precise, digital thickness control at the atomic scale through self-limiting surface reactions.
This document provides the syllabus information for an Economics 151 course taught by Dr. Gale L. Pooley. It outlines the course details including meeting times, textbooks, assignments, grading policy and exam information. The course will use online resources and meet on Tuesdays and Thursdays from 5:00-6:30pm in Smith 222. Grades are based on exams and in-class assignments, with exams making up 80% of the final grade.
This document provides a review of key concepts for an exam in macroeconomics, including:
- Percentage change, types of economic functions, and logarithmic scales
- GDP, GDP per capita, and the GDP deflator
- How to calculate GDP using the expenditure approach
- Recession, consumer price index (CPI), and differences between the GDP deflator and CPI
- Calculating inflation rates using the GDP deflator and CPI
Filemon is an 11-year-old boy from Brownsville, Texas who enjoys soccer, spending time with his friends, and action movies. Some of his favorite things include the color green, hamburgers, tacos, and playing outside. He dislikes homework, math, and chores. Filemon's best friends are Pedro, Juan, Alexis, and Raul.
This real estate report for The Woodlands, Texas in November 2012 contains the following key information:
- Average and median sold home prices and average price per square foot fluctuated monthly from 2008 to 2012. Average days on market also varied each month.
- Unsold home inventory decreased from 2008 to 2012, with the lowest levels in October and November 2012.
- Homes placed under contract increased from January to March 2012 then declined through the rest of the year.
- In October 2012, the average home sold for $341,683 while the median was $274,708, indicating higher priced homes skewed the average upward.
Worldwide Mesh - Weaving the Context into Content #2Kantar
?
Integration across disciplines is increasingly important for understanding consumer behavior in today's Attention Economy. Brands must go beyond short-term "projects" and forge deeper relationships with consumers to stand out. While Indian advertising is effective at driving awareness, creative impact and branding could be improved to better engage consumers in this fragmented media landscape.
This document discusses income inequality and different perspectives on fairness. It presents two definitions of fairness - redistributive fairness, which sees inequality as inherently unfair and advocates equalizing rewards, and meritocratic fairness, which believes fairness means matching reward to merit. The document also discusses measurement challenges, how governments can impact inequality through policies, and strategies to help the poor.
Teks tersebut membahas peranan guru pendidikan Islam dalam membentuk kemenjadian murid yang berakhlak melalui falsafah pendidikan Islam. Falsafah pendidikan Islam bertujuan untuk melahirkan insan yang berilmu, beriman, dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran dan hadis. Guru memainkan peranan penting dalam menerapkan falsafah ini dan membentuk kepribadian murid, tidak hanya dari segi akademik tetapi juga akhlak.
Dokumen tersebut membahas tentang terminologi pendidikan dalam Islam. Secara terminologi, pendidikan dalam konteks Islam mengacu pada tiga istilah yaitu al-tarbiyah, al-ta'd?b, dan al-ta'l?m. Ketiga istilah tersebut memiliki makna yang berbeda meskipun dalam konteks tertentu memiliki persamaan makna. Dari ketiga istilah, al-tarbiyah merupakan istilah yang paling populer digunakan dalam prakte
Terminologi Pendidikan Dalam Islam.docxWildatlZuhra
?
Di dalam khazanah pemikiran pendidikan Islam terutama karya-karya ilmiah, terdapat berbagai istilah yang digunakan memberikan pengertian tentang "Pendidikan Islam" dan sekaligus untuk diterapkan dalam kontek keilmiahan. Metode literatur review yang kami kutip melalui artikel jurnal/buku yang kami gunakan ini bertujuan untuk menjelaskan sesuatu secara lebih mendalam, dengan harapan bagi pembaca dapat mengetahui terminoligi pendidikan dalam islam. Hasil dari penelitian ini menunjukkan pendidikan dalam kontek Islam pada umumnya mengacu pada term al-tarbiyah, al-ta'd?b, dan alta'l?m. Dari ketiga istilah tersebut term yang paling populer digunakan dalam praktek pendidikan Islam adalah al-tarbiyah. Kendatipun demikian dalam hal-hal tertentu, ketiganya memiliki persamaan makna. Namun secara esensial, setiap term ada perbedaannya, baik secara tekstual maupun kontekstual.
Dokumen tersebut membahas tentang terminologi pendidikan dalam Islam. Secara umum, pendidikan Islam merujuk pada tiga istilah yaitu al-tarbiyah, al-ta'dib, dan al-ta'lim. Dari ketiga istilah tersebut, al-tarbiyah adalah istilah yang paling banyak digunakan dalam praktik pendidikan Islam. Namun, ketiga istilah tersebut juga memiliki persamaan makna dalam hal-hal tertentu.
Falsafah Pendidikan Timur dan Islam telah menjadi panduan dalam penghasilan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mantap. Kesannya terdapat implikasi Falsafah Pendidikan Timur dan Islam dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Madrasah pada masa Islam klasik merupakan lembaga pendidikan Islam yang berkembang seiring dengan perkembangan kebutuhan masyarakat Muslim. Madrasah hadir untuk memenuhi kebutuhan akan pendidikan agama bagi anak-anak, pengembangan ilmu pengetahuan, dan mempersiapkan tenaga pengajar. Madrasah mengalami transformasi dari masjid dan mengembangkan sistem administrasi serta kurikulum yang mengajarkan berbagai ilmu agama sesuai al
117_01. LANDASAN FILOSOFIS DAN TEOLOGIS PAI.pptxMuhammadYusro1
?
Tiga landasan utama pembelajaran Pendidikan Agama Islam di perguruan tinggi adalah landasan filosofis, teologis, dan yuridis. Landasan filosofis berfokus pada sumber pengetahuan agama seperti al-Quran dan hadis, landasan teologis menekankan pada pembentukan karakter mahasiswa berdasarkan ajaran agama, sedangkan landasan yuridis didasarkan pada konstitusi dan peraturan pemerintah.
Dokumen ini membahas tentang pengertian falsafah, falsafah pendidikan, dan kurikulum. Falsafah didefinisikan sebagai cinta akan kebijaksanaan oleh para filsuf Yunani kuno. Falsafah pendidikan adalah sistem kepercayaan yang menentukan tujuan dan prinsip pendidikan suatu masyarakat. Kurikulum adalah program pendidikan yang meliputi pengetahuan, keterampilan, nilai, dan budaya yang diajarkan. Kurikulum har
Model-model kurikulum Ralph Tyler (1949), Stenhouse (1975), dan Hilda Taba (1966) memberikan panduan untuk membangunkan kurikulum secara sistematik. Model Tyler memberi tumpuan kepada empat soalan asas iaitu tujuan, kandungan, pengalaman pembelajaran, dan penilaian. Model Taba pula menekankan pendekatan bawah ke atas dengan mengikuti langkah seperti diagnosis keperluan, pembentukan objektif, dan pemilihan kandungan. Man
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) memperkenalkan pendekatan bersepadu dan berpusatkan murid dalam pengajaran dan pembelajaran, dengan menekankan penguasaan kemahiran asas, penerapan nilai, dan integrasi penilaian berterusan. KBSR dilaksanakan penuh pada tahun 1983 untuk menggantikan Kurikulum Lama Sekolah Rendah yang berfokus kepada pengajaran isi kandungan secara terpis
2. FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
? ¡°Pendidikan Islam adalah satu usaha
berterusan untuk menyampaikan ilmu,
kemahiran dan penghayatan Islam
berdasarkan al-Quran dan as-sunnah, bagi
membentuk sikap kemahiran, keperibadian
dan pandangan hidup sebagai hamba Allah
yang mempunyai tanggungjawab untuk
membangun diri, masyarakat, alam sekitar
dan negara ke arah mencapai kebaikan di
dunia dan kesejahteraan di akhirat.¡±
3. APAKAH MAKSUD FALSAFAH
PENDIDIKAN ISLAM?
? Falsafah pendidikan Islam juga menekankan
pendidikan seumur hidup, pembangunan roh,
akal dan jasad disamping menyampaikan dua
fungsi iaitu sebagai hamba Allah dan juga
sebagai khalifah Allah, memakmurkan alam,
berasaskan kesepaduan dan kesempurnaan
iman, ilmu dan amal salih bagi mencapai
kebahagiaan di dunia dan akhirat.
4. MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM
? melahirkan insan yang berilmu,
berkeperibadian mulia, berkemahiran dan
bersikap positif untuk membangunkan diri,
masyarakat, alam sekitar, dan negara ke arah
mencapai kebaikan di dunia dan
kesejahteraan abadi di akhirat.
5. RUANG LINGKUP PENDIDIKAN ISLAM
? Oleh kerana Islam diterjemahkan sebagai ad-
din maka secara langsung ia mencakupi
keseluruham ruang lingkup kehidupan
manusia baik di dunia mahupun di akhirat
sesuai dan sejajar dengan maksud falsafah
pendidikan Islam itu sendiri.
6. TUJUAN PENDIDIKAN ISLAM
? Tujuan pendidikan Islam tidak terlepas dari
tujuan hidup manusia dalam Islam, yaitu
untuk menciptakan peribadi-peribadi hamba
Allah yang selalu bertakwa kepadaNya, dan
dapat mencapai kehidupan yang berbahagia
di dunia dan akhirat (lihat S. Al-Dzariat:56; S.
ali Imran: 102).
7. IMPLIKASI PENDIDIKAN ISLAM
? Antaranya yang dapat dilihat ialah terdapat unsur-
unsur agama dan ketuhanan menerusi Falsafah
Pendidikan Islam iaitu agar bangsa Malaysia
mempunyai sifat keagamaan yang kuat serta
mempunyai jati diri yang tinggi jika dibandingkan
dengan masyarakat barat khasnya
? Selain itu dapat dilihat Falsafah Pendidikan Negara
diambil dari ideologi Falsafah Pendidikan Islam
terbentuk dengan jelas seperti mengaitkan dengan
teori menyepadukan elemen roh, jasad dan akal
dalam menghasilkan manusia yang mempunyai
keseimbangan emosi yang kukuh dalam
pembentukan sistem pendidikan negara.
8. Falsafah Pendidikan Timur
Terdiri daripada:
? Konfusinisme, Taoism (cina)
? Nasionalisme (india)
? Internasionalisme (Rusia, Yahudi, Islam,
Afrika, Latin Amerika)
9. ? Di dalam falsafah pendidikan Timur, aspek
emosi, intelek dan jasmani yang mana
kebijaksanaan dalam bidang muzik, puisi,
kesusasteraan, sejarah, kod dan tatacara,
kelakuan yang baik, seni, drama dan tarian dan
pendidikan diberi keutamaan.
? Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan, unsur
ini ada diterapkan yang mana para pelajar diajar
mata pelajaran yang tidak teras seperti muzik
serta seni untuk menjadikan pelajar seimbang
dari segi emosi (Mok Soon Sang, 2009).
10. PANDANGAN AHLI FALSAFAH
PENDIDIKAN TIMUR
? Salah seorang ahli falsafah yang terkenal di Timur
ialah Confucius, ahli falsafah China. Falsafah
pendidikan Confucius mengatakan bahawa
pendidikan adalah untuk semua, tanpa mengira
status sosio-ekonomi atau kedudukan sosial seperti
yang disarankan oleh pendidikan di Malaysia.
? Rabindranath Tagore yang merupakan seorang ahli
falsafah dan penyair dari India pula mentafsirkan
pendidikan sebagai proses melahirkan manusia yang
berfikiran sempurna, berupaya mencapai segala
aspek kehidupan seperti aspek fizikal, intelek, moral
dan kerohanian dengan penuh bermakna.
11. Implikasi Falsafah Pendidikan
Timur
? implikasi Falsafah Pendidikan Timur iaitu berasaskan
falsafah cina dan india.
? Menerusi falsafah timur lebih menekankan kepada
aspek intelek dan rohani sahaja. Penekanan tidak
diberikan kepada unsur jasmani seperti mana di
Malaysia. Di Malaysia pendidikan jasmani dan
kesihatan diberi penekanan dan juga merupakan
salah satu mata pelajaran di sekolah.
? Pelajar juga diwajibkan untuk menyertai sukan dan
permainan pada peringkat sekolah, daerah dan
negara. Melaluinya pelajar akan memperolehi
kesihatan dari segi fizikal dan mental serta dapat
menyumbang sesuatu kepada negara.
12. kesimpulan
? Sekalipun terdapat banyak implikasi terhadap
falsafah pendidikan timur, islam dan barat
perkembangan pendidikan dari segi positif
mahupun negatif. Kita sebagai rakyat Malaysia
seharusnya saling bekerjasama dan berganding
bahu antara satu sama lain demi merealisasikan
falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah
pendidikan guru.
? Guru-guru hendaklah sentiasa mewujudkan
integriti dalam diri dan masyarakat demi
melahirkan insan yang berilmu pengetahuan,
bertanggungjawab, inovatif, kreatif, progresif dan
berakhlak mulia selaras dengan falsafah
pendidikan kebangsaan (FPK)bagi bertanding
dengan dunia globalisasi.
