IKT i skolen
- 1. Velkommen!
- 2. Om meg Thor Fredrik Eie Hovedfag i Informasjonsvitenskap Jobber som brukervennlighetskonsulent Tidligere pedagogisk r奪dgiver i Asker kommune Ansvar for digitale ferdigheter Holdt mye kurs i l脱ringsplattformer, programvare, interaktive l脱remidler etc. Har jobbet som frilans
- 3. IKT i skolen Hvorfor?
- 4. 油
- 5. 油
- 6. Digitale ferdigheter for fremtidens borgere Digitale ferdigheter vil v脱re en viktig del av et grunnleggende kompetanseniv奪, og v脱re like viktig som 奪 kunne lese, skrive og regne.
- 7. http:// www.norge.no / minside / framside.asp
- 8. India og Kina Globalisering The world is flat! Thomas Friedman - verdt 奪 lese
- 9. 油
- 10. Stortingsmelding 30 Kultur for l脱ring Enkle IKT-ferdigheter: bruk av programvare (f.eks. lese, skrive, regne) og s淡k, lokalisering, omforming og kontroll av informasjon fra ulike digitale kilder Mer avanserte ferdigheter som sikrer en kreativ og kritisk bruk av digitale verkt淡y og medier.
- 11. Digital kompetanse Ferdigheter i bruk av IKT Forst奪else av teknologien Progresjon i teknologibruk Generisk teknologiforst奪else IKT og fagomr奪denes kunnskapsgrunnlag Faglig bruk av teknologi Fagspesifikk F.eks simulering i naturfag IKT og l脱ringsstrategier Orientere seg ift informasjonstilgangen Kildekritikk Evne til 奪 l脱re vha teknologi IKT og den kulturelle kompetanse kunne fungere i kunnskapssamfunnet Forholde seg til teknologiske rammer som preger kulturen v奪r http://www.itu.no/digital_kompetanse/index_html
- 12. L脱ringsplattformer LMS Learning Management System L脱ringsplattform For eksempel ITs Learning, Classfronter, Moodle, ATutor Det pleide 奪 st奪 pedagogisk p奪 alle sidene til leverand淡rene systemet er ikke pedagogisk av seg selv!
- 13. 油
- 14. Pedagogisk innhold L脱ringsobjekt, l脱ringsopplegg Innhold som kan legges inn i l脱ringsplattformen Skal i prinsippet v脱re uavhengig av plattform, men er det ikke i praksis. Utvikling av pedagogisk innhold Finner ofte opp hjulet p奪 nytt For lite deling av opplegg
- 15. Utfordringer Utstyr For f奪 og gamle PCer Dekningsgrad er ikke nok! Nettverksdekning Forankring i kommunene Ofte for lite kursing, og for d奪rlig tid M奪 forankres h淡yt, og prioriteres
- 16. Utfordringer, forts. L脱ringsplattformene er ikke gode nok For vanskelige 奪 bruke For vanskelig 奪 knytte foreldre og hjem Ikke god nok st淡tte for 奪 lage innhold og videreutvikle det
- 17. Utfordringer p奪 innholdssiden Kommersielle innholdsprodusenter De sm奪 sliter ofte med teknologi Volumene er ikke store nok Forlagene Tenker CD baki boka, selv om dette er i ferd med 奪 endre seg. For vant til 奪 v脱re monopolister
- 18. Lage opplegg selv? Circa fire millioner forskjellige l淡sninger Jeg har enn奪 ikke sett en skikkelig god en Dette er et problem! For d奪rlige delingsmuligheter av ferdige opplegg. Vi skal se p奪 Hot Potatoes, som er av de enklere.
- 19. Hva er l淡sningen? Grassrotsbevegelse som jobber sammen og bruker hverandres innhold og tilpasser det til sin egen undervisning.
- 20. E-l脱ring levetid og mottakergrupper Antall mottakere Undervisningsmaterialets levetid Ansikt til ansikt E-l脱ring
- 21. Flere fordeler Noe lengre forberedelsestid, men mye h淡yere gjenbruksmuligheter Tenk selvrettende tester! Differensiert oppl脱ring Lag spesialopplegg for individer og grupper, som de kan jobbe med selv Lag standardopplegg og bruk tiden til 奪 hjelpe til og forklar den enkelte
- 22. Det kommer ikke til 奪 g奪 over! Sitat fra Trondheimsrektor Mange h奪per at dette skal g奪 over, men det vil det jo ikke Se p奪 teknologien som en stor mulighet!
- 23. 皆沿淡姻壊馨奪鉛