Presentaci坦 a l'ITWorld-Edu 2011 el 27/10/2011
Espai patrocinat per EBD, empresa subministradora a Telef嘆nica de la tecnologia CDN - Content Delivery Network
Idees, estrat竪gies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital Jordi Jubany
油
Idea clau: val la pena acostar la Biblioteca a la Societat Digital:
La manera de llegir, escriure, aprendre i comunicar-se canvia en la societat actual.
Podem aplicar diverses estrat竪gies per dinamitzar la lectura per a l竪xit escolar i la ciutadania cr鱈tica.
Cada vegada hi ha m辿s recursos per enriquir les nostres prctiques i experi竪ncies lectores.
Claus del canvi educatiu: Tecnologia i MetodologiaCurr鱈culum i Avaluaci坦PERE MARQUES
油
El per qu竪 de la Tecnologia a lEducaci坦 avui
Quina tecnologia tenim / volem a les aules?
Eines TIC i el seu valor afegit: pissarra digital, aules 1x1, llibre de text digital
El professorat: formaci坦 i voluntat de canvi
Algunes preguntes m辿s i una mica de prospectiva
P嘆n竪ncia 'Entorns personals d'aprenentatge' presentada per Dolors Reig al VII Seminari especialitzat en gesti坦 del coneixement. Centre d'Estudis Jur鱈dics i Formaci坦 Especialitzada, 7 de juliol de 2009
Aprendre a aprendre al llarg de la vidaJordi Jubany
油
APRENDRE A APRENDRE AL LLARG DE LA VIDA
Claus, tend竪ncies, preguntes i desitjos
Jubany, J. (2012). Connectat per aprendre.
Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona.
Associaci坦 de Mestres Rosa Sensat.
Aprenentatge i tend竪ncies actuals en l炭s de tecnologies a laulaJuan Miguel Mu単oz
油
Xerrada a la Primera Jornada Tardor TIC BCN", organitzada amb lobjectiu de fer difusi坦 dels treballs guardonats en el Concurs de Bones Prctiques TIC convocat pel Consorci d'Educaci坦 de Barcelona.
Claus del canvi educatiu: Tecnologia i MetodologiaCurr鱈culum i Avaluaci坦PERE MARQUES
油
El per qu竪 de la Tecnologia a lEducaci坦 avui
Quina tecnologia tenim / volem a les aules?
Eines TIC i el seu valor afegit: pissarra digital, aules 1x1, llibre de text digital
El professorat: formaci坦 i voluntat de canvi
Algunes preguntes m辿s i una mica de prospectiva
P嘆n竪ncia 'Entorns personals d'aprenentatge' presentada per Dolors Reig al VII Seminari especialitzat en gesti坦 del coneixement. Centre d'Estudis Jur鱈dics i Formaci坦 Especialitzada, 7 de juliol de 2009
Aprendre a aprendre al llarg de la vidaJordi Jubany
油
APRENDRE A APRENDRE AL LLARG DE LA VIDA
Claus, tend竪ncies, preguntes i desitjos
Jubany, J. (2012). Connectat per aprendre.
Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona.
Associaci坦 de Mestres Rosa Sensat.
Aprenentatge i tend竪ncies actuals en l炭s de tecnologies a laulaJuan Miguel Mu単oz
油
Xerrada a la Primera Jornada Tardor TIC BCN", organitzada amb lobjectiu de fer difusi坦 dels treballs guardonats en el Concurs de Bones Prctiques TIC convocat pel Consorci d'Educaci坦 de Barcelona.
Este documento describe c坦mo medir la velocidad lectora de los estudiantes para evaluar la calidad de su aprendizaje de la lectura. Explica que la velocidad lectora est叩 relacionada con la comprensi坦n y que medirla permite dar seguimiento al progreso de los estudiantes, motivarlos y detectar casos que necesitan apoyo. Detalla el procedimiento de evaluaci坦n individual de un minuto y c坦mo analizar los errores para calcular la velocidad. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar textos adecuados al nivel de cada grado
Este documento trata sobre el aprendizaje de la lengua escrita. Explica las diferentes fases del desarrollo evolutivo del aprendizaje de la lectoescritura, desde la identificaci坦n hasta la generalizaci坦n. Tambi辿n analiza los enfoques metodol坦gicos de ense単anza, los procesos lectores y escritores, y las posibles dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura como la dislexia.
Presentacion procesos psicologicos que intervienen en la lecturaSofia Castellanosc
油
Este documento trata sobre los procesos psicol坦gicos que intervienen en la lectura. Brevemente:
1) La lectura es un proceso extremadamente complejo que involucra varios m坦dulos cognitivos como los procesos perceptivos, l辿xicos, sint叩cticos y sem叩nticos.
2) Existen diferentes tipos de trastornos de lectura dependiendo del componente cognitivo que se vea afectado, como dislexias visuales, superficiales o profundas.
3) La lectura implica reconocer palabras a n
Orientacions per integrar les compet竪ncies digitals al curriculumPERE MARQUES
油
De qu竪 estem parlant? Compet竪ncies digitals i continguts associats
Qu竪 TIC necessitem en els centres?
Concretar la TAULA GRADUADA DE COMPETNCIES DIGITALS del centre
CRITERIS GENERALS DE GRADACI per estimar els nivells d'adquisici坦
Avaluaci坦: les RBRIQUES i la CARTILLA DE COMPETNCIES
Avaluaci坦 inicial de la compet竪ncia digital
Activitats perqu竪 els alumnes desenvolupin la compet竪ncia digital
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2Jaume Sol辿
油
Desplegament exploratori del model 1:1 i els llibres de text en format digital. // Despliegue exploratorio del modelo 1:1 y los libros de texto en formato digital.
Llibres digitals: formaci坦 sobre la seva gesti坦 en un institut p炭blicevaristogonzal2
油
Jornada de Formaci坦 a responsables de llibres digitals per al curs 2010-2011, portada a terme al Rectorat de la Universitat Aut坦noma de Barcelona el dia 1 de juny de 2010. Es parlava del proc辿s de gesti坦 dels llibres digitals a l'aula.
1. Els Llibres de text digitals
- Editorials & Docent -
Seminari TAC- Secundria Santa Coloma de Gramanet (Barcelona)
Albert Garcia i Iglesias
Mar巽 2012
2. Temari
E-books
Llibre digital
Prestacions dun llibre digital
Llibre de text digital
Com treballem amb els llibres de text digitals?
Exemples
Com escollir un garcia iglesias de text digital
albert llibre 2
3. E-Books Llibre Digital
Llibre de Text Digital
e
albert garcia iglesias 3
4. Dispositius de lectura
tamb辿 sanomena llibre digital (e-reader) al dispositiu
que permet llegir aquests llibres.
Aquests dispositius, tamb辿 anomenats e-books llegeixen
els formats de llibre digital.
albert garcia iglesias 4
5. Dispositius de lectura
Diferents dispositius:
llibre electr嘆nic, ordinador, tablet, porttil, tel竪fono
m嘆bil, videoconsola, televisor, smartphone...
albert garcia iglesias 5
6. Dispositius de lectura
Permeten una s竪rie davantatges el llibre convencional:
1.- Emmagatzamatge: Els e-books permeten portar varis
llibres en el mateix dispositiu.
2.- Anotacions: En tot moment et permet posar anotacions
a les pgines i subratllar-les.
3.- Punt de pgina: Quan tanques el e-book ja set queda
memoritzat la pgina on estaves.
4.- Mida de lletra: Pots configurar la mesura de lletra
que vulguis.
albert garcia iglesias 6
7. Qu竪 辿s un llibre digital?
Publicaci坦 que es difon en format digital i que necessita
d'un dispositiu electr嘆nic per a ser llegida
contingut digital = llibre digital
Es distribueixen per diferents canals (llibreries en l鱈nea,
llocs de comer巽 electr嘆nic, webs d'editorials, botigues
d'operadores de telefonia, etc).
Avantatges: inmediatesa, mobililitat, interactivitat,
actualitzaci坦 permanent....
Experimenta nous models comercials (venda fragmentada,
impressi坦 a demanda...)
Es poden vendre sempre (no s'exhaureixen)
albert garcia iglesias 7
8. Prestacions dun llibre digital?
El llibre digital t辿 m辿s prestacions que el llibre de paper
(sempre i quan l'aparell de lectura ho permeti):
Elements multim竪dia: imatges fixes, v鱈deos, udio...
Enlla巽os a d'altres pgines de llibres digitals o
recursos disponibles a la web.
Cercador de paraules
Marcat de textos (anotacions en mem嘆ria)
Navegaci坦
Adaptaci坦 a la vista (ajustar mida del cos del text) i
altres funcionalitats.
albert garcia iglesias 8
9. Llibres de text digitals & Continguts digitals
llibres de text digitals
s坦n continguts en format digital que abracen la
totalitat del curr鱈culum oficial de les mat竪ries.
Fan servir en un grau raonable la pot竪ncia del
mitj digital, incloent
animacions, simulacions, v鱈deos, etc.
T辿 objectius combinats de transmetre
informaci坦, desenvolupar habilitats, potenciar
actituds, etc.
albert garcia iglesias 9
10. llibres de text digitals & continguts digitals
continguts digitals
s坦n continguts educatius en format
digital enfocats a un tema o un
objectiu educatiu concret.
Es poden utilitzar en forma lliure
en una seq端竪ncia temporal que
cada docent ha de decidir.
albert garcia iglesias 10
11. llibres de text digitals & continguts digitals
Eixos Clau
Equipament Professorat
Recursos materials Preparat:
(maquinari, programari i continguts) consumidor duna formaci坦
inicial o cont鱈nua de qualitat
Connectivitat
Motivat:
sha de sentir acompanyat
i valorat
albert garcia iglesias 11
12. Qu竪 NO 辿s un llibre digital?
Profesor Pot但chov de Moldavia. albert garcia iglesias 12
13. Llibre de text digital
TRADICIONAL DIGITAL
albert garcia iglesias 13
Mapa Creat per Josep Maria Painous
14. Llibre de text digital
Consideracions
M辿s que de llibre de text digital seria m辿s adient parlar
de llibre web, ja que tot el contingut 辿s nom辿s
accessible on-line, previ pagament de les corresponents
llic竪ncies. (escanejar el que ja tenien publicat en
paper, fer-ne un pdf i incrutar-lo dins d'un visor flash).
Bsicament, pretenen continuar com si res no hagu辿s
passat, com si no hi hagu辿s plataformes educatives
basades en eines lliures i com si el fet de tenir al nostre
abast tota la informaci坦 del m坦n disponible a la xarxa no
fes que el seu paper de creadors de continguts didctics
hagi quedat obsolet.
albert garcia iglesias 14
http://enfocant.net/noticia/sobre-els-nous-llibres-de-text-digitals
15. Caracter鱈stiques dels llibres de text digitals
S坦n interactius i innovadors, s坦n creats per experts docents
de cada mat竪ria, estan pensats per facilitar la tasca del
professorat, afavorir la comprensi坦 de la mat竪ria i linter竪s de
lalumnat, i com no, fomentar l炭s de les noves tecnologies en
lmbit educatiu.
albert garcia iglesias 15
16. Caracter鱈stiques dels llibres de text digitals
Caracter鱈stiques que hauria de tenir un llibre
de text digital: - Recursos multim竪dia interactius
- Formes diferents d炭s
- Materials de refor巽 i ampliaci坦
- Plataforma educativa
- Quaderns dexercicis digitals
- Editor dexercicis
- Actualitzaci坦 immediata
- Idiomes
- Cost
albert garcia iglesias 16
17. Com treballar amb els llibres digitals?
Llibre digitals (continguts)
casa escola
albert garcia iglesias 17
18. Connectats dins i fora del centre educatiu
duna manera fiable i segura
LLAR
ordinador
ADSL
Treballador
ADSL
FAMLIA
CENTRE Alumne
TDT / ordinador
albert garcia iglesias 18
19. Com treballar amb els llibres digitals?
Xarxa
Treball interactiu
Centre
docent
educatiu Local
Treball explicatiu
Llar Xarxa
Treball interactiu
albert garcia iglesias 19
20. Com treballar amb els llibres digitals?
Quin equip necessiten els docents?
Programa
de gesti坦
albert garcia iglesias 20
21. Com treballar amb els llibres digitals?
Centre Xarxa
educatiu Treball interactiu
alumne
Llar Xarxa
Treball interactiu
Exemple : Els nostres llibres digitals.
albert garcia iglesias 21
22. Com treballar amb els llibres digitals?
Quin equip necessiten els alumnes?
albert garcia iglesias 22
23. Com treballar amb els llibres digitals?
Centrat amb el llibre digital
Primria
Continguts Digitals
Llibres Digitals
(voluntari)
Secundria
(voluntari)
albert garcia iglesias
23
24. Com treballar amb els llibres digitals?
Centrat amb els continguts digitals
Continguts Digitals
Llibres Digitals
albert garcia iglesias 24
25. Com treballar amb els llibres digitals?
Dues realitats
Continguts Digitals
Llibres Digitals
albert garcia iglesias 25
26. Exemples
Propi Oferta
DOCENT Editorial
Llibres de text digital
albert garcia iglesias 26
27. Exemples: Propi Docent
La Prestatgeria 辿s un espai des del qual els centres docents
i altres entitats relacionades amb la doc竪ncia i el
Departament d'Educaci坦 poden crear llibres digitals amb
l'alumnat demanera senzilla i c嘆moda.
A mesura que es creen llibres
nous, aquests queden
emmagatzemats a la
prestatgeria i
estan a l'abast de tothom qui
els vulgui consultar.
albert garcia iglesias 27
28. Exemples: Propi Docent
Fundaci坦 CK-12
Professorat construint materials didctics i compartint-los
sota una llic竪ncia CC... CK-12 li permet a un personalitzar
i produir contingut proposant de
nou per adaptar-se a all嘆 que s'ha
d'ensenyar, amb diferents m嘆duls
que poden adaptar-se a estils
d'aprenentatge de l'alumne, de la
regi坦, l'idioma, o nivell
d'habilitat, mentre s'adapti a les
normes locals d'educaci坦
Des d'aquest enlla巽 podreu veure una demo:
albert garcia iglesias 28
30. Exemples: Oferta Editorial
per als Alumnes
Llibres de text Digitals
Quaderns Digitals Interactius
Quaderns d'Estudi
per als Professors
Llibres Guia dels Professors
corresponents a les diverses rees o mat竪ries que conformen
el curr鱈culum de cada etapa educativa.
albert garcia iglesias 30
31. Exemples: Oferta Editorial
Primria Cru誰lla Secundria
Connecta 2.0 llibre interactiu en xarxa
Activar llic竪ncia docent
Docent
Gestionar les llic竪ncies per als alumnes n炭mero de llic竪ncia
Crear curs codi centre
Alumnat N炭mero de llic竪ncia + codi del curs
albert garcia iglesias 31
32. Exemples: Oferta Editorial
Per a l'alumne:
enlla巽os seleccionats per completar i
ampliar els continguts dels llibres, i
activitats interactives de dictat, clcul
estimat i autoavaluaci坦.
Per al professor:
programacions actualitzades,
recursos didctics i una guia interactiva
que inclou el llibre de l'alumne
digitalitzat per projectar a l'aula en un
USB i en l鱈nia.
Connecta 2.0 compta amb uns alumnes molt especials: els Triplets,
personatges que connecten emocionalment els nens i nenes amb els
aprenenentatges i alhora els transmeten els valors de la iniciativa i l'entusiasme
per aprendre. albert garcia iglesias 32
34. Exemples: Oferta Editorial
http://www.digital-text.com/muestra_capitulos/2010/bg303c.html
albert garcia iglesias 34
35. Exemples: Oferta Editorial
Quadern dexercicis digitals
El Quadern dexercicis digitals 辿s una Plataforma educativa
amb m辿s de 3.000 exercicis que senvien i reben online, i
que es corregeixen i avaluen automticament. Est
especialment dissenyada per realitzar un seguiment
personalitzat de levoluci坦 de laprenentatge de lalumnat.
Descobreix tots els avantatges que ofereixen els Quaderns d'exercicis digitals.
albert garcia iglesias 35
36. Com escollir un llibre de text digital
La pregunta 辿s com triar o escollir un llibre de text?
TRETS A OBSERVAR (llibre de Text Digital.)
1.- Aspectes formals.
2.- Contingut (estructura de les unitats didctiques)
3.- Aspectes metodol嘆gics-didctics.
4.- Llenguatge hiperm竪dia.
5.- Integraci坦 programa de gesti坦.
albert garcia iglesias 36
37. Com escollir un llibre de text digital
1.- Aspectes formals
Format Impressi坦
- possibilitat de imprimir amb PDF
- tipus de lletra
- espai interlineal
- unitats de percepci坦
Il揃lustracions:
- informacions transmeses
- relaci坦 amb el text
- reflex de la realitat
- qualitat suggeridora
- relaci坦 amb l'edat
- Quantitat TRETS A garcia iglesias EN L'AVALUACI D'UN LLIBRE DE TEXT.
albert OBSERVAR 37
Equip E-85 (1988). El llibre de text: un recurs que cal saber escollir.
38. Com escollir un llibre de text digital
2.- Contingut
Estructura de les unitats:
- extensi坦
- coher竪ncia interna i externa de les unitats
- desenvolupament temes
- s鱈ntesi de les idees
Vocabulari i estil:
- claredat en exposici坦
- introducci坦 gradual de paraules, noms...
- respecte a l'aprenentatge significatiu: connexi坦 noves idees amb
les treballades.
Rigor cient鱈fic de les afirmacions.
Respecte als programes oficials.
albert garcia iglesias OBSERVAR EN L'AVALUACI D'UN LLIBRE DE TEXT.
TRETS A 38
Equip E-85 (1988). El llibre de text: un recurs que cal saber escollir.
39. Com escollir un llibre de text digital
3.- Aspectes metodol嘆gics-didctics
Exist竪ncia de guia amb orientacions concretes.
Equilibri informaci坦-activitats.
Les activitats:
- responen a la didctica de l'rea.
- adequades a l'edat del nen
- relaci坦 amb aprenentatges previs.
- promouen l'observaci坦, el raonament i l'expressi坦.
- potencien la creativitat
- fomenten adquirir hbits.
- contemplen treball individual, en petit grup i en gran grup.
Flexibilitat per adaptar-se a la relalitat i l'entorn.
Possibilitat d'utilitzar-lo per ampliar, consolidar i refor巽ar
coneixements. albert garcia iglesias 39
TRETS A OBSERVAR EN L'AVALUACI D'UN LLIBRE DE TEXT.
Equip E-85 (1988). El llibre de text: un recurs que cal saber escollir.
40. Com escollir un llibre de text digital
4.- Llenguatge hiperm竪dia
Elements multim竪dia: imatges fixes, v鱈deos, udio...
Enlla巽os a d'altres pgines de llibres digitals o
recursos disponibles a la web.
Cercador de paraules
Marcat de textos (anotacions en mem嘆ria)
Navegaci坦
Adaptaci坦 a la vista (ajustar mida del cos del text) i
altres funcionalitats.
Plataforma de suport (multieditorial).
Permeten fer autoavaluacions.
Poden haver varies lleng端es
albert garcia iglesias 40
41. El futur
Penses que el llibre de text digital facilita/facilitaria
la teva tasca docent?
S鱈 .......... (51%, 146 Vots)
No ......... (37%, 106 Vots)
No ho s辿 (12%, 33 Vots)
http://phobos.xtec.cat/butlletic/?p=1955 Vots totals: 285
Amb la quantitat de recursos que hi ha dintre de la
xarxa, els llibres de text no crec que ens donin m辿s
possibilitats, com a molt m辿s de les que ja tenim.
L'炭s de llibres de text digitals millora els resultats acad竪mics
albert garcia iglesias 41
42. El futur
l'iPad ser el llibre de text del futur
l'iPad convida a la lectura
de llibres
T辿 una forma de subjecci坦 semblant a la d'un llibre; el seu
pes 辿s lleuger i l'acc辿s 辿s igual de rpid: obrir i llegir; i fins i
tot pots deixar un punt de llibre a l'炭ltima pgina llegida.
albert garcia iglesias 42