Haciendo visible el aprendizaje: Rutinas de pensamiento,mapas mentales y visu...Inma Contreras
油
Este documento describe varias rutinas de pensamiento, mapas mentales y visual thinking que pueden usarse en el aula para hacer visible el aprendizaje de los estudiantes. Presenta cuatro rutinas espec鱈ficas - palabra-idea-frase, color-s鱈mbolo-imagen, c鱈rculo de puntos de vista y yo pensaba...pero ahora pienso - y explica los procedimientos para implementar cada una, con el objetivo de que los estudiantes profundicen su comprensi坦n de los temas y exploren diferentes perspectivas.
Las rutinas de pensamiento son herramientas para estructurar el pensamiento de los alumnos y hacerlo visible. Su objetivo es que los alumnos sean m叩s reflexivos, capaces de observar varios puntos de vista y ganen en autonom鱈a. Algunas rutinas incluyen la rutina puente para contrastar conocimientos previos y nuevos, la rutina palabra-idea-frase para profundizar en un tema, y la rutina c鱈rculo de puntos de vista para explorar un tema desde diferentes perspectivas.
Este documento describe rutinas y destrezas de pensamiento que pueden utilizarse en el aula para promover el pensamiento cr鱈tico y creativo entre los estudiantes. Explica que las rutinas de pensamiento son modelos sencillos que pueden usarse repetidamente para ayudar a los estudiantes a "pensar bien". Presenta algunas rutinas como "Veo, pienso, me pregunto", "C.S.I" y "Titulares". Tambi辿n define las destrezas de pensamiento como estrategias que mejoran habilidades como la organizaci坦n y relaci坦n de ideas
Haciendo visible el aprendizaje: Rutinas de pensamiento,mapas mentales y visu...Inma Contreras
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Este documento describe varias rutinas de pensamiento, mapas mentales y visual thinking que pueden usarse en el aula para hacer visible el aprendizaje de los estudiantes. Presenta cuatro rutinas espec鱈ficas - palabra-idea-frase, color-s鱈mbolo-imagen, c鱈rculo de puntos de vista y yo pensaba...pero ahora pienso - y explica los procedimientos para implementar cada una, con el objetivo de que los estudiantes profundicen su comprensi坦n de los temas y exploren diferentes perspectivas.
Las rutinas de pensamiento son herramientas para estructurar el pensamiento de los alumnos y hacerlo visible. Su objetivo es que los alumnos sean m叩s reflexivos, capaces de observar varios puntos de vista y ganen en autonom鱈a. Algunas rutinas incluyen la rutina puente para contrastar conocimientos previos y nuevos, la rutina palabra-idea-frase para profundizar en un tema, y la rutina c鱈rculo de puntos de vista para explorar un tema desde diferentes perspectivas.
Este documento describe rutinas y destrezas de pensamiento que pueden utilizarse en el aula para promover el pensamiento cr鱈tico y creativo entre los estudiantes. Explica que las rutinas de pensamiento son modelos sencillos que pueden usarse repetidamente para ayudar a los estudiantes a "pensar bien". Presenta algunas rutinas como "Veo, pienso, me pregunto", "C.S.I" y "Titulares". Tambi辿n define las destrezas de pensamiento como estrategias que mejoran habilidades como la organizaci坦n y relaci坦n de ideas
Dibuixos per acolorir de Nadal - http://acolorir.gifmania.cat/David Fimia Zapata
油
Una compilaci坦 per descarregar, imprimir i donar als nens. Una col揃lecci坦 d'imatges de dibuixos en blanc i negre, amb imatges t鱈piques de Nadal per pintar. escenes t鱈piques que s'associen a aquestes festes que es poden imprimir a la impressora de casa per als nens i la pintura a colors. Els dibuixos estan llestes per enviar a impressi坦 i color. til per a les mares als seus fills o mestres per als nens a l'escola.
Propostes, informaci坦 i activitats per treballar les t竪cniques de paper amb infants de 0 a 6 anys. Les activitats poden ser adaptades a les edats i caracteristiques dels infants.
Este documento trata sobre las enfermedades cerebrovasculares como el accidente cerebrovascular o ataque cerebral, que afectan los vasos sangu鱈neos del cerebro. Un accidente cerebrovascular ocurre cuando se rompe una placa de aterosclerosis en una arteria, formando un co叩gulo que bloquea el flujo sangu鱈neo al cerebro. La endarterectom鱈a es un procedimiento quir炭rgico para remover estas placas. Un accidente cerebrovascular puede causar p辿rdida de funciones motoras o del habla dependiendo de la severidad y
La afasia es una dificultad en la comunicaci坦n causada por da単o cerebral que afecta la lectura, escritura, expresi坦n y comprensi坦n. Existen varios tipos de afasia dependiendo de si afecta m叩s a la expresi坦n o comprensi坦n. El tratamiento incluye terapia con logopedas para reactivar la capacidad oral a trav辿s de ejercicios. El pron坦stico depende de la gravedad del da単o cerebral aunque en la mayor鱈a de casos mejora gradualmente.
Blaise Pascal fue un inventor franc辿s que cre坦 la primera calculadora mec叩nica llamada la roda de pescal o pascalina en 1642 para ayudar a su padre con los c叩lculos de impuestos. Originalmente solo pod鱈a sumar pero luego fue mejorada para restar tambi辿n. Pascal intent坦 comercializarla pero solo pudo fabricar 50 debido a los altos costos de producci坦n manual. Adem叩s de inventar la calculadora, Pascal tambi辿n escribi坦 sobre filosof鱈a, religi坦n y la condici坦n humana.
2. La nostra joguina Montessori 辿s una taula de
figures tridimensionals, que funciona com un
puzzle.
A linterior de lespai on shi col揃locar la figura,
hi ha escrit el seu significant, el nom. A m辿s,
cada espai i la seva figura corresponent tenen el
mateix color, per tal que als infants els sigui
m辿s fcil fer la relaci坦.
3. Una caixa de
cartr坦.
Cartr坦.
Pintures.
Silicona calenta.
Cartolina.
Cola de barra.
Retoladors.
C炭ter.
Pinzells.
Tisores.
Pistola de silicona.
4. Agafem el cartr坦 i
tallem dues taules per
joc, de la mesura que
vulguem.
Dibuixem les figures que
volem treballar a dins
duna taula, repartides
per lespai.
5. Amb el c炭ter, tallem
les figures.
Retallem els marges de les
figures per tal que siguin
m辿s fcils de col揃locar.
6. Enganxem, amb silicona,
la lmina sencera amb la
que t辿 els buits, per tal
de crear els espais.
Pintem totes les parts de
la manera que es vulgui i
enganxem una cartolina
al darrera.
7. Repassem els marges i
posem el nom de la forma
a la seva base i al espai
corresponent.
Amb silicona, fem els agafadors.
8. Agafem una capsa i la decorem. Aquesta ens
servir per guardar el joc.
10. Desenvolupar la psicomotricitat fina, a partir de
lencaix de les peces.
Relacionar les formes amb lespai.
Relacionar els diferents elements amb el seu
significant, igual que els colors.
11. El joc est destinat per infants de totes les
edats, depenent de la dificultat de les figures.
Tot i que la joguina real 辿s de fusta, nosaltres la
realitzarem amb cartr坦.
s un joc que es pot desenvolupar en grup o
individual.
Pot ser de qualsevol
temtica que es vulgui
treballar.