�ݺ�ߣ

1. PanelulProfesiauniversitara

2. Propuneri de politici publice ale panelului

3. Propuneri politici publice: A.Deontologia profesiei universitare1. FormulareReforma în educație presupune: (i) - universitatea drept un spaţiu liber de: - ingerinţe; - presiuni şi constrângeri (politice, religioase, de putere economică); - singurele constrângeri admise sunt cele de natură ştiinţifică, legală şi etică. (ii) – protecția membrilor comunității academice faţă de cenzură, manipulări, persecuţii. în condiţiile respectării standardelor ştiinţifice, a responsabilităţilor profesionale şi a moralei.Un membru al comunităţii universitare trebuie să: - evite lezarea libertăţii celorlalţi, pe baza respectului pentru diferenţe - promoveze și să respecte: - abordarea critică; - onestitatea; - parteneriatul intelectual şi cooperarea, etc. - să descurajeze cu fermitate: - traficul de influenţă; - acceptarea de foloase necuvenite; - plagiatul. Politica propusă urmărește crearea unui cadru legal menit să impună și să asigure respectarea valorilor sus-menționate.

4. Propuneri politici publice: A.Deontologia profesiei universitare2. Definirea problemeiMediul academic românesc:de multe ori zguduit de adevărate scandaluri provocate de abateri grave de la principiile deontologiei universitareLegislația existentă:excesiv de permisivă(încurajeză toleranța față de aceste abateri)pierderea prestigiului social al membrilor corpului academicForul tutelar:lipsit de reacțiea permis apariția unor ierarhiicare nu reflectă în mod echitabil competenţa şi performanţa ştiinţiică

5. Propuneri politici publice: A.Deontologia profesiei universitareProfesia universitară reclamă aspiraţia către excelenţă.Profesia academică presupune onorarea valorilor:Profesionalism;Obiectivitate; Transparenţă; Independenţă;Imparţialitate; Responsabilitate personală; Deschidere către nou; Dialog şi consens; 3. Scopul politiciiReglementarea profesiei universitare prin crearea cadrului general necesar poziţionării corecte a acesteia în peisajul ocupaţiilor din România;

6. Impunerea meritocraţei ca unic criteriu de selecţie a personalului didactic;

7. Creşterea transparenţei criteriilor proceselor de recrutare, promovare şi evaluare periodică a performanţelor academice;

8. Creşterea flexibilităţii şi adaptabilităţii politicilor de personal ale universităţilor;

9. Crearea unor ierarhii profesionale care să reflecte performanţa academică şi moralitatea în practicarea profesiei.Propuneri politici publice: A.Deontologia profesiei universitare4. Obiective generale si obiective specificeElaborarea unui cod deontologic pentru profesorii universitari de către reprezentanţi ai instituţiilor de învățământ superior, într-un cadru oferit de MECTS;

10. Elaborarea unor coduri deontologice particulare la nivelul tuturor instituțiilor de învățământ superior, în concordanță cu acest cod deontologic;

11. Crearea/perfecționarea unor mecanisme instituționale care să monitorizeze și să asigure respectarea codului general și a celor particulare: comisiile de etică de la nivelul fiecărei instituţii de învățământ superior.5. BeneficiariMembrii comunităţii academice, cadre didactice și studenți;

12. Mai larg - întreaga societate, beneficiară a unor modele de comportament demne de urmat .Propuneri politici publice: A.Deontologia profesiei universitare6. ArgumenteUniversitatea Inovatio (2.44)Cadrul didactic demonstrează competenţă, integritate şi auto-reglementare prin peer- review;

13. Cadrul didactic promovează onestitatea şi corectitudinea intelectuală;

14. Cadrul didactic recunoaşte public contribuţia profesională sau materială a altor persoane sau instituţii la rezultatele obţinute;

15. Cadrul didactic este deschis la dezbaterile critice asupra rezultatelor obţinute.Universitatea Regio (2.16)Cadrul didactic demonstrează cunoaşterea realităţii locale, a nevoilor şi tendinţelor regionale;

16. Cadrul didactic demonstrează competenţă, integritate şi auto-reglementare prin peer- review;

17. Cadrul didactic îşi concentrează atenţia pe problemele didactice, militând pentru rigoarea intelectuală;

18. Cadrul didactic promovează solidaritatea colegială şi competiţia loială în cadrul aceleiaşi universităţi şi al aceluiaşi domeniu.Universitatea Scientia (2.64)Cadrul didactic demonstrează competenţă, integritate şi auto-reglementare prin peer- review;

19. Cadrul didactic menţine standardele profesionale: îşi documentează şi chestionează rezultatele;

20. Cooperează în echipe de cercetare şi îşi protejează siguranţa datelor preliminare;

21. Respectă toate cerinţele legale şi morale în privinţa cercetării.Riscuri identificateRezistenţa la schimbare a unei părţi a personalului universitar neinteresată de performanţă;

22. Dificultățile de impunere a unui cod etic al profesiei determinate de un cod al muncii protectiv.Propuneri politici publice: A.Deontologia profesiei universitare7. Autoritate iniţiatoareMECTS, căruia, ca inițiator îi revine și obligatia de a realiza consultarea inter-instituțională și publică8. ResursePropunerea nu implică costuri publice suplimentare faţă de cele actuale.

23. Propuneri politici publice: B.Recrutarea şi promovarea personaluluiFormulare Recrutarea şi promovarea personalului universitarse vor face ţinând seama de ponderea componentelor care definesc misiunea academică (componenta didactică şi componenta de cercetare) prin adecvarea lor la misiunea instituţiei.Misiunea specifică a profesoruluiîn fiecare tip de universitate: Universitatea Scientia

24. cercetător prin excelență, creator de „școală”

25. Universitatea Inovatio

26. cercetător și dascăl

27. Universitatea Regio

28. profesor-practicianPropuneri politici publice: B.Recrutarea şi promovarea personalului2. Definirea problemeiNu există o bună corelare a misiunii profesiei academice cu:misiunea universităţilor;

29. politica de resurse umane a acestora. ��Ծ��ăţ�� sunt nediferenţiate prin profilul personalului academic: Sarcinile academice (didactice şi de cercetare) sunt aceleaşi pentru poziţiile academice de acelaşi rang;

30. Standardele minimale de performanţă sunt nediferenţiate. Interesul instituţiei poate fi urmărit doar parţial - schemele de personal se configurează în funcţie de datele concrete din universitate: decizia de înfiinţare a unui post asociat unei anumite discipline este de cele mai multe ori determinată de existenţa în universitate a unui potențial candidat;

31. un profesor neperformant sau inapt să se adapteze la dinamica universităţii, practic nu poate fi înlocuit;

32. universităţile nu au la dispoziţie pârghii prin care să stimuleze performanţa în cercetare şi/sau performanţa didactică;

33. criteriile de recrutare a noi membri pentru comunitatea academică iau puțin (sau nu iau) în considerare elemente legate de etică.Propuneri politici publice: B.Recrutarea şi promovarea personalului3. Scopdefinirea misiunii profesiunii academice în acord cu misiunea universităţii

34. recrutarea şi promovarea bazate pe:

35. un set minim de valori normalizate şi acceptate într-un document la nivel naţional

36. un set de indicatori aleşi autonom de fiecare universitate în funcţie de specificul misiunii acesteiaÎn subsidiar, se au în vedere şi : asigurarea de condiţii materiale proporţionale cu rezultatele profesionale şi în concordanţă cu aportul şi poziţia socială;

37. investiţii în resursa umană prin pregătirea profesională a acesteia;

38. autonomia şi transparenţa în recrutare şi promovare în scopul asigurării egalităţii de şanse;Propuneri politici publice: B.Recrutarea şi promovarea personalului4. Obiective generale şi obiective specificecorelarea misiunii profesiunii academice cu misiunea universităţii, prin ajustarea ponderii celor două componente (didactică şi de cercetare) în funcţie de tipul de universitate în care este înrolat universitarul:Etape necesaremodificarea legislaţiei în vederea creşterii autonomiei universităţilor în definirea schemei de personal, în conceperea contractului cu membrii comunităţii academice şi în recompensarea diferenţiată a acestora;

39. formularea unui set de criterii de performanţă minimale atât pentru componenta didactică, cât şi pentru componenta de cercetare, prin care să se facă recrutarea şi evaluarea periodică a personalului didactic;

40. introducerea unui Registru Naţional Unic al cadrelor didactice, în care poate fi consultat, pe baza unor indicatori, gradul în care fiecare cadru didactic intrat în sistemul naţional de educaţie superioară îndeplineşte criteriile minimale de performanţă5. BeneficiariDirecţi

41. membrii comunităţilor academice;

42. ��Ծ��ăţ��

43. ��Ի徱��ţ��

44. mediul industrial şi cultural naţional şi mondial (Inovatio)

45. mediul industrial şi cultural regional (Regio)

46. patrimoniul ştiinţific universal (Scientia)Propuneri politici publice: B.Recrutarea şi promovarea personalului6. Argumente Universitatea Inovatio (2.32)Permite recrutarea unor universitari cu potenţial inovativ, pentru la promovarea misiunii acestui tip de universitate;

47. Asigură funcţionarea universităţii pe principii antreprenoriale;

48. Asigură o utilizare eficientă a cheltuielilor de personal, prin recrutarea și menţinerea acelor profesori-cercetători apţi de a contribui la atingerea obiectivelor asumate;

49. Contribuie la vizibilitatea internaţională a universităţii şi la promovarea produselor ei intelectuale.Risc: posibile dificultăţi în asigurarea personalului, datorită specificului inovativ al acestei universităţi.Universitatea Regio (1.95)Asigură cadre didactice familiarizate cu cerinţele de dezvoltare regională;

50. Asigură profesionalizarea în funcţie de necesităţile centrate pe metode şi instrumente specifice educaţiei.Risc: poate genera stagnare în dezvoltarea personală prin raportarea doar la caracterul regionalUniversitatea Scientia (2.54)Permite recrutarea unor cercetători valoroşi (inclusiv din UE), în domeniile în care are nevoie;

51. Asigură creşterea performanţelor în cercetare ale universităţii;

52. Asigură creşterea competiţiei în universitate, pentru resurse;

53. Asigură o utilizare eficientă a cheltuielilor de personal.Risc: este posibilă polarizarea cercetătorilor valoroşi în doar câteva centre universitare

54. Propuneri politici publice: B.Recrutarea şi promovarea personalului7. Autoritate iniţiatoare MECTS, căruia, ca inițiator îi revine și obligatia de a realiza consultarea inter-instituțională (Ministerul Muncii, Ministerul Finanţelor Publice) şi consultarea publică.8. Resurse Propunerea nu implică costuri publice suplimentare faţă de cele actuale.

55. Propuneri politici publice: C.Profesionalizarea carierei academice1. FormulareProfesionalizarea carierei academice se va realiza prin crearea şi implementarea unui sistem de standarde profesionale care să constituie un cadru general de referinţă în formarea continuă şi în evaluarea competenţelor didactice şi de cercetare ale personalului universitar 2. Definirea problemeiProgresul sistemului de învăţământ universitar depinde de calitatea resursei umane

56. Procedurile instituţionale de evaluare a prestaţiei academice sunt aplicate contextual, iar interpretarea rezultatelor este subiectivă, datorită lipsei unui cadru general de referinţă care să indice standardul specific în activitatea didactică şi de cercetare

57. Profesionalizarea carierei universitare (prin crearea şi implementarea unui sistem de standarde ale profesiei academice, fundamentate pe competenţe didactice şi de cercetare) va constitui un cadru general de referinţă în activităţile de formare continuă şi un instrument în evaluarea personalului universitarPropuneri politici publice: C.Profesionalizarea carierei academice3. ScopUrmăreşte creşterea performanţelor şi competitivităţii personalului universitar prin crearea şi implementarea unui sistem de standarde profesionale academice care să constituie cadrul de referinţă în formarea continuă şi în evaluarea competenţelor de cercetare şi didactice ale personalului universitarEfectele politicii - măsurate prin: prioritizarea în planul strategic de dezvoltare instituţională a politicilor şi strategiilor de dezvoltare a personalului universitar;

58. formarea şi evaluarea obiectivă a personalului universitar prin raportare la cadrul de referinţă al standardelor profesionale academice;

59. elaborarea diferenţiată a fişei postului în funcţie de standardele profesionale academice și de tipul de universitate;

60. reconfigurarea procedurilor şi a instrumentelor de evaluare a personalului universitar în funcţie de nivelurile de competenţe;

61. implicarea personalului în programe de formare continuă pentru dezvoltarea competenţelor.Propuneri politici publice: C.Profesionalizarea carierei academice4. Obiective specifice ale politicii4.a Obiective generale:crearea şi implementarea unui cadrul general de referinţă al standardelor profesionale academice (CGR-SPA), care va constitui un etalon în formarea continuă şi un instrument în evaluarea competenţelor de cercetare şi didactice ale personalului universitar;

62. creşterea performanţelor şi a competitivităţii personalului universitar;

63. creşterea transparenţei criteriilor de evaluare şi de stimulare a performanţei didactice şi de cercetare;

64. orientarea politicilor instituţionale ale universităţilor spre formarea continuă şi evaluarea obiectivă a personalului academic;4.b Obiective specifice:constituirea unei comisii de experţi coordonată de METCS, care să analizeze schimbările din educaţie şi cerinţele profesionale actuale şi de perspectivă ale mediului academic;

65. elaborarea propunerii de proiect privind CGR-SPA;

66. consultarea instituţiilor relevante pentru domeniul învăţământului superior, dezbaterea publică a proiectului şi valorificarea propunerilor în elaborarea formei finale a proiectului;

67. introducerea CGR-SPA în legislaţia învăţământului superior şi elaborarea metodologiei de aplicare;Propuneri politici publice: C.Profesionalizarea carierei academice5. BeneficiariBeneficiari direcți: personalul academic din instituţiile de învăţământ superiorBeneficiari indirecţi:instituţiile de învăţământ superior;

68. ��ٳܻ��ţ��;

69. societateaGrupuri care ar putea fi afectate negativ: nu există

70. Propuneri politici publice: C.Profesionalizarea carierei academice6. ArgumenteUniversitatea Inovatio (2.08)Centrarea carierei academice pe performanță didactică și de cercetare, evoluţie în carieră, dezvoltare profesională;

71. Asigurarea unei dinamici profesionale prin utilizarea sistemului standardelor de referință;

72. Redimensionarea raportului componenta didactică / componenta de cercetare prin stabilirea standardelor generale și specifice;

73. Implementarea standardelor profesionale pentru cariera academică prin impunerea competenţelor didactice şi de cercetare. Universitatea Regio (1.82)Centrarea carierei academice pe performanță didactică;

74. Stabilirea standardelor profesiei academice pentru componenta didactică;

75. Implementarea standardelor profesionale prin impunerea competenţelor didactice;

76. Reprezintă o manieră eficientă și obiectivă de formare initiala și continuă a personalului universitar.Universitatea Scientia (2.35)Centrarea carierei academice pe performanță în cercetare și dinamică profesională la nivel european;

77. Corelarea recrutării, evaluării și promovării în profesia universitară cu standardele profesionale de referință;

78. Implementarea standardelor profesionale pentru cariera academică prin impunerea competenţelor de cercetare;

79. Profesionalizarea carierei academice prin consolidarea statutului, caracteristicilor și standardelor specifice Propuneri politici publice: C.Profesionalizarea carierei academice7. Autoritate iniţiatoareMECTS8. ResursePropunerea se poate realiza fără costuri suplimentare faţă de cele curente.

�ݺ�ߣ

Panel Profesia universitara - 27.09.2010

Recommended

More Related Content

Similar to Panel Profesia universitara - 27.09.2010 (20)

More from Quality and Leadership for The Romanian Higher Education Project (15)

Panel Profesia universitara - 27.09.2010