More Related Content
What's hot (20)
Similar to MODUL AJAR OBSERVASI SRI DANI LESTARI, S.Pd.pdf (20)
More from sri94115 (6)
Recently uploaded (20)
MODUL AJAR OBSERVASI SRI DANI LESTARI, S.Pd.pdf
- 1. Di Susun Oleh : SRI DANI LESTARI, S.Pd SD NEGERI GELAMPAR MODUL AJAR BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)
- 2. Profil Visual Audiotori Kinestetik Nama Murid Diferensiasi Konten Diferensiasi Produk Diferensiasi Proses Menyiapkan bahan ajar berupa gambar rantai makanan Menyiapkan bahan ajar berupa lagu rantai makanan Menyiapkan bahan Ajar dengan bermain bermain peran Menjelaskan rantai makanan melalui gambar dan gambar pada PPT Menyusun rantai atau jaring- jaring makanan berupa kliping Menceritakan rantai atau jaring-jaring makanan berupa karangan fiksi Menjelaskan rantai makanan melalui rekaman suara dengan menggunakan alat bantu speker Menyusun rantai atau jaring-jaring makanan berupa mapping/peta konsep Menjelaskan rantai makanan PPT dan video PEMETAANDALAMPEMBELAJARANBERDIFERENSIASI Satuan Pendidikan : SD NEGERI GELAMPAR Kelas / Semester : 5 / 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit Materi : Rantai Makanan Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar murid.
- 3. MODULAJARBERDIFERENSIASI 1.Dengan menggunakan media gambar, murid dapat mengidentifikasi hubungan antar makhluk hidup yang berkaitan dengan makan dan di makan dalam bentuk rantai makanan dengan benar. 2.Melalui menyimak tayangan video, murid dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada rantai makanan dengan tepat. 3.Melalui unjuk kerja, siswa dapat mendeskripsikan hubungan makhluk hidup pada jaring-jaring makanan di ekosistem yang lebih besar dengan benar. A. TUJUAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD NEGERI GELAMPAR Kelas / Semester : 5 / 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit Materi : Rantai Makanan Nilai-nilai Kebajikan Murid yang diharapkan : 1) Religius 2) Gotong Royong 3) Kreatif 4) Mendiri 2. Sumber Belajar B. Media/Alat dan Sumber Belajar 1.Media/Alat 1. Laptop 2.Alat bantu Audio 3. Proyektor 4.Jaringan Internet 5.Gambar-gambar mahluk Hidup 6.Video yang berkaitan dengan peran mahluk hidup pada rantai makanan 1.揃Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas V SD 2. Internet/google/youtube 3.Sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan materi yang sedang dibahas
- 4. C. Kegiatan Pembelajaran Diferensiasi proses Kegiatan Pendahuluan Alokasi waktu 15 Menit Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui PPT Guru membuat kesepakatan kelas bersama. Guru memberikan Ice Breaking berupa lagu rantai makanan Kelompok visual: Guru menampil gambar rantai makanan Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang rantai makanan yang di tampilkan Kelompok Audiotori: Guru menampilkan lagu rantai makanan. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu rantai makanan yang di tampilkan Guru mengucapkan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik Guru menanyakan keadaan peserta didik, dan memotivasinya untuk tetap semangat saat mengikuti pelajaran melalui appersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik Menyanyikan lagu nasional Dari Sabang sampai marauke Guru mengawali pembelajaran dengan beberapa pertanyaan awal/pemantik, seperti: Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok sesuai dengan gaya belajar siswa Guru menayangkan vidio rantai makanan dan menampilkan deskripsi cerita yang disertai dengan gambar terkait makan dan dimakan dalam bentuk rantai makanan melalui PPT Murid membaca dan mengamati gambar yang ditampilkan. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang rantai makanan yang ada di PTT Siapa yang tadi makan sebelum berangkat sekolah? Mengapa kamu harus makan sebelum berangkat sekolah? Dari mana kamu mendapatkan energi tersebut? Deskripsi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Inti Alokasi waktu 45 Menit
- 5. Setiap kelompok bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ke depan kelas Murid dipandu guru melakukan tanya jawab tentang hasil kerja kelompok lain. Guru memberi penguatan atas hasil kerja kelompok Siswa dan guru menyepakati batas waktu penyelesaian tugas tersebut Guru dan peserta didikmelakukan kegiatan ice breaking Guru dan peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar tentang rantai makanan Peserta didik diminta untuk mengerjakan secara mandiri lembar evaluasi yang diberikan guru. Siswa dan guru menyepakati batas waktu penyelesaiantugas tersebut Guru dan peserta didikmelakukan kegiatan ice breaking Guru dan peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar tentangtentang rantai makanan Peserta didik diminta untuk mengerjakan secara mandiri lembar evaluasi yang diberikan guru. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang rantai makanan yang di nyanyikan Kelompok Kinestetik : Guru menyiapkan alat untuk bermain peran Melalui bimbingan guru peserta didik memainkan peran tentang rantai makanan Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang rantai makanan yang di tampilkan melalui kegiatan bermain peran Guru dan peserta didik melakukan kegiatan Ice breking Diferensiasi proses Guru membagikan LKPD sesuai dengan bakat dan minat peserta.(menggambar,menulis,dan berbicara) Setiap kelompok mendiskusikan menjawab pertanyaan- pertanyaan yang sudah disediakan dalam LKPD Deskripsi Kegiatan Deskripsi Kegiatan
- 6. Penutup Alokasi waktu 10 Menit Mengetahui: Kepala Sekolah SYAMSUL MULIADI, S.Pd NIP. 19711117 199902 1 001 SRI DANI LESTARI, S.Pd NIPPPK. 19900409 202321 2 034 Gelampar, 26 September 2024 Guru Kelas 5 Sikap Penilaian terhadap sikap tanggung jawab siswa dalam ketepatan pengumpulan tugas sesuai denganwaktu yang telah ditentukan Pengetahuan Menunjukkan kemampuan untuk mengidentifikasi hubungan antar makhluk hidup yang berkaitan dengan makan dan di makandalam bentuk rantai makanan Ketampilan Mampu membuat produk tentang mendeskripsikan hubungan makhluk hidup pada jaring-jaring makanan di ekosistem yang lebih besar dengan benar. Guru dan murid melakukan kegiatan refleksi terhadappembelajaran yang telah dilaksanakan. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaann berikut : Apa yang kamu pelajari hari ini? Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih, dan salam D. Penilaian
- 7. MEDIA PEMBELAJARAN LAMPIRAN 1 1.Gambar dan ilustrasi cerita 2. Kartu gambar mahluk Hidup 3. Video tentang rantai dan jaring makanan Sembunyi ah ada elang Makan apa ya hari ini https://youtu.be/pKpWvj3QVe0?si=FbGfMJUVfSAph3Da
- 8. KELOMPOK GAYA BELAJAR VISUAL Sayuran, yaitu sebagai produsen penghasil makanan untuk organisme lain. Ulat, yaitu sebagai konsumen primer karena ulat merupakan hewan yang memakan tumbuhan disebut dengan herbivora. ulat memakan rumput untuk kelangsungan hidupnya. burung, yaitu konsumen sekunder karena ular merupakan pemakan hewan karnivora dan burung memakan ulat sebagai sumber energinya. Kucing, yaitu konsumen puncak. Kucing memakan burung untuk kelangsungan hidupnya. Pengurai, perannya mengurai kucing agar zat-zat dan nutrisi nya dapat di serap kembali oleh tanah dan dapat diserap oleh tumbuhan untuk proses fotosintesis. Perhatikan gambar rantai makanan ini dengan seksama
- 9. KELOMPOK GAYA BELAJAR AUDITORI LAGU RANTAI MAKANAN Nyanyikanlah lagu di bawah ini dengan Gubahan Lagu Anak kambing Saya RANTAI MAKANAN Mana di mana padi-padi saya Padi- padi saya di makan sama tikus Mana di mana tikus-tikus itu Tikus-tikus itu dimakan oleh ular Ular dimakan elang, elangnya sudah mati Menjadi pupuk bagi tanaman padi Ular dimakan elang, elangnya sudah mati Rantai makanan ayo dipelajari
- 10. NAMA TOKOH ALUR CERITA CARA BERMAIN KELOMPOK GAYA BELAJAR KINESTETIK Padi Burung Dara Ular Burung Elang Jamur Melakukan bermain peran tentang proses rantai makanan dibawah ini Padi - Burung Dara - Ular - Burung Elang - Jamur 1.Bagilah setiap anak peran tokohnya masing-masing 2. Pasang gambar sesuai dengan peran tokohnya 3.Bermainlah peran sesuai dengan urutan fungsinya pada rantai makanan di depan kelas 1.Sayur dimakan oleh burung pipit. Sayur adalah produsen 2.Burung pipit oleh dimakan oleh Ular. Burung pipit adalah konsumen tingkat satu atau konsumen primer 3.Ular dimakan oleh Burung Elang. Ulang adalah konsumen tingkat II atau konsumen sekunder 4.Burungelang mati sehingga menjadi jamur atau pengurai. Burung Elang adalah konsumen tingkat III atau konsumen puncak 5.Jamur atau pengurai menguraikan bangkainya lalu mengembalikan nutrisinya ke dalam tanah yang dipakai tanaman untuk berfotosintesis.
- 11. MATERI PEMBELAJARAN LAMPIRAN 2 Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan Dalam ekosistem hanya tumbuhan hijau yang mampu menghasilkan makanan sendiri melalui proses fotosintesis cahaya matahari. Bagaimana dengan mahluk hidup lain? Mahluk hidup lain memperoleh makanan dengan melalui proses interaksi dengan mahluk hidup lain melalui pola-pola interaksi tertentu seperti yang telah dijelaskan pada materi sebelumnya. Hal ini disebabkan karena mahluk hidup sebagai mahluk sosial tidak dapat hidup tanpa peran mahluk hidup lain. Salah satu bentuk interaksi antar mahluk hidup tersebut adalah proses makan dan dimakan yang jika disusun secara berurutan akan membentuk suatu rantai makanan. Nah, kali ini kita akan belajar mengenai rantai makanan, jaring-jaring makanan. dengan bantuan air, karbondioksida, klorofil dan a. Rantai Makanan Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan antara makhluk hidup dengan urutan tertentu. Dalam rantai makanan ada makhluk hidup yang berperan sebagai produsen, konsumen, dan dekomposer. Berikut adalah contoh sebuah rantai makanan. Pada rantai makanan tersebut terjadi proses makan dan dimakan dalam urutan tertentu yaitu rumput dimakan belalang, belalang dimakan katak, katak dimakan ular dan jika ular mati akan diuraikan oleh jamur yang berperan sebagai dekomposer menjadi zat hara yang akan dimanfaatkan oleh tumbuhan untuk tumbuh dan berkembang. Tiap tingkat dari rantai makanan dalam suatu ekosistem disebut Pada tingkat trofik pertama adalah organisme yang mampu menghasilkan zat makanan sendiri yaitu tumbuhan hijau atau organisme autotrof dengan kata lain sering disebut produsen. Organisme yang menduduki tingkat tropik kedua disebut konsumen primer (konsumen I). Konsumen I biasanya diduduki oleh hewan herbivora. Organisme yang menduduki tingkat tropik ketiga disebut konsumen sekunder (Konsumen II), diduduki oleh hewan pemakan daging (carnivora) dan seterusnya. Organisme yang menduduki tingkat tropik tertinggi disebut konsumen puncak tingkat trofik.
- 12. Dapatkah kalian menentukan ada berapa rantai makanan penyusun jaring-jaring makanan tersebut? Benar sekali, ada 18 rantai makanan. Untuk bisa menentukan berapa jumlah rantai harus makanan penyusun jaring-jaring makanan, menuliskan urutannya satu per satu dengan teliti. kalian Dengan demikian, pada rantai makanan tersebut dapat dijelaskan bahwa : b. Jaring-jaring Makanan Rantai makanan merupakan gambar peristiwa makan dan dimakan yang sederhana. Kenyataannya dalam satu ekosistem tidak hanya terdapat satu rantai makanan, karena satu produsen tidak selalu menjadi sumber makanan bagi satu jenis herbivora, sebaliknya satu jenis herbivora tidak selalu memakan satu jenis produsen. Dengan demikian, di dalam ekosistem terdapat rantai makanan yang saling berhubungan membentuk suatu jaring-jaring makanan. Jadi apakah jaring-jaring makanan itu? Jaring-jaring makanan saling merupakan sekumpulan rantai makanan yang berhubungan. Perhatikan contoh jaring-jaring makanan berikut!
- 13. LKPD LAMPIRAN 3 IPAS KELAS 5 A RANTAI MAKANAN BERDIFERENSIASI BERDASARKAN MINAT SISWA 1. ........................... 2. ........................... 3. ............................ 4. ........................... 5. ............................
- 14. LKPD BERDIFERENSIASI KELOMPOK MINAT MENGGAMBAR Gambarlah Rantai Makanan sesuai Kreativitasmu
- 15. LKPD BERDIFERENSIASI KELOMPOK MINAT MENULIS Bacalah teks bacaan berikut secara bersama-sama dengan kelompokmu! Jawablah pertanyaan dibawah ini berdasarkan teks bacaan yang telah kalian baca bersama teman kelompokmu Agung Pergi ke Sawah Pada hari Minggu, Agung pergi ke sawah di belakang rumahnya. Dia melihat banyak tanaman dan hewan di sawahnya. Di sana dia melihat tanaman padi yang mulai menguning dan berbagai jenis hewan antara lain belalang, burung pipit, ular, ikan Emas, dan burung Elang Tulislah Rantai makanan berdasarkan cerita di atas! Jawab:
- 16. LKPD BERDIFERENSIASI KELOMPOK MINAT BERBICARA 1.Gambar Makluk Hidup 2. Gunting 3.Lem 4.Rol 5. Bolpoint Lakukanlah percobaan sederhana membuat rantai makanan dengan kartu gambar yang telah di sediakan! ALAT DAN BAHAN PETUNJUK KERJA 1. Guntinglah gambar kartu makluk hidup yang sudah disediakan 2. Hubungkan makluk hidup yang terkait dengan memakan dan dimakan dalam bentuk rantai makanan 3 kemudian dilem dan diurutkan 4. presentasikanlah didepan kelas secara berkelompok TEMPEL RANTAI MAKANAN YANG TELAH DIGUNTING DI BAWAH INI
- 17. NAMA : ............................................. Langkah kerja : Buatlah anak panah untuk menghubungkan setiap Gambar untuk menunjukan Rantai Makanan 1.Sebutkan mahluk hidup yang berperan sebagai produsen 3. Sebutkan mahluk hidup yang berperan sebagai Pengurai 2. Sebutkan mahluk hidup yang berperan sebagai Konsumen LEMBAR EVALUASI LAMPIRAN 4 RANTAI MAKANAN
- 19. PENILAIAN LKPD